22文言文二则 书戴嵩画牛 说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

22文言文二则书戴嵩画牛说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为《2024-2025学年六年级语文上册（统编版）》中的“22文言文二则”，具体包括《书戴嵩画牛》一文。本节课旨在让学生学习并掌握文言文的基本阅读方法，理解文章大意，分析文章结构和语言特点，同时培养学生对文言文的兴趣和鉴赏能力。教学内容主要包括：

1.文言文《书戴嵩画牛》的朗读与理解；

2.对文章中的生僻字词进行解析；

3.分析文章的结构和语言特色；

4.探讨文章所传达的寓意和哲理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够正确朗读并理解文言文，提高古文阅读能力，积累文言词汇，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：通过对文章的深入分析，培养学生逻辑思维和批判性思维，能够从文本中提取信息，进行推理和判断，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：学习文言文不仅是语言学习，更是对中华民族传统文化的继承和发扬，通过本节课的学习，学生能够理解古人的思想观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对《书戴嵩画牛》的艺术特色分析，培养学生对文言文美的感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够识别一些常见的文言字词。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解一些古代的礼仪和习俗。

-学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够分析文本的情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文和古代故事通常表现出浓厚兴趣，喜欢探索故事背后的历史和文化。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助理解文言文。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆和理解，有的则更倾向于通过写作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的生僻字词和句式结构可能会使学生感到理解上的困难。

-对文言文背后的文化背景和历史知识缺乏了解，可能导致对文章内容的理解不够深入。

-阅读文言文的速度和效率可能不如现代文，需要更多的时间和耐心来适应和掌握。

-在分析和解读文言文时，学生可能难以把握文章的深层含义和作者的意图。教学资源-统编版六年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-文言文辅助阅读材料

-古文词汇卡片

-互联网资源（古文翻译工具、文化背景资料）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和练习册

-课堂反馈问卷教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过文言文吗？它和我们现在说的话有什么不同？”

-展示一些古诗词的视频片段，让学生初步感受文言文的韵律美。

-简短介绍文言文的基本概念、历史背景和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要特点，如简练、意蕴深远。

-详细介绍文言文的组成部分，如字、词、句的结构。

-通过示例，教授学生基本的文言文阅读方法，如断句、猜词义、理解句意。

3.《书戴嵩画牛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

-介绍《书戴嵩画牛》的作者、背景和故事大意。

-详细分析文章中的生僻字词、特殊句式和文化内涵。

-引导学生思考文章所传达的哲理，如观察事物的角度、艺术欣赏等。

-小组讨论：让学生分组讨论文言文在当代社会的作用和如何传承发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论，如文言文的现代应用。

-小组内讨论该主题的实际应用场景、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、阅读方法、《书戴嵩画牛》的分析等。

-强调文言文在传承中华民族文化和提高个人素养中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文学习的体会或对《书戴嵩画牛》的感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《书戴嵩画牛》作者苏轼的其他文言文作品，如《记承天寺夜游》、《赤壁赋》等。

-与《书戴嵩画牛》相关的历史背景资料，如唐代画家戴嵩的生平介绍及其画作特点。

-文言文阅读辅助书籍，如《古文观止》、《古文辞类纂》等，供学生课后阅读。

-古代书画艺术介绍，包括书画的起源、发展及其在中国文化中的地位。

-文言文修辞手法和表达技巧的解析，如对仗、排比、夸张等。

-与文言文相关的文化常识，如古代礼仪、官职制度、天文历法等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读苏轼的其他作品，以加深对文言文的理解和欣赏。

-建议学生通过查阅资料，了解戴嵩的画作和其在艺术史上的地位，从而更好地理解《书戴嵩画牛》的内涵。

-推荐学生阅读《古文观止》等文言文选集，以提高文言文的阅读水平。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，亲身体验古代书画的魅力，增强文化素养。

-引导学生学习和掌握文言文的修辞手法，提高写作能力。

-鼓励学生通过学习古代文化常识，更好地理解文言文中蕴含的历史文化信息。

-建议学生进行文言文创作练习，如写一篇简短的文言文日记，或尝试将现代故事改写成文言文形式。

-鼓励学生参与文言文知识竞赛或活动，提高学习兴趣和动力。

-建议学生组成学习小组，共同探讨文言文中的难点和疑点，相互帮助，共同进步。

-鼓励学生利用网络资源，如在线文言文翻译工具，辅助学习，但要注意甄别信息的准确性和可靠性。板书设计①重点知识点：

-文言文的基本阅读方法

-《书戴嵩画牛》的作者及背景

-文章中的生僻字词解释

②重点词：

-“书”字的古义

-“戴嵩”人名的读音和意义

-“画牛”一词的内涵

③重点句：

-文章开头的句子：“戴嵩画牛，为之传神。”

-文中描写牛的句子：“牛大小如指，尾捎入牛腹。”

-文章结尾的寓意句：“此画也，可以传神，而不可传形。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体手段，如视频、图片等，来激发学生的兴趣，增强课堂的吸引力。

2.在案例分析环节，我引入了小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读存在一定的困难，尤其是对生僻字词的理解上。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖教师的点评，学生的自我评价和同伴评价较为缺乏。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文阅读的困难，我计划在课后提供更多的文言文阅读材料，并附上详细的注释和翻译，帮助学生更好地理解文言文。

2.为了提高小组讨论的效果，我打算在讨论前给出更明确的讨论指南，并在讨论过程中加强引导和监督，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.我将引入更多元化的评价方式，包括学生的自我评价和同伴评价，以及定期的文言文阅读测试，以此来全面评估学生的学习效果。

在今后的教学中，我会继续探索和实践更多的教学特色，比如引入角色扮演、情景模拟等教学方法，让文言文的学习更加生动有