15 自相矛盾 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15自相矛盾说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、教学内容

《15自相矛盾》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一篇课文，选自《韩非子·难一》。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.课文内容：讲述了一个关于楚人卖矛和盾的故事，通过自相矛盾的现象，揭示了说话做事要言行一致，不要自相矛盾的道理。

2.课文解析：分析课文中的生字词、成语、重点句段，理解课文寓意，培养学生对寓言故事的理解和欣赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用“自相矛盾”这一成语，提高语言表达和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从故事中提炼观点，并能够联系实际生活，反思自己的言行。

3.文化传承与理解：引导学生了解传统文化，理解寓言故事的寓意，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生创新意识，鼓励学生在生活中发现并解决实际问题，培养实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握成语“自相矛盾”的含义和用法：通过课文学习，学生需要理解“自相矛盾”这个成语的含义，即说话或行动前后抵触，不一致。例如，在分析课文中的楚人卖矛和盾的故事时，引导学生体会楚人言行之间的矛盾，从而理解成语的内涵。

-分析寓言故事的结构和特点：学生需要学会识别寓言故事的基本结构，包括故事背景、矛盾冲突、故事高潮和寓意。通过分析《15自相矛盾》的结构，使学生了解寓言故事的特点，如简洁明了、寓意深刻等。

-理解并运用课文中的生字词：如“矛”、“盾”、“誉”、“誉”等，教师应重点讲解这些生字词的读音、写法和词义，确保学生在课后能够正确运用。

2.教学难点

-理解课文的深层寓意：对于五年级的学生来说，理解寓言故事的深层寓意可能较为困难。例如，课文中的楚人卖矛和盾，不仅仅是字面意义上的矛盾，更深层次的是指人们说话做事要言行一致，不要自相矛盾。教师需要通过讲解和分析，帮助学生理解这一寓意。

-运用成语“自相矛盾”进行实际情境表达：学生可能会在理解成语含义后，仍难以在实际情境中正确运用。教师可以通过设计一些情境练习，如让学生编写小故事或进行角色扮演，来帮助学生学会如何在不同的语境中使用成语。

-分析课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，这些修辞手法的识别和运用对五年级学生来说是较新的知识点。教师需要通过具体的例子，如课文中如何通过比喻表现楚人的自相矛盾，来引导学生理解并运用这些修辞手法。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法。首先由教师讲解课文背景和生字词，然后引导学生讨论课文内容，理解成语“自相矛盾”的含义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演楚人、买家和其他角色，模拟课文中的场景，通过实际操作加深对课文的理解。同时，开展小组讨论活动，让学生分享自己对故事寓意的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放课文朗读录音，增强学生的听觉体验；使用PPT展示课文中的重要段落和生字词，方便学生跟随讲解；通过互联网资源，提供相关寓言故事的拓展阅读材料，丰富学生的学习资源。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们听说过什么有趣的故事？”来引起学生的兴趣，引导学生分享他们所知道的寓言故事。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的寓言故事，如《守株待兔》等，让学生回忆寓言故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《15自相矛盾》的故事内容，包括楚人卖矛和盾的场景，以及他言行之间的矛盾。

-举例说明：通过具体的例子，如生活中的言行不一致的现象，帮助学生理解“自相矛盾”的含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中楚人为什么会自相矛盾，以及这个故事的深层寓意是什么。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生编写一个简短的寓言故事，故事中必须包含“自相矛盾”的情节。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用成语，并给予适当的建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“自相矛盾”这一成语的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意言行一致。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个他们感兴趣的寓言故事，阅读并写下故事的大意和寓意。

-强调作业要求：作业需要包含故事的复述和个人的理解，字数不限，但要求表达清晰。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《韩非子》中的其他寓言故事，如《滥竽充数》、《画蛇添足》等，让学生了解更多的寓言故事及其寓意。

-其他古代文学作品中出现的“自相矛盾”的例子，如《三国演义》中的人物言行矛盾的情况。

-现代社会中出现的言行不一致的案例，可以是新闻报道、名人言论等，让学生了解成语在现代生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读至少三个与“自相矛盾”相关的寓言故事，分析故事的寓意，并撰写短文分享自己的理解。

-鼓励学生观察日常生活中是否存在言行不一致的情况，记录下来，并思考如何避免这种情况发生。

-推荐学生阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，增加对中国传统文化的了解。

-建议学生尝试创作自己的寓言故事，通过创作实践，加深对寓言故事结构和寓意的理解。

-让学生探索其他成语的来源和演变，了解成语背后的历史和文化故事。

-鼓励学生参加学校或社区的讲故事比赛，将所学的寓言故事分享给更多的人。

-提醒学生在写作和口头表达时，注意使用恰当的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。七、板书设计

①课文重点知识点：

-成语“自相矛盾”的含义和用法

-寓言故事的结构特点

-课文中的生字词

②重点词：