4 表内除法（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

4表内除法（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：4表内除法（一）

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习表内除法（一），通过讲解与练习，使学生掌握除法的基本概念、运算方法以及实际应用。我们将紧密结合苏教版二年级上册数学教材，确保教学内容与课本的关联性，符合教学实际和学生的知识深度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过学习表内除法，学生将能够理解除法算式中各部分的名称和含义，提高运用除法解决问题的能力。同时，通过实际操作和练习，学生将发展逻辑思维，提升对数学规律的认识和运用，为后续数学学习打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对乘法有了初步的理解，能够进行简单的乘法计算。

2.在学习兴趣方面，二年级的学生通常对直观、有趣的教学活动更感兴趣，他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行思考和学习。在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习新知识。

3.学生在除法学习中可能遇到的困难和挑战包括对除法概念的理解、除法算式的正确书写和计算方法的掌握。此外，将除法与实际情境相结合解决问题时，学生可能会感到困惑，需要教师的耐心引导和反复练习来克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：每位学生将配备苏教版二年级上册数学教材，确保教学内容的准确性和连贯性。

2.辅助材料：准备与表内除法相关的PPT演示文稿，包含直观的图表和动画，以增强学生对除法概念的理解。

3.教学道具：准备一些小物品，如彩色计数棒、小卡片等，用于除法操作和练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生能够分组进行合作学习和互动交流。五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们已经学过了加法、减法和乘法，今天我们要一起学习一个新的运算——除法。除法在生活中是非常有用的，它可以帮助我们解决很多实际问题。现在，请大家打开苏教版二年级上册数学教材，翻到第4单元“表内除法（一）”。

2.确定学习目标

在这节课中，我们将学习以下内容：

-了解除法算式中各部分的名称和含义。

-学习如何进行表内除法运算。

-掌握运用除法解决实际问题的方法。

3.探究除法概念

（1）观察除法算式：请大家看教材上的例题，这里有一个除法算式：6÷3=2。谁能告诉我在这个算式中，哪些是除法的各部分？对了，6是被除数，3是除数，2是商。

（2）理解除法含义：现在，我想请大家用自己的语言来描述一下除法的含义。除法就是将一个数分成几个相等的部分，比如6个苹果，我们想平均分给3个小朋友，每个人就能得到2个苹果。

4.学习除法运算方法

（1）示范除法运算：接下来，我给大家演示一下如何进行除法运算。请大家看黑板，我要计算8÷4。首先，我找到8个相同的小卡片，然后将其平均分成4份，每份有2个小卡片。所以，8÷4=2。

（2）学生练习：现在，请大家拿出自己的小卡片，按照我刚才的方法，试着计算一下12÷3和15÷5。同学们，你们算出来了吗？请告诉老师你们的结果。

5.解决实际问题

（1）提出问题：同学们，你们在生活中遇到过需要平均分配东西的情况吗？比如，我们有12个糖果，想要平均分给4个小朋友，我们应该怎么计算呢？

（2）引导学生运用除法：对，我们应该用12÷4来计算。每个小朋友可以得到3个糖果。现在，请大家试着解决一个问题：如果有9个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少个？

6.巩固练习

（1）课堂练习：现在，请大家翻到教材的第46页，完成练习题1和练习题2。我会巡回指导，如果遇到问题，请随时举手。

（2）小组讨论：完成练习后，请大家四人一组，讨论一下你们在解题过程中遇到的问题和解决方法。

7.总结反馈

（1）学生反馈：同学们，请大家分享一下你们在课堂练习和小组讨论中的发现和收获。

（2）教师总结：通过本节课的学习，我们学会了除法的基本概念和运算方法，也知道了如何运用除法解决实际问题。希望大家在课后能够继续练习，巩固所学知识。

8.布置作业

（1）教材练习：请大家完成教材第47页的练习题3和练习题4。

（2）家庭作业：回家后，与家长一起找一些生活中的物品，尝试进行除法运算，并记录下来。

9.结束语

同学们，今天我们一起学习了表内除法（一），希望大家能够在课后认真复习，不断提高自己的数学能力。下节课，我们将继续学习除法的更多知识。谢谢大家的积极参与，下课！六、知识点梳理

1.除法的基本概念

-除法的定义：除法是一种将一个数分成若干个相等部分的运算。

-除法算式的组成部分：被除数、除数、商。

-除法符号：“÷”表示除法。

2.表内除法的运算方法

-直接除法：当被除数能够被除数整除时，直接得出商。

例如：8÷4=2，因为8能够被4整除，商为2。

-逐步除法：当被除数不能被除数整除时，通过逐步减去除数，直到剩余的数小于除数，得出商。

例如：9÷3=3，因为9不能直接被3整除，但通过减去3的倍数（3,6,9）直到剩余数为0，可以得出商为3。

3.除法算式的书写规则

-除法算式通常写作“被除数÷除数=商”。

-在书写除法算式时，等号上下要对齐。

4.除法与乘法的关系

-除法是乘法的逆运算。如果一个乘法算式是“乘数×乘数=积”，那么对应的除法算式就是“积÷乘数=另一个乘数”。

例如：2×3=6，则对应的除法算式为6÷2=3或6÷3=2。

5.除法在生活中的应用

-平均分配：将一定数量的物品平均分给若干人。

例如：12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到4个苹果，即12÷3=4。

-分组：将一定数量的物品分成若干组，每组数量相同。

例如：15个球分成5组，每组有3个球，即15÷5=3。

6.除法问题的解决策略

-识别问题：确定问题需要使用除法来解决。

-设计算式：根据问题情境设计合适的除法算式。

-计算结果：按照除法运算规则计算出商。

-检验答案：检查计算结果是否符合问题情境。

7.除法的注意事项

-当被除数小于除数时，商为0。

例如：3÷6=0，因为3小于6，无法分成6份。

-当被除数无法被除数整除时，商为带有小数的分数。

例如：7÷3=2...1，表示7分成3份，每份有2个，还剩余1个。

8.常见错误和解决方法

-错误书写算式：确保除法算式的书写格式正确，被除数、除数和商的位置不要颠倒。

-忽略余数：当被除数不能被除数整除时，需要考虑余数，并将其正确表示出来。

9.实际应用练习

-分享生活中的除法应用实例，让学生练习如何使用除法解决实际问题。

-设计一些除法游戏，如除法接龙、除法猜谜等，以增强学生对除法的理解和兴趣。

10.复习巩固策略

-定期复习除法的基本概念和运算方法，以加深记忆。

-通过练习册和在线资源进行额外的练习，以巩固所学知识。

-与家长一起进行除法练习，增加学习乐趣和家庭互动。

本节课的知识点涵盖了除法的基础知识，从概念理解到实际应用，从算式书写到问题解决，都是学生需要掌握的重要部分。通过对这些知识点的深入理解和熟练应用，学生将能够在数学学习和日常生活中更好地运用除法。七、板书设计

1.除法的基本概念和运算

①除法定义：将一个数分成若干个相等部分的运算。

②除法算式：被除数÷除数=商。

③运算方法：直接除法和逐步除法。

2.除法算式的书写规则

①书写格式：确保等号上下对齐，各部分位置正确。

②除法符号：使用“÷”表示除法。

3.除法与乘法的关系

①逆运算：乘法与除法的相互关系。

②算式转换：积÷乘数=另一个乘数。

4.除法在生活中的应用

①平均分配：将物品平均分给若干人。

②分组：将物品分成若干组，每组数量相同。

5.除法问题的解决策略

①识别问题：确定问题需要使用除法解决。

②设计算式：根据情境设计除法算式。

③计算结果：按照规则计算商。

④检验答案：检查结果是否符合情境。

6.除法的注意事项和常见错误

①被除数小于除数时商为0。

②无法整除时考虑余数。

③注意算式书写的正确性，避免常见错误。

7.实际应用和复习巩固

①生活实例：分享除法在生活中的应用。

②游戏练习：设计除法游戏，增强理解。

③复习策略：定期复习和额外练习。八、教学反思与总结

在今天的课堂中，我们一起学习了表内除法（一），我作为老师，对于这节课的教学过程和学生的学习效果有着以下的反思与总结。

教学反思：

在这节课的教学中，我尝试使用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握除法。我通过直观的演示和学生的动手操作，让他们能够直观地感受到除法的含义。我发现，通过这种方式，学生对于除法的概念有了更清晰的认识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我可能过于注重了操作和直观演示，而忽略了对于除法算式中各部分名称和含义的深入讲解。有些学生在操作时能够正确进行除法运算，但在书写算式时却出现了错误，这说明他们对除法算式的理解还不够深入。

其次，我在课堂管理方面也有些许不足。在小组讨论环节，有些学生可能因为过于兴奋而分心，导致讨论的效果不如预期。我应该在讨论前对学生进行更明确的指导和要求，确保讨论能够有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在除法的基本概念和运算方法上取得了显著的进步。他们能够理解除法的含义，并且能够进行简单的除法运算。在解决实际问题时，虽然有些学生还存在一定的困难，但大多数学生能够正确地应用除法来解决问题。

学生在情感态度方面也有了明显的变化。他们对于除法的学习表现出了浓厚的兴趣，课堂上积极参与，愿意尝试和探索。这说明我们的教学方法在激发学生兴趣方面是成