14《家乡物产养育我》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

14《家乡物产养育我》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《家乡物产养育我》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册设计意图核心素养目标1.让学生理解家乡物产对个人成长的重要意义，培养热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。

2.通过调查、分享家乡物产，提高学生的信息收集、处理和表达能力。

3.引导学生关注家乡的发展，激发学生积极参与家乡建设的责任感和使命感。学情分析二年级的学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，他们对周围的事物充满兴趣，尤其是与自己的生活密切相关的家乡物产。在知识方面，学生已经具备了一定的自然和社会常识，能够理解简单的地理概念和生态环境知识。在能力方面，他们具备了一定的观察、描述和表达能力，但尚需提高信息收集和整理的能力。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律和合作学习的习惯，但在自主学习、主动探究方面还有待加强。在情感态度上，学生对家乡有一定的感情，但可能缺乏对家乡物产深入了解和珍惜的意识。

本节课的学习将对学生的知识、能力和情感态度产生积极影响，有助于学生更好地认识家乡，培养对家乡的热爱之情，同时也能提高他们的环保意识和责任感。然而，学生的知识水平和认知能力有限，需要教师在教学中提供适当引导和辅助，以促进他们对课程内容的深入理解和掌握。教学资源-道德与法治教材《家乡物产养育我》章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-学生作业本和文具

-家乡物产图片或实物展示

-网络资源（地理信息、家乡特产介绍）

-互动式讨论引导材料

-学生小组合作活动所需材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《家乡物产养育我》的课文内容、相关图片和视频，明确要求学生预习时关注家乡的物产种类、特点和作用。

设计预习问题：设计问题如“你家乡有哪些物产？它们对你有什么意义？”引导学生思考家乡物产与个人生活的关系。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和补充材料，了解家乡物产的基本信息。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生获取和提交信息。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡物产的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。

讲解知识点：讲解家乡物产的概念、种类和重要性，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论家乡物产的特点和如何保护家乡物产，让学生在讨论中提升认知。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家乡物产与个人生活的紧密联系。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对家乡物产的了解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解家乡物产的相关知识，突出重点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习如何保护家乡物产。

合作学习法：培养学生的团队合作能力，提升沟通和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生调查家乡的物产并撰写报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步了解家乡物产。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成调查报告，加深对家乡物产的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习家乡物产的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率和质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《家乡的骄傲：物产篇》：介绍我国各地特色物产的历史、文化和经济价值。

-《绿色家园：家乡环境保护手册》：讲解家乡环境保护的重要性及具体措施。

-《家乡物产与生活方式》：探讨家乡物产对当地居民生活方式的影响。

-《传统与现代：家乡物产的创新与发展》：分析家乡物产在传统与现代之间的传承与创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-调查研究：学生可对家乡的物产进行更深入的调查研究，了解物产的历史、种植（养殖）方法、加工工艺等。

-访谈家人或专家：学生可以访谈家人、亲戚或相关领域的专家，了解他们对家乡物产的认识和看法。

-制作手抄报或PPT：学生可整理所学到的知识，制作手抄报或PPT，展示家乡物产的魅力。

-创作作文或故事：学生可以以家乡物产为主题，创作一篇作文或故事，表达自己对家乡的热爱之情。

-参与社区活动：学生可以积极参与社区举办的与家乡物产相关的活动，如农产品展销、传统手工艺展示等。

《家乡的骄傲：物产篇》

我国地域辽阔，各地物产丰富多样。从北方的玉米、大豆，到南方的茶叶、柑橘，每一项物产都承载着当地人民的生活和希望。本书以图文并茂的形式，介绍了我国各地的特色物产，包括其历史渊源、种植（养殖）方法、加工工艺等，让读者更加了解和喜爱自己的家乡。

《绿色家园：家乡环境保护手册》

家乡的环境保护是我们每个人的责任。本书从日常生活入手，介绍了如何在生活中保护环境，如节约用水、垃圾分类、绿色出行等。同时，还介绍了家乡环境保护的政策法规和成功案例，鼓励读者为家乡的绿色发展贡献力量。

《家乡物产与生活方式》

家乡物产不仅丰富了我们的餐桌，还影响着我们的生活和文化。本书从饮食、服饰、建筑等方面，探讨了家乡物产对当地居民生活方式的影响。通过了解这些影响，我们可以更好地理解家乡的文化传统和发展变化。

《传统与现代：家乡物产的创新与发展》

随着科技的发展和市场的变化，家乡物产面临着新的挑战和机遇。本书分析了家乡物产在传统与现代之间的传承与创新，介绍了各地在物产加工、销售、推广等方面的成功经验，为家乡物产的发展提供了有益的借鉴。教学反思与总结在完成《家乡物产养育我》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收、能力培养和情感态度塑造的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的连贯教学设计。课前预习让学生有了对家乡物产的基本认识，课中的小组讨论让学生在合作中深入理解家乡物产的价值，课后的拓展则让学生将学习延伸到课堂之外。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在预习环节，部分学生由于缺乏自主学习的习惯，预习效果并不理想。这提示我需要在未来的教学中加强对学生自主学习能力的培养。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境，鼓励学生积极参与讨论。但我注意到，在小组讨论时，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中更多地采用小组合作和角色扮演等教学手段，以增强学生的参与感和自信心。

在教学策略上，我通过实物展示、图片和视频等多种方式来增强学生的学习兴趣和记忆。这种直观的教学方式确实提高了学生的学习积极性，但我也发现，过多的视觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，我需要在未来的教学中找到一个平衡点，确保教学手段既能吸引学生的注意力，又不至于过度分散。

在学生收获方面，我看到了他们在知识、技能和情感态度上的明显进步。学生通过本节课的学习，不仅了解到了家乡物产的知识，还学会了如何通过合作学习来解决问题，更重要的是，他们对家乡的热爱和责任感得到了增强。但同时，我也发现部分学生在知识掌握上仍有欠缺，特别是在家乡物产的具体种类和特点上。为此，我计划在今后的教学中加入更多针对性的练习和复习环节。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，但仍有改进的空间。针对