1 大青树下的小学 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：三年级上册语文《大青树下的小学》（统编版）

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《大青树下的小学》，通过讲述大青树下的小学里孩子们的学习生活，展现民族特色和团结友爱的精神风貌。我们将引导学生感受课文的语言魅力，培养他们的阅读兴趣和审美能力，同时提高他们的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《大青树下的小学》，学生将提升对课文中描绘的场景和情感的理解能力，锻炼运用语言表达个人情感和观点的技巧；培养观察、分析、推理等思维能力，学会从文本中提取信息并进行创造性思考；增强对美的感知和鉴赏能力，体会课文中的审美情感；同时，理解并传承我国多元文化中的和谐共处精神，增强民族文化认同感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入三年级之前，学生已经学习了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的课文，理解基本的语言表达和故事情节。他们对学校生活有一定的了解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对学校生活的话题较为感兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和参与，具备一定的观察力和想象力，但个别学生的学习风格可能偏于内向，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大青树下的小学》时，学生可能会对一些生字词的理解和书写感到困难，对课文中的民族特色和文化背景缺乏了解，可能会影响他们对课文内容的深入理解。此外，一些学生可能在表达自己的理解和感受时遇到困难，需要教师的引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文《大青树下的小学》相关的图片，展示不同民族的服饰和学校环境，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室环境布置得接近课文中的学校氛围，可在教室一角设置模拟的“大青树下”场景，增强学生的代入感。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学校校园的图片，提问：“你们在哪里见过这样的学校？这里有什么特别的地方？”引导学生关注学校环境和学习氛围。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于学校生活的课文，如《我们的学校》、《快乐的校园》等，让学生分享对学校生活的认识和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《大青树下的小学》的内容，讲解课文中的生字词和句子，让学生理解课文的主要内容和情感表达。

-举例说明：通过展示不同民族的图片和课文中的插图，帮助学生理解课文中描述的民族特色和文化背景。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个场景，讨论场景中的人物、环境和情感，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个场景，用自己的语言复述或绘画出来，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和书写错误，鼓励学生表达自己的观点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的民族团结、和谐共处的主题，引导学生认识到不同民族之间的相互尊重和包容。

-鼓励学生在日常生活中，关注和尊重他人的文化和习俗，培养良好的交往意识和品质。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，选择一个自己喜欢的故事，讲述给家人听，并尝试用文字记录下来，培养写作能力。

-预习下一节课的课文，提前了解课文内容，为新课的学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示校园图片，提问引入课题。

-学生分享对学校生活的认识和感受。

2.新课呈现

-讲解课文《大青树下的小学》的内容。

-展示图片，帮助学生理解民族特色和文化背景。

-学生分组讨论，分享理解和感受。

3.巩固练习

-学生选择课文场景，用自己的语言复述或绘画。

-教师指导，纠正错误，鼓励表达观点。

4.课堂总结

-教师总结学习内容，强调主题。

-引导学生关注和尊重他人的文化和习俗。

5.作业布置

-布置讲述故事和写作的作业。

-预习下一节课的课文。六、知识点梳理

1.生字词学习

-认识并正确书写课文中的生字词，如“青、树、下、小、学”等。

-掌握生字词的拼音和笔画，能够正确拼读和书写。

2.课文理解

-理解课文《大青树下的小学》的主题思想，感受课文中的民族团结和和谐共处的精神。

-分析课文中的角色，理解他们的行为和情感，如小学生们的学习生活、校园环境等。

3.词语运用

-学习并运用课文中的关键词汇，如“民族”、“校园”、“铃声”、“友谊”等，能够在口头和书面表达中恰当使用。

4.句子理解与分析

-分析课文中的重点句子，如“大青树下的小学，是我们快乐的家”等，理解句子的含义和表达的情感。

-学习句子的结构和语法，如简单句、复合句等，提高句子运用能力。

5.修辞手法

-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受修辞手法对文本情感表达的作用。

6.阅读理解

-培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要内容，理解课文的主旨和情感。

-学会从课文中提取关键信息，进行推理和判断。

7.文化常识

-了解课文中所涉及到的民族文化常识，如不同民族的服饰、习俗等，增强文化素养。

8.情感态度价值观

-培养学生对学校生活的热爱，对民族团结和多元文化的尊重和包容。

-引导学生树立正确的价值观，学会与不同民族的同学和谐相处。

9.写作能力

-通过复述课文、写作小故事等方式，提高学生的写作能力，培养他们的语言表达和创造力。

10.口语交际

-在课堂上进行小组讨论和分享，提高学生的口语交际能力，培养他们的自信心和合作精神。七、教学反思与总结

这节课《大青树下的小学》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试通过图片、视频等直观的教学资源来帮助学生更好地理解课文内容，同时也组织了小组讨论，让学生能够充分参与到课堂中来。

在教学策略上，我注意到学生对于生字词的学习兴趣较高，因此在课堂导入时，我特别设计了生字词的学习环节，让学生在游戏中轻松掌握生字词。这一点收到了较好的效果，学生们在课堂上积极参与，对生字词的记忆也更加深刻。

在课堂管理方面，我发现通过设置小组长，让学生在小组内部分工合作，能够有效提高课堂秩序，同时也能够培养学生的团队合作意识。不过，我也发现有些学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是自信心不足。

在知识传授方面，我觉得本节课学生对课文的理解和掌握程度较好，能够用自己的语言复述课文内容，对课文的情感表达也有一定的感悟。但在修辞手法的运用上，我发现学生们的理解还比较表面，需要更多的练习和引导。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了新的生字词，对课文内容有了深入的理解，而且在小组讨论中学会了合作和分享。但同时，我也发现存在一些问题，比如有些学生在课堂上的注意力不够集中，对于一些深层次的问题回答不够积极。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-在课堂导入时，可以设计