2024-2025学年人教版九年级历史下册同步说课稿第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》

2024-2025学年人教版九年级历史下册同步说课稿第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版九年级历史下册《第一次世界大战和战后初期的世界》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第三单元授课时段

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。通过学习第一次世界大战的起因、过程及其影响，以及战后世界格局的变化，使学生能够：

1.理解历史事件之间的因果联系，培养历史思维和分析能力。

2.建立正确的时空观念，把握第一次世界大战和战后初期世界的历史脉络。

3.运用史料实证方法，对相关历史事件进行客观评价。

4.提升历史解释能力，能够对第一次世界大战及其影响进行深入解读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了世界历史的基本发展脉络，包括资本主义制度的初步确立、工业革命等内容，对19世纪末20世纪初的世界格局有了一定的了解。此外，学生还掌握了一些关于战争和和平的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对战争和和平的话题较为感兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，善于通过讨论和合作来加深理解。学生的个性化学习风格各异，有的偏好通过文字资料学习，有的则喜欢图表和影像资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解第一次世界大战的复杂性和多方面影响可能对学生来说是个挑战。

-掌握战后初期世界格局的变化及其对现代世界的影响，可能需要更多的历史背景知识。

-学生可能对如何运用史料进行实证分析感到困难，需要引导他们如何从不同角度审视历史事件。

-在历史解释方面，学生可能难以将所学知识与实际生活联系起来，需要教师通过生动的案例和现实的对比来激发学生的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备第一次世界大战相关历史图片、时间线图表、重要战役视频剪辑等多媒体资源。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录观点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放第一次世界大战爆发的背景音乐，同时展示一幅战争爆发前的欧洲地图，引导学生思考“是什么原因导致了这场战争的爆发？”

2.提出问题：教师提问“你们知道第一次世界大战吗？这场战争对世界产生了哪些影响？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享他们对第一次世界大战的了解和认识。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解第一次世界大战的起因、过程和结果（10分钟）

-教师通过PPT展示第一次世界大战的起因、重要战役和结果，引导学生了解战争的基本情况。

-教师引导学生分析战争爆发的原因，包括帝国主义政治经济发展不平衡、民族主义情绪高涨等。

-教师重点讲解战争的转折点战役，如索姆河战役、凡尔登战役等。

2.讲解战后初期的世界格局变化（10分钟）

-教师通过PPT展示战后世界的地图，引导学生了解战后世界格局的变化。

-教师讲解巴黎和会的背景、过程和影响，强调和会对德国的严厉处罚及其对战后世界秩序的影响。

-教师讲解国际联盟的成立及其作用，以及苏联的崛起和世界格局的变化。

3.情境互动：教师邀请学生扮演不同国家代表，模拟巴黎和会的谈判过程，让学生体验历史事件中的角色，培养学生的历史思维和核心素养（5分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论第一次世界大战对世界产生的影响，每组整理出3-5点影响。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或质疑。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结并强调重点。

四、课堂提问和总结（5分钟）

1.课堂提问：教师提问“第一次世界大战对世界产生了哪些深远影响？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结本节课的重点。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生结合课堂所学，进一步探讨第一次世界大战的历史意义。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。同时，教师针对学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握第一次世界大战的起因、过程和结果，理解战争对世界格局产生的深远影响。通过对教材内容的学习，学生能够记住重要的历史事件、战役和人物，并对战后初期的世界格局有清晰的认识。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析战争爆发的原因、战役的转折点以及战后世界格局的变化，培养了历史思维和分析能力。他们能够从不同角度审视历史事件，理解历史发展的复杂性。

3.核心素养提升：通过本节课的学习，学生在历史核心素养方面取得了明显提升。他们能够运用史料实证方法，对相关历史事件进行客观评价，建立正确的时空观念，把握历史脉络，提升历史解释能力。

4.学习兴趣和动力：本节课通过情境模拟、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对历史学科的学习动力。学生在课堂上积极发言，参与讨论，表现出对历史事件的好奇心和求知欲。

5.团队协作能力：在小组讨论和情境模拟环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，达到共识。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了团队协作能力。

6.解决问题能力：通过本节课的学习，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们在讨论和作业中，能够结合历史事件，分析其对现实世界的影响，提出自己的见解和思考。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，能够自主查阅资料，对课堂所学进行拓展和延伸。他们学会了如何独立思考，培养了自己的自主学习能力。教学反思今天的课堂整体来说，学生对于《第一次世界大战和战后初期的世界》这一主题表现出了较高的兴趣和参与度。他们在讨论和情境模拟中积极投入，对于历史事件的理解和分析能力有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入环节的设计较为成功，通过音乐和地图的展示，迅速吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。但是，我也发现有些学生对于战争的背景知识了解不足，未来我需要在导入环节加入更多的基础知识铺垫，以便让所有学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量通过生动的案例和详细的讲解来帮助学生理解第一次世界大战的复杂性。我发现通过战役的讲述，学生更容易理解战争的发展和转折。但是，我也注意到在讲解过程中，可能由于信息量较大，有些学生表现出了一定的困惑。我应该在讲解时更加注重信息的层次性和逻辑性，确保学生能够清晰地理解每个部分。

巩固练习环节，学生的参与度很高，他们通过小组讨论和分享成果，对所学知识进行了有效的巩固。我也发现，通过小组合作，学生之间的交流和互动更加频繁，这有助于他们相互学习和提高。不过，我也观察到有些小组的合作效果并不理想，未来我需要更加细致地指导小组合作，确保每个学生都能参与到讨论中。

课堂提问环节，学生的回答让我感到惊喜，他们能够结合所学知识，提出自己的见解。但同时，我也意识到有些学生对于问题的理解还不够深入，我需要加强对学生的引导，帮助他们更好地分析和解决问题。

在创新方面，情境模拟是一个很好的尝试，它让学生能够身临其境地体验历史事件。我发现学生在模拟过程中，不仅对历史有了更深的感悟，而且他们的表达能力和创造力也得到了锻炼。未来，我还可以尝试更多类似的活动，让学生在参与中学习。

总体来说，这次教学效果是积极的，但也存在一些不足。我需要在今后的教学中，不断调整和完善教学方法，确保每一个学生都能在历史课堂上有所收获。同时，我也将继续关注学生的学习反馈，根据他们的需要调整教学内容和节奏，让历史课成为学生喜爱的课程。板书设计1.第一次世界大战的起因和过程

①第一次世界大战的起因：帝国主义政治经济发展不平衡、民族主义情绪高涨、军事同盟的形成

②重要战役：索姆河战役、凡尔登战役、日德兰海战

③第一次世界大战的结果：同盟国战败，协约国胜利，德国投降

2.战后初期的世界格局变化

①巴黎