12 《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《祝福》是统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文，作者是鲁迅。本节课旨在通过对祥林嫂悲剧命运的剖析，引导学生理解封建社会的黑暗及其对人性的摧残，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。课文内容丰富，情感深沉，具有很高的文学价值和教育意义。通过对本文的学习，学生能够掌握鲁迅作品的独特风格，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入分析《祝福》，学生将提升文学作品的阅读理解能力，发展批判性思维和创造性思维；同时，培养对鲁迅作品的审美鉴赏力，理解作品所反映的社会文化背景，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅的文学地位和作品风格有了一定的了解，掌握了基本的文学分析方法，如人物形象分析、情节梳理、主题探究等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，具备一定的文学鉴赏能力。他们善于通过小组合作和探究学习来深入理解课文内容，但个别学生在独立思考和批判性思维方面还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅作品中的深刻寓意和社会背景方面可能会遇到困难，尤其是对鲁迅独特的文学语言和讽刺手法的把握。此外，部分学生可能在分析人物形象和作品主题时缺乏深度和广度，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程进度。

2.辅助材料：准备与《祝福》课文相关的背景资料，包括鲁迅的生平介绍、时代背景资料，以及与课文主题相关的图片和视频，以帮助学生更深入地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，以及展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《祝福》的预习资料，包括课文原文、鲁迅生平介绍、时代背景资料，明确要求学生预习时关注课文中的主要人物祥林嫂的形象和命运。

设计预习问题：设计问题如“祥林嫂的命运是如何一步一步走向悲剧的？”“课文中哪些描写体现了封建社会的残酷？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《祝福》及预习资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与鲁迅和《祝福》相关的短片，引导学生关注课文。

讲解知识点：详细讲解祥林嫂的形象塑造和鲁迅的讽刺手法，分析课文中的重点句子和段落。

组织课堂活动：分组讨论祥林嫂命运的转折点，让学生探讨封建社会对个人命运的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，通过合作探究祥林嫂的命运。

提问与讨论：学生针对不理解的内容或自己的想法，提出问题并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析和理解课文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于祥林嫂形象分析的短文。

提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过写作加深对祥林嫂形象的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读，加深对鲁迅作品的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鲁迅散文集》：选取鲁迅的其他散文作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-《中国近代史》：提供关于中国近代史的资料，帮助学生理解鲁迅作品中所反映的社会背景和历史环境。

-《祝福》研究论文：选取一些学术性的研究论文，让学生从学术角度深入理解《祝福》的文学价值和历史意义。

2.课后自主学习和探究：

-鲁迅生平研究：鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解鲁迅的生平事迹，包括他的成长经历、文学创作和社会活动。

-祥林嫂形象分析：要求学生结合课文内容，对祥林嫂的形象进行深入分析，探讨她的性格特点、命运变迁以及与社会环境的关系。

-封建社会批判：引导学生思考鲁迅在《祝福》中对封建社会的批判，分析封建礼教、家族观念等对个人命运的影响。

-文学鉴赏方法：教授学生文学鉴赏的基本方法，如如何分析人物形象、如何理解象征意义、如何把握作品的主题思想等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《祝福》的理解和感悟，通过交流互动，加深对作品的理解。

-创作练习：鼓励学生尝试进行文学创作，如以祥林嫂为主人公，创作一篇现代版的《祝福》，或以鲁迅的风格写一篇短文。

-社会实践：组织学生参观鲁迅纪念馆或相关的历史文化遗址，通过实地考察，更直观地感受鲁迅作品的魅力。教学反思与改进在完成了《祝福》这一课的教学之后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，学生们对鲁迅的作品表现出了浓厚的兴趣，这是我在教学设计时未曾预料到的。在课堂上，大家积极参与讨论，对于祥林嫂的形象和命运有了自己的见解。这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学激发了学生的主动学习欲望。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解鲁迅的讽刺手法时，我发现部分学生对于这一复杂文学技巧的理解并不深入，他们在分析时往往只能停留在表面，难以挖掘出更深层次的意义。这可能是因为我在讲解时的例子不够典型，或者是讲解的方式没有充分考虑到学生的接受能力。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，尤其是在讲解鲁迅作品的复杂技巧时。我会准备更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解鲁迅的讽刺手法。

2.我会调整课堂活动的形式，增加一些互动性更强的环节，比如角色扮演、小组辩论等，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实战中加深对课文内容的理解。

3.我会加强对学生学习反馈的收集和分析。通过定期的问卷调查、课堂提问、作业批改等方式，及