11 ao ou iu 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

11aoouiu说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册中“11aoouiu”的教学内容为核心，结合一年级学生的认知特点和语言发展规律，设计以下教学思路：首先通过趣味性的语音游戏引导学生正确认读ao、ou、iu这三个复韵母，然后通过具体的词语和句子练习，让学生在实际语境中运用和巩固所学韵母，最后通过朗读、书写等实践活动，全面提升学生的语音感知和语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.培养学生正确认读和书写ao、ou、iu三个复韵母的能力，提高学生的语言理解与运用水平。

2.通过朗读练习，增强学生的语音感知能力，提升学生的审美鉴赏与创造素养。

3.在实际语境中运用所学韵母，发展学生的思维品质，提高语言表达与交流能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.ao、ou、iu三个复韵母的正确发音和书写。

2.在词语和句子中正确运用所学的复韵母。

难点：

1.复韵母ao、ou、iu的区分和发音准确性。

2.在实际语境中灵活运用所学韵母。

解决办法：

1.通过设计趣味性的语音游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握ao、ou、iu的发音特点。

2.运用多媒体教学工具，展示发音口型图和动画，帮助学生直观理解发音方法和区分要点。

3.创设丰富的语境，如故事、歌曲、绕口令等，让学生在实际运用中巩固所学韵母。

4.定期进行个别辅导，针对学生发音不准确的问题进行个性化指导，提高发音准确性。

5.设计分层练习，对于掌握程度不同的学生，提供难易适度的练习材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、发音口型图、语音动画

4.教学手段：互动游戏、情境对话、小组讨论、个体辅导五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首轻快的儿歌，歌中包含ao、ou、iu三个复韵母的发音，引导学生跟随音乐轻声跟唱。

-提问：“大家刚才在歌曲中听到了哪些特别的音节？”

-引导学生发现并讨论ao、ou、iu三个复韵母的特点，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体展示ao、ou、iu的发音口型图，讲解每个复韵母的发音要领。

-通过示范发音，让学生跟随模仿，并纠正发音不准确的地方。

-创设情境，给出含有ao、ou、iu的词语和句子，让学生尝试朗读，并讨论每个词语中复韵母的发音。

-引导学生通过游戏和互动活动，如“找朋友”、“猜谜语”等，进一步巩固三个复韵母的认读。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生轮流朗读含有ao、ou、iu的词语和句子。

-设计一些书写练习，让学生在纸上写出ao、ou、iu，并组成词语。

-通过“复韵母接力”游戏，提高学生的反应速度和认读准确性。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的ao、ou、iu三个复韵母的发音特点和书写方法。

-强调在日常生活中注意正确发音，鼓励学生在家庭和学校中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置朗读作业，要求学生回家后朗读含有ao、ou、iu的词语和句子。

-布置书写作业，要求学生练习书写ao、ou、iu，并组成词语。

-鼓励学生与家长一起参与学习，家长可以帮助学生练习发音和书写。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确认读ao、ou、iu三个复韵母，发音准确性得到提高。在课堂互动和练习中，学生能够流利地朗读包含这些复韵母的词语和句子，发音清晰、标准。

2.学生掌握了ao、ou、iu的书写方法，书写规范、整洁。在书写练习中，学生能够按照正确的笔顺和结构书写复韵母，书写速度和美观度都有所提升。

3.学生在语言表达和交流能力上有所增强。通过课堂上的情境对话和小组讨论，学生能够将所学韵母运用到实际语境中，表达更加流畅，交流更加自如。

4.学生的语音感知能力得到提升。在朗读和听写练习中，学生能够辨别出ao、ou、iu的发音差异，对语音的敏感度增强。

5.学生的思维品质和学习兴趣得到培养。通过趣味性的教学活动和游戏，学生积极参与课堂，学习兴趣浓厚，思维活跃，能够主动思考和探索。

6.学生在家庭和学校中的语言运用更加自信。家长反馈，学生在家里也能够主动练习发音和书写，与家长进行互动，语言表达更加自信。

7.学生对语文学习的态度更加积极。通过本节课的学习，学生对语文产生了更深的兴趣，对学习新知识充满好奇和期待，学习态度更加主动和积极。

8.学生在团队协作和竞争意识上有所增强。在课堂练习和游戏中，学生通过合作和竞争，学会了相互帮助和鼓励，团队协作能力得到提升。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体课件和语音动画，这些信息化资源使得抽象的语音知识变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.我设计了一些与生活紧密相关的情境对话，让学生在模拟真实的语言环境中练习发音，这样的教学方法使得学生能够更好地将理论知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对韵母掌握不够自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些发音困难的学生，我提供的个性化指导还不够充分，需要更加细致地关注每个学生的发音问题。

3.在教学评价上，我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，忽视了形成性评价的重要性，未能充分调动学生的主观能动性。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，同时鼓励内向的学生积极参与。

2.对于发音困难的学生，我将安排更多的个别辅导时间，采用更多针对性的练习材料，如语音游戏和练习册，帮助他们逐步克服发音障碍。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价、同伴评价等，让学生在学习过程中不断反思和进步，同时我也会及时给予反馈和指导。八、板书设计