14《刷子李》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《刷子李》

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级下册中的《刷子李》一文，通过讲述刷子李的故事，引导学生领略中华传统文化，培养他们的语文素养和审美情操。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》，培养学生准确理解和运用词语、句式的表达能力，提升他们对文学语言的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《刷子李》中的人物形象和故事情节，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏和评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》，让学生了解中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文五年级上册的相关内容，具备一定的文学素养和阅读理解能力。

-学生对成语、俗语等语言表达有一定了解，能够识别和运用基本的修辞手法。

-学生对传统文化和民间故事有一定的了解，能够基本理解故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象的人物有较高的兴趣，愿意投入学习。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读课文获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《刷子李》中的传统文化背景和人物性格方面遇到困难。

-学生在分析课文中的修辞手法和深层含义时可能感到挑战。

-部分学生可能在表达自己的观点和感受时存在一定的障碍，需要引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：讨论法、问答法、情境模拟、小组合作学习、个人展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们听说过哪些关于手艺人的故事？”来引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的成语故事，如《庖丁解牛》，让学生思考这些故事中手艺人的特点和故事传达的哲理。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《刷子李》的故事背景，解释“刷子”在古代的含义，以及故事中刷子李的技艺和个性特点。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如刷子李如何用刷子作画，展示其技艺的高超。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨刷子李的技艺如何体现他的专注和匠心，以及这些品质对于今天的我们有何启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述《刷子李》的故事，或者描绘刷子李作画的场景，加深对故事的理解。

-教师指导：在学生复述或描绘的过程中，教师给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地把握故事细节。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刷子李的专注精神和匠心精神，以及这些品质在学习和生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《刷子李》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对刷子李精神的感悟。同时，鼓励学生搜集其他关于手艺人的故事，准备在下一节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统文化中的手艺人》：介绍中国传统文化中各种手艺人的故事和技艺，让学生更深入地了解手工艺在传统文化中的地位和影响。

-《匠心精神在现代社会的体现》：探讨匠心精神在现代社会各个领域的应用和意义，帮助学生理解专注和精益求精的价值。

-《民间故事精选》：收录一系列民间故事，包括《鲁班造锯》、《莫邪铸剑》等，让学生通过阅读感受手艺人的智慧和创造力。

-《手工艺技术传承与创新发展》：分析手工艺技术在现代社会的传承与创新，让学生思考如何保护和发扬传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的传统手工艺，了解其历史背景、制作工艺和现状，撰写调查报告。

-鼓励学生观看与手工艺相关的纪录片，如《手艺》、《匠心》等，记录观看心得，并在班级内分享。

-建议学生参与手工艺制作活动，如剪纸、陶艺、木工等，亲身体验手工艺的魅力，培养实践能力和审美情趣。

-引导学生思考手工艺与现代社会的关系，探讨如何将传统手工艺与现代设计相结合，创作出更具时代特色的作品。

-鼓励学生参加学校或社区组织的手工艺比赛或展览，展示自己的作品，增强自信心和成就感。

-建议学生阅读更多关于中国传统文化和手工艺的书籍，如《中国手工艺》、《中国传统工艺》等，拓宽知识面。

-鼓励学生通过网络资源学习手工艺技术，如观看教学视频、加入手工艺爱好者社群等，与他人交流学习经验。

-引导学生关注手工艺的可持续发展问题，思考如何在保护传统手工艺的同时，促进环境和经济的可持续发展。教学反思与总结今天的《刷子李》教学让我有很多收获，同时也意识到了一些不足之处。

在教学过程中，我尝试通过问题导入、故事讲解和互动探究等多种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现学生们对于故事情节和人物形象有很高的兴趣，他们能够积极回答问题，主动参与到讨论中。这一点让我感到非常欣慰，说明我的教学策略在某种程度上是有效的。

然而，我也发现了一些问题。首先，在教学过程中，我意识到自己可能过于注重故事情节的讲解，而忽略了对文本深层含义的挖掘。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考故事背后的意义，帮助他们理解文本的内涵。

其次，我在课堂管理方面也有些许不足。有时候学生的讨论过于热闹，导致课堂秩序有些混乱。我需要在保持学生积极参与的同时，更好地控制课堂节奏，确保教学活动的有序进行。

关于教学效果，我认为学生在本节课中收获颇丰。他们不仅了解了《刷子李》的故事，还通过讨论和思考，对刷子李的精神有了更深的理解。在巩固练习环节，学生们能够用自己的话复述故事，展示出了对文本的较好理解。在课堂总结时，学生们也积极分享了自己的感悟，