14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文六年级上册第七单元第二课《穷人》。本节课主要包括以下内容：

1.学习课文《穷人》，理解课文主题和情感表达。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写。

3.学习描写人物的方法，体会作者如何通过细节描写展现人物性格和情感。

4.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

5.探讨课文中所表现的善良、勤劳、乐于助人的品质，培养学生的道德素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《穷人》，提升学生理解词语、句子和篇章的能力，培养其语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化和人物性格，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受课文所传递的善良、勤劳、乐于助人的传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力和创造想象力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的生字词及其正确运用。

2.理解课文内容，把握人物形象和情感表达。

3.分析课文中的修辞手法和描写技巧。

难点：

1.深入理解课文中的隐喻和象征意义。

2.感悟课文所传达的深刻道德观念。

解决办法：

1.对于生字词，通过课堂讲解和练习，让学生在语境中学习并运用新词，巩固记忆。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，共同分析人物形象，感受情感变化。

3.利用多媒体辅助教学，展示修辞手法的实际效果，让学生直观感受修辞的魅力。

4.通过课后阅读延伸，引导学生探索课文背后的道德观念，结合生活实际进行思考，促进道德素养的提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、生字词学习软件、修辞手法教学视频。

4.教学手段：板书、PPT演示、课堂讨论、小组合作。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一首描绘海边生活的歌曲，让学生闭上眼睛想象自己在海边的情景。

2.提出问题：请同学们分享一下自己想象中的海边生活，然后引出课文《穷人》中的人物生活在海边的故事，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.生字词学习（用时5分钟）：教师利用生字词学习软件，展示课文中的生字词，引导学生正确朗读并记忆。

2.课文阅读（用时10分钟）：学生轮流朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏，理解课文大意。

3.分析课文（用时10分钟）：教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如渔夫和桑娜的性格特点，讨论他们面对困境时的选择，以及这些选择背后的道德观念。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论（用时5分钟）：学生分成小组，讨论课文中渔夫和桑娜的行为对周围人的影响，以及这些行为所体现的价值观。

2.小组分享（用时5分钟）：每组选代表分享讨论结果，教师点评并引导学生深入思考。

四、巩固练习（用时3分钟）

1.教师出示几道关于课文内容的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生完成后，教师批改并给出反馈，对错误较多的题目进行讲解。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结渔夫和桑娜的品质以及课文所传达的道德观念。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业（用时1分钟）

1.让学生回家后熟读课文，并选择一个自己喜欢的人物，写一篇关于这个人物的小作文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、分享、练习等多种形式，让学生深入理解课文内容，感受人物的品质，培养道德观念，同时锻炼学生的语言表达和思维能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并书写课文中的生字词，掌握其拼音和基本含义。

-学生理解了课文《穷人》的基本内容，能够概括故事情节，把握主要人物渔夫和桑娜的性格特点。

-学生学会了课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法，并能够在自己的写作中尝试运用。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过细节描写理解人物的情感和性格。

-学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够在讨论中分析人物行为背后的道德观念。

-学生的语言表达能力得到加强，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观方面：

-学生感受到了渔夫和桑娜的善良、勤劳和乐于助人的品质，对这种传统美德有了更深刻的理解。

-学生通过学习课文，增强了对家庭、友情和社区责任感的认识，培养了自己的社会责任感。

-学生在讨论中展现出了对弱势群体的同情心和对社会不公的批判意识。

4.学习习惯与方法方面：

-学生养成了主动查阅资料、预习课文的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生学会了通过小组合作、讨论交流的方式，共同解决问题，提高了合作学习的效果。

-学生在教师的引导下，学会了如何将课文中的道德观念与自己的日常生活相结合，实现了知识的内化和应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了音乐和想象的方式，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，这样的创新有助于激发学生的学习兴趣。

2.在师生互动环节，我设计了小组讨论和分享，这不仅增强了学生的合作意识，还让他们在实践中学会了表达和倾听。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够扎实，导致在阅读和写作时出现困难。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够，部分学生可能因为胆怯或者对课文内容理解不深而不愿主动回答问题。

3.教学评价方面，我意识到过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂表现和日常学习中的进步。

（三）改进措施

1.对于生字词的记忆问题，我计划增加一些互动性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，让学生在游戏中轻松记忆。

2.为了提高学生的课堂参与度，我将更加注重营造轻松、平等的学习氛围，鼓励学生大胆提问和回答问题，并对积极发言的学生给予适当的表扬和鼓励。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论中的贡献，进行全面评价，以更公正地反映学生的学习效果。内容逻辑关系①故事情节的展开：本文重点知识点包括故事的开端、发展、高潮和结局。学生需要理解渔夫和桑娜在面对困境时的选择和行为，以及这些行为如何推动故事情节的发展。

②人物性格特点：重点词包括“善良”、“勤