25《少年闰土》（第1课时）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25《少年闰土》（第1课时）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《少年闰土》（第1课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文教材中的《少年闰土》一文。通过讲述闰土的故事，引导学生理解文章的主题思想，培养他们的文学素养和审美情感，同时提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《少年闰土》，学会捕捉关键信息，理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：分析闰土的性格特点，探讨文章所揭示的社会现象，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：理解文中描绘的乡土风情，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味闰土的故事，提升审美情趣，激发创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，包括词语理解、句子分析和段落结构。此外，他们对于鲁迅的文学地位有一定了解，并对乡土文学有一定的接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解人物性格和社会背景。《少年闰土》的故事性强，容易激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够进行简单的文学分析。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解鲁迅作品的深刻内涵时遇到困难，如文中的一些比喻、象征手法可能不易理解。此外，鲁迅作品中的语言风格与现代汉语有所不同，学生可能在词语的准确把握和句子结构上感到挑战。同时，分析闰土这一角色的心理变化和社会背景可能需要更多的引导和讨论。教学资源-软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、多媒体课件

-教学手段：小组讨论、问答互动、板书演示教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一首描绘乡村景色的诗歌引入，让学生闭眼想象自己正置身于鲁迅笔下的乡村，感受那份宁静与纯朴。

2.提出问题：请大家分享自己对乡村的印象，并提问：“你们认为乡村的孩子是怎样的？他们的生活与我们有什么不同？”

3.引出课题：介绍《少年闰土》的背景，激发学生对闰土这一角色的好奇心。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：全班同学共同阅读《少年闰土》的第一段，让学生初步感知闰土的形象。

2.分析人物：教师引导学生分析闰土的性格特点，如他的活泼、好奇、善良等，并板书关键词。

-用时5分钟

3.讨论主题：分组讨论闰土与“我”的友谊，以及这种友谊在文中的表现。

-用时5分钟

4.讲解文学手法：教师解释鲁迅在文中使用的比喻、象征等文学手法，帮助学生深入理解文本。

-用时5分钟

5.总结重点：回顾闰土的形象和故事主旨，确保学生理解和掌握。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，针对课文内容提出问题并讨论，如闰土为什么会对“我”的见识感到惊讶？

-用时5分钟

2.分享答案：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问互动：教师提出问题，如“闰土在文中给你留下了什么印象？你从中学到了什么？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和反馈。

3.情境模拟：教师挑选几名学生模拟闰土与“我”的对话，增强学生的代入感和理解。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创作延伸：鼓励学生以闰土为主角，创作一段小故事，发挥他们的想象力和创造力。

2.分享展示：学生分享自己的创作，全班同学共同欣赏和评价。

六、课堂总结（用时2分钟）

1.回顾要点：教师简要回顾本节课的重点内容，强调闰土的形象和故事主旨。

2.作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生对课文的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》：鲁迅的短篇小说集，收录了《狂人日记》、《孔乙己》等经典作品，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内容。

-《闰土的日记》：这是一篇以闰土为主角的短篇小说，通过闰土的视角展现了他成长过程中的心路历程，可以作为对《少年闰土》的延伸阅读。

-《鲁迅散文选》：收录鲁迅的散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，让学生感受鲁迅的文学魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅的生平：让学生通过查阅资料，了解鲁迅的生平经历，包括他的家庭背景、教育经历、文学创作和社会活动等。

-分析鲁迅作品的主题：学生可以挑选鲁迅的某一部作品，分析其主题思想和历史背景，深入理解鲁迅文学的社会意义。

-探究鲁迅文学的影响力：鼓励学生研究鲁迅文学对中国现代文学的影响，以及鲁迅在当代社会的意义。

-文学创作实践：学生可以尝试模仿鲁迅的写作风格，创作自己的文学作品，通过实践来加深对鲁迅作品的理解。

-社会实践：组织学生参观鲁迅纪念馆或相关的文化遗址，通过实地考察来感受鲁迅的文学精神和社会价值。

-主题讨论：学生可以就鲁迅作品中的某个主题或观点进行小组讨论，如“封建社会的束缚与个体的抗争”、“城乡差异与人性探索”等。

-读书笔记：鼓励学生写读书笔记，记录自己在阅读鲁迅作品过程中的感悟和思考，促进深入阅读和理解。

-互动交流：利用校园网络教学平台，学生可以发表自己的阅读心得和创作作品，与其他同学进行交流和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《少年闰土》的教学中，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生通过角色扮演的方式深入体验文中人物的情感和思想，这种方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了跨学科的教学资源，如结合历史课程的内容，让学生了解鲁迅生活的时代背景，从而更好地理解其文学作品的社会意义。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分同学参与度不高，讨论深度不够，导致学习效果不如预期。

2.在教学方法上，我意识到对于文学作品的深层含义解读不够，学生在理解鲁迅作品时，往往停留在表面文字上，难以触及作品的核心思想。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口头表达能力和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在课堂上设置更具引导性的问题，并确保每个小组都有明确的任务和目标，同时在讨论结束后进行小组间的交流分享，以提高学生的参与度和讨论质量。

2.为了深入解读文学作品，我将增加课堂上的文学作品分析环节，引导学生关注作品的语言、结构、象征意义等，通过深入分析来帮助学生理解鲁迅的文学思想和历史背景。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如口头报告、角色扮演、创意写作等，以全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创新思维和批判性思维。板书设计①重点知识点：

-鲁