21 杨氏之子 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《21杨氏之子》，选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材。本课讲述了杨氏之子聪明机智、能言善辩的故事，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本课的学习，学生可以巩固已学的生字词，加深对词语的理解和运用；同时，本节课的文本分析、人物描写等，与之前学习的课文在写作手法和表达技巧上有一定的联系，有助于学生掌握更多的写作方法和表达技巧。此外，本课还涉及到的传统文化和道德观念，与学生的生活实际和已有认知相衔接，有助于提高学生的文化素养和道德修养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：首先，通过品词析句，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够理解和运用课文中的生字词和成语；其次，通过分析杨氏之子的言行，培养学生的思维发展与创新精神，激发其独立思考和解决问题的能力；再次，通过感悟杨氏之子的聪明才智和道德品质，提升学生的文化理解和传承能力，增强其文化自信；最后，通过课堂讨论和分享，培养学生的审美鉴赏与创造能力，使其能够感知和欣赏语言的魅力，并尝试创作类似的文学作品。这些目标的实现，将有助于学生形成全面发展的人格素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词和成语，能够正确书写和运用。

②理解课文内容，分析杨氏之子的语言特点和聪明才智的表现。

2.教学难点

①理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

②深入分析杨氏之子的言行，从中提炼出其道德品质和人生智慧，培养学生的批判性思维能力。

③引导学生将课文内容与现实生活相联系，理解并感悟到智慧与礼貌在日常交往中的重要性。

④指导学生通过自主探究和合作学习，创造性地进行语言表达和文学创作，提升其审美创造能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师讲授为主线，穿插学生讨论，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟杨氏之子与他人的对话，以增强学生对文本的理解和情感体验。

3.利用案例研究，通过分析杨氏之子的言行，让学生探讨智慧与礼貌在人际交往中的作用。

4.教学媒体使用上，利用多媒体展示课文插图和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文背景和情境。同时，运用互动式白板，增加课堂互动性和趣味性。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师以一个有趣的故事引入，讲述一个与杨氏之子类似聪明应对的故事，激发学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们认为什么是聪明？聪明的人在什么情况下能体现出他们的智慧？”引导学生思考并回答。

3.引出课题：教师宣布本节课的主题《21杨氏之子》，并简要介绍杨氏之子的故事背景。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文：教师逐段讲解课文，重点分析杨氏之子的言行，引导学生理解其聪明才智的表现。

-用时5分钟

2.分析修辞手法：教师指出文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用，帮助学生提升语言表达能力。

-用时5分钟

3.探讨道德品质：教师引导学生从杨氏之子的言行中提炼出其道德品质，如机智、礼貌等，并讨论这些品质的重要性。

-用时5分钟

4.情境模拟：教师邀请几名学生模拟杨氏之子的对话场景，让学生亲身体验角色的情感和智慧应对。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习生字词：教师给出一些生字词，让学生正确书写并解释其意思。

-用时3分钟

2.讨论与分析：教师提出问题，如“杨氏之子为什么能巧妙应对？”引导学生进行小组讨论，并分享讨论成果。

-用时7分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师随机提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-用时2分钟

2.学生展示：邀请学生上前来展示自己对课文的理解，如复述故事、分析人物性格等。

-用时3分钟

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调杨氏之子的聪明才智和道德品质。

-用时2分钟

2.拓展活动：教师布置课后作业，让学生写一篇关于智慧应对的小故事，或讨论如何在生活中运用聪明才智。

-用时3分钟

整个教学过程围绕教学目标和重难点进行，注重师生互动和学生参与，通过情境模拟、讨论分析等多样化的教学方法，旨在培养学生的核心素养，提高其语言表达、思维发展和审美创造能力。教学资源拓展1.拓展资源

-《世说新语》：这是中国古代的一部笔记小说集，记载了许多魏晋时期的逸闻轶事，其中不乏机智应对的故事，可以让学生了解更多类似杨氏之子的故事，从而更好地理解中国古代文化背景和人物性格特点。

-《中国古代智慧故事》：这本书收录了许多中国古代的智慧故事，通过阅读这些故事，学生可以了解不同历史时期人物的智慧应对方式，以及这些故事背后的道德寓意。

-中国古代成语故事：成语是汉语中富有表现力的短语，许多成语背后都有精彩的故事。通过学习成语故事，学生可以加深对成语的理解，并学会在适当的情况下运用成语。

2.拓展建议

-故事复述与创作：鼓励学生在课后复述《21杨氏之子》的故事，或者创作一个新的智慧故事，通过这种方式，学生可以提高自己的语言表达能力和创造力。

-文化探索活动：组织学生进行小组研究，探索中国古代的文化和礼仪，了解古代社会人们的行为规范和智慧应对的情境背景。

-成语接龙游戏：在课堂上或课后，组织学生玩成语接龙游戏，以杨氏之子故事中的成语为起点，让学生依次接龙，不仅能够巩固成语记忆，还能提高学生的反应速度和语言运用能力。

-角色扮演比赛：鼓励学生在课堂上进行角色扮演，模拟杨氏之子的故事情节，通过比赛形式，让学生在参与中学习，提高他们的表达能力和团队协作能力。

-家庭作业设计：布置与智慧故事相关的家庭作业，如让学生采访家人，了解家人在生活中遇到的智慧应对的例子，并写成小故事，这样可以增进学生与家人之间的交流，同时也能将课堂学习延伸到家庭生活。

-课堂讨论延伸：在课堂上，教师可以引导学生讨论智慧与礼貌在日常生活中的应用，让学生思考如何在现实生活中展现智慧，并分享自己的经验和想法。板书设计①重点知识点：

-杨氏之子的聪明才智

-课文中的比喻、拟人等修辞手法

-文中体现的道德品质（机智、礼貌）

②重点词语：

-生字词（如：聪颖、机智、应对）

-成语（如：对答如流、机智过人）

③重点句子：

-杨氏之子的经典对话（如：“未闻孔雀是夫子家禽”）

-体现杨氏之子聪明才智的描述句

-课文中表达道德寓意的句子反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生通过角色扮演来体验杨氏之子的聪明才智，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了成语接龙游戏作为巩固练习，这种游戏化的学习方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了课文中的成语，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。

3.我特别注重了课堂提问的艺术，通过设计开放性的问题，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，这样的做法有助于培养学生的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度和掌握程度把握不够精准，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学组织方面，尽管我尝试了多种互动形式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的个性差异考虑不够，未能充分调动每一位学生的积极性。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，忽视了过程性评价的重要性，未能充分反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学进度，我计划在课前进行预习情况的调查，了解学生的学习准备情况，并根据学生的实际情况调整教学计划和节奏。

2.我将更加关注学生的个体差异，