10竹节人（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文六年级上册《10竹节人》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过创设情境，激发学生学习兴趣；引导学生自主探究，理解课文内容；组织小组合作，培养学生的合作能力和创新思维；通过课后拓展，巩固所学知识，提升学生的语文素养。具体环节包括导入新课、自主学习、课堂讨论、总结提升和课后作业。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解读《10竹节人》文本，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力；思维发展与提升，通过分析课文中的情感变化和人物性格，学生能够发展批判性思维和创造性思维；文化理解与传承，学生能够从文本中感受传统文化魅力，增强文化自信；审美鉴赏与创造，学生能够欣赏课文中的文学美，尝试创作类似风格的短文。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《10竹节人》中的人物形象描写：本节课的核心内容是通过对竹节人的形象描写，理解作者如何运用细节刻画人物性格。教师应重点讲解文中对竹节人的外貌、动作、语言的描述，如“他穿着一件绿色的竹衣，显得十分威武”，引导学生感受通过具体细节来展现人物特点的写作手法。

-理解课文中的比喻和拟人修辞：教师需要强调课文中的比喻和拟人修辞，例如“竹节人的眼睛像两颗闪亮的星星”，让学生认识到这些修辞手法如何增强语言的表现力，提升文本的审美价值。

2.教学难点

-分析课文中的情感变化：本节课的难点之一是让学生理解并分析课文中竹节人情感的变化。例如，从竹节人的孤独到与伙伴的欢聚，再到最终的离别，教师需要引导学生深入挖掘文本，理解情感变化的内在逻辑。

-突破写作技巧的应用：学生往往难以将比喻和拟人等修辞手法应用到自己的写作中。教师应通过实例讲解，如分析“他的步伐像春风一样轻盈”这句话，让学生理解如何将抽象的情感具象化，从而突破这一难点。例如，让学生尝试运用这些修辞手法创作一段关于自然景物的描述，以检验他们对知识点的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读课文。

2.辅助材料：准备与《10竹节人》课文相关的图片，如竹节人的形象图，以及视频资料，用以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于板书重点内容和学生互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10竹节人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过或者听说过竹节人？它是什么样子的？”

展示一些关于竹节人的图片，让学生初步感受竹节人的形象特点。

简短介绍《10竹节人》的背景和课文内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生了解《10竹节人》的基本情节，理解课文中的修辞手法。

过程：

讲解《10竹节人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍课文中的比喻和拟人修辞，使用课文中的例句帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感变化和人物性格。

过程：

选择课文中几个典型的情感变化和人物性格描写的段落进行分析。

详细介绍每个案例的情感变化过程和人物性格特点，让学生全面了解课文的艺术魅力。

引导学生思考这些情感变化和人物性格对故事发展的影响，以及它们在生活中的体现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或情感变化主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点或情感变化的意义，以及它们如何推动故事发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物性格分析或情感变化的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、修辞手法、人物性格分析等。

强调《10竹节人》在文学艺术上的价值，以及它对学生写作的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己创作的一个短篇故事，运用本节课学习的修辞手法，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品拓展：推荐学生阅读其他关于传统玩具或民间故事的文学作品，如《中国古代玩具史话》、《民间故事选》等，以增强学生对传统文化的认识。

-修辞手法拓展：提供一些含有丰富比喻和拟人修辞的诗歌、散文等文学作品，如《大自然的语言》、《动物寓言》等，让学生感受不同文体中修辞手法的运用。

-创作实践拓展：介绍一些适合学生年龄段的写作指导书籍，如《儿童创意写作指导》、《小学生作文辅导》等，帮助学生将所学修辞手法应用到自己的写作实践中。

2.拓展建议

-文化背景了解：鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，深入了解竹节人的历史背景和文化内涵，以及与之相关的传统节日和习俗。

-修辞手法练习：布置学生在课后收集和创作含有比喻和拟人修辞的句子或段落，通过实践加深对修辞手法的理解和运用。

-创意写作活动：组织一次以“我的竹节人故事”为主题的创意写作活动，让学生发挥想象，创作属于自己的竹节人故事，并在班级内分享交流。

-课堂延伸活动：在课堂上安排学生进行竹节人的手工制作活动，通过亲自动手制作，让学生更直观地理解课文内容，并培养其动手能力和创造力。

-亲子阅读拓展：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读与《10竹节人》相关的书籍，共同探讨书中的故事和人物，增强亲子间的互动和沟通。

-跨学科学习：结合美术、历史、社会科学等学科，组织跨学科的学习活动，如制作竹节人相关的绘画、研究竹节人在不同历史时期的变化等，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收《10竹节人》这篇课文。现在，我想对这次教学进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我认为这些方法在很大程度上提高了学生的学习积极性，尤其是在小组讨论环节，学生们的合作意识和表达能力得到了锻炼。但同时，我也发现了一些不足之处，如在讲解修辞手法时，可能因为讲解过于详细，导致部分学生感到枯燥乏味。在今后的教学中，我会注意调整讲解的深度和广度，使之更贴近学生的实际需求。

其次，在教学策略方面，我注重了学生的个体差异。在课堂提问和小组讨论环节，我尽量让每个学生都有机会发表自己的看法，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。然而，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围。在这次教学中，学生们普遍遵守纪律，积极参与课堂活动。但我也注意到，在小组讨论环节，个别学生可能会因为过于兴奋而影响到其他学生的讨论。针对这一问题，我会在今后的教学中加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的环境下学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生们对《10竹节人》这篇课文有了更深入的理解，掌握了比喻和拟人修辞手法，并在小组讨论中提高了合作能力和表达能力。但同时，我也发现了一些不足之处，如下：

1.部分学生对修辞手法的理解仍停留在表面，未能真正领会其内涵。在今后的教学中，我将加强对这部分学生的辅导，帮助他们深入理解修辞手法的运用。

2.在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，可能是因为对课文内容不够熟悉。我会提醒学生在课后加强复习，确保他们对课文内容有充分的了解。

3.在情感态度方面，虽然学生们对课文产生了兴趣，但部分学生对传统文化的认识仍较浅。我会通过拓展资源，让学生更深入地了解传统文化，培养他们的文化自信。

针对以上存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学内容，使之更贴近学生的实际需求，注重激发学生的学习兴趣。

2.加强对学生的个别辅导，特别是对修辞手法的理解，确保每个学生都能掌握。

3.提醒学生在课后加强复习，确保他们对课文内容有充分的了解。

4.通过拓展资源，让学生更深入地了解传统文化，培养他们的文化自信。

5.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的环境下学习。内容逻辑关系①课文重点知识点

-理解竹节人的形象特点：绿色竹衣、威武形象。

-掌握比喻和拟人修辞手法：如“竹节