15《女娲补天》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

15《女娲补天》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过《女娲补天》这一神话故事，让学生感受中国传统文化中神话传说的魅力，培养他们对文学作品的兴趣。同时，结合四年级学生的认知水平，通过分析文本、讨论交流，锻炼学生的阅读理解能力和表达能力，引导他们理解故事情节、人物形象和作品寓意，激发学生对中国传统文化的探究欲望。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《女娲补天》，使学生理解并尊重中华优秀传统文化，增强文化自信，培养学生对神话故事中蕴含的道德观念和价值取向的认同。

2.语言建构与运用：引导学生通过朗读、复述、讨论等方式，提升对文本的感知与理解能力，增强语言表达与交流的条理性和准确性。

3.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节、人物形象，发展推理、判断、批判性思维，提高解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养他们发现美、感受美、创造美的能力，通过神话故事激发想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对故事的情节、人物和基本结构有了一定的了解，掌握了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读和理解简单的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对神话故事充满好奇心，他们喜欢听故事，愿意参与讨论和表达自己的看法。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事、图片等具象的方式来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《女娲补天》时，学生可能会对文本中的一些生僻字词感到困难，对故事中的一些文化背景和深层寓意理解起来有所挑战。此外，如何在分析人物形象和故事情节时，进行深度思考和创造性表达，也是他们需要克服的难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过生动的讲述引导学生进入故事情境，随后组织学生讨论女娲的形象特点和故事的社会意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解；同时，通过小组合作探究，促进学生之间的互动交流。

3.利用多媒体辅助教学，播放与《女娲补天》相关的图片或视频资料，增强直观感受，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲补天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过女娲吗？她做了什么伟大的事情呢？”

-展示《女娲补天》的插图或动画片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

-简短介绍《女娲补天》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《女娲补天》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《女娲补天》的基本情节、人物形象和故事主题。

过程：

-讲解《女娲补天》的故事梗概，包括故事发生的时间、地点、主要人物和事件。

-分析女娲的形象，强调她的智慧、勇敢和无私奉献精神。

-通过板书或PPT展示，帮助学生理解故事的深层寓意。

3.《女娲补天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解《女娲补天》的特性和主题。

过程：

-选择故事中的关键情节进行分析，如女娲炼石补天、斩断大龟的四足以支撑四极等。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的丰富内涵。

-引导学生思考这些情节对实际生活的启示，如何学习女娲的精神品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《女娲补天》中的某个情节或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该情节或人物的意义、影响以及对我们今天的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《女娲补天》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情节或人物的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《女娲补天》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《女娲补天》的基本情节、人物形象、故事主题等。

-强调女娲精神的现实意义，鼓励学生在生活中学习她的智慧、勇敢和无私奉献。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《女娲补天》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《女娲补天》的故事情节，理解并描述女娲的形象特点，如她的智慧、勇敢和无私奉献精神。学生对故事中的生僻字词有了正确的认读和书写，对文本的语言特点有了初步的认识。

2.阅读理解方面：通过学习，学生能够分析故事中的因果关系，理解故事的主题和寓意。他们能够从文本中提取关键信息，用自己的语言概括故事内容，并对文本进行简单的解读和推断。

3.思维发展方面：学生在分析女娲形象和故事情节时，能够展开联想和想象，提出自己的见解和疑问。他们在小组讨论中，能够围绕主题进行思考，提出创新性的想法和解决方案。

4.表达交流方面：学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，运用合适的语言和逻辑进行论述。他们在讨论中能够倾听他人意见，进行有效沟通，并在点评中给予他人建设性的反馈。

5.文化理解方面：学生通过学习《女娲补天》，对中华优秀传统文化有了更深的了解和尊重。他们能够认识到神话故事在文化传承中的重要作用，并能够将这种文化理解应用到其他文学作品的学习中。

6.审美鉴赏方面：学生在欣赏《女娲补天》的故事和人物形象时，能够感受到文学作品的魅力，培养了审美情趣。他们能够通过故事中的细节，发现美、感受美，并在写作中尝试创造美。

7.自主学习方面：学生在课后能够主动查找资料，对《女娲补天》进行更深入的研究。他们能够独立完成课后作业，如撰写读后感或分析报告，通过写作来巩固和提升学习效果。

8.价值观塑造方面：学生学习了女娲的奉献精神，能够在现实生活中尝试以女娲为榜样，做到乐于助人、勇于担当。他们能够将故事中的道德观念内化为自己的行为准则，促进个人品德的提升。教学反思七、教学反思

《女娲补天》这一课的教学已经落下帷幕，回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我认为在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功激发了学生的兴趣，让他们对接下来的学习充满了期待。但是，我也发现有些学生在回答问题时表达不够流畅，这说明他们在日常的语言表达上还需要更多的锻炼。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力，让他们在课堂上更加自信地发言。

其次，在讲解《女娲补天》的故事情节时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解。通过课堂上的反馈，我发现大多数学生能够很好地理解故事内容，但也有部分学生对一些抽象的概念和细节把握不够准确。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地考虑学生的个体差异，通过多种方式来满足不同学生的学习需求。

在案例分析环节，我设计了一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。学生的参与度很高，他们提出了许多有创意的观点。但同时，我也发现学生在分析问题时有时缺乏深度，对于问题的思考还不够全面。这让我意识到，培养学生的批判性思维是一个长期的过程，需要我在课堂上不断地引导和激励。

在小组讨论环节，学生的互动让我感到欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，彼此倾听，互相学习。但是，我也观察到有些小组在讨论时秩序较为混乱，没有明确的讨论方向。这提醒我，在组织小组讨论时，我需要更加明确地设定讨论目标和规则，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

在课堂展示和点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，并对他人的展示给予积极的反馈。但同时