25 王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册《25王戎不取道旁李》为教学内容，旨在通过讲述王戎的故事，引导学生学习文言文的阅读方法，培养文言文阅读兴趣。教学过程中，我将注重激发学生的思维活力，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，感受传统文化的魅力。同时，结合课后习题，训练学生的文言文翻译和概括能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵课文，理解文言文的基本词汇和句式结构，培养初步的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析王戎的行为和思考过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从故事中提取信息并进行推理。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古人智慧，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过品味文言文的韵律美，提升学生的审美情趣，激发创造性地运用语言表达自己的想法。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够顺利进行汉字书写和简单的文言文阅读。在知识方面，学生对文言文的概念有所了解，但阅读理解能力尚处于发展阶段，对文言文的词汇和句式还不够熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步提高，但分析文言文深层含义的能力有待加强。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来维持其学习兴趣。行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，能够遵循教师的教学安排，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生对文言文的学习有一定的兴趣，有利于课程的开展；另一方面，由于知识储备和阅读能力有限，学生在理解文言文方面可能存在困难，需要教师通过适当引导和辅助，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：统编版语文四年级上册教材、教学参考书、网络教学资源（如文言文阅读材料、视频讲解等）。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物展示、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过文言文吗？它和我们平时说的白话文有什么不同？”

-展示《王戎不取道旁李》的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的韵味。

-简短介绍文言文的基本概念和它在古代文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要特征和语言特点。

-介绍文言文的组成部分，如字、词、句的结构和用法。

-通过简单实例，让学生掌握文言文的阅读方法和基本翻译技巧。

3.课文内容分析与讲解（20分钟）

目标：通过分析《王戎不取道旁李》的内容，让学生深入了解文言文的特性和阅读技巧。

过程：

-详细讲解《王戎不取道旁李》的背景、人物、事件和寓意。

-分析课文中的重点字词和句子，解释其含义和用法。

-引导学生思考课文中的道德教育和人生哲理，让学生体会到文言文的深刻内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文言文实际应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题或问题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、启示以及如何在现实生活中应用文言文知识。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认知。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、启示及应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议和方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本知识、课文内容分析等。

-强调文言文在传承中华传统文化中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多学。

-布置课后作业：让学生翻译一段简单的文言文，并撰写一篇关于文言文学习的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》：这是一部记录了魏晋时期士人言行的笔记小说，其中包含了许多类似《王戎不取道旁李》这样的文言文故事，可以让学生更深入地了解古代士人的生活和思想。

-《论语》：《论语》中包含了孔子及其弟子的言行记录，是学习文言文和儒家思想的重要文献，可以选取相关篇章进行阅读和学习。

-《古文观止》：这是一部收录了古代优秀散文的选本，适合作为文言文阅读的辅助材料，让学生接触更多的文言文名篇。

-古诗词：《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等古诗词作品，可以让学生感受文言文的韵律美，增强文言文的审美体验。

-网络资源：利用网络资源，如在线文言文翻译工具、文言文阅读网站等，帮助学生更好地理解文言文。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后自主阅读《世说新语》中的其他故事，如《管宁割席》、《王导拜谢安》等，以增强对文言文的理解和欣赏能力。

-文化探究：引导学生学习《论语》中的“仁爱”、“礼仪”等儒家思想，了解古代的道德规范和社会习俗，加深对中华传统文化的认识。

-写作训练：选取《古文观止》中的文章，让学生进行仿写练习，如写一篇介绍自己家乡的文言文短文，提高学生的文言文写作能力。

-诗词鉴赏：定期安排古诗词鉴赏课，让学生学习《诗经》、《楚辞》等古代诗词，感受文言文的韵律美和意境美。

-实践活动：组织文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的文言文应用能力。

-信息化辅助：指导学生利用网络资源，如在线文言文词典、文言文阅读网站，进行自我学习和巩固，提高学习效率。

-家庭作业：布置具有拓展性的家庭作业，如让学生翻译并解释一首古诗词，或写一篇关于文言文学习的日记，以巩固课堂所学内容。

-互动交流：鼓励学生之间相互交流文言文学习的心得体会，通过讨论和分享，共同提高文言文阅读和写作水平。板书设计①重点知识点：

-文言文的基本知识，如字词的古今异义、一词多义等。

-文言文的特殊句式，如省略句、倒装句等。

-《王戎不取道旁李》的寓意和道德