26《好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

26《好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《好的故事》，这是一篇寓意深刻、语言优美的课文，通过讲述一位老师为学生讲述好的故事的过程，引导学生理解故事背后的道理。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《好的故事》，学生将提升对语言文字的感受力和理解力，能够分析故事结构，领悟语言之美，从而增强语言表达能力。同时，通过深入思考故事内涵，学生将发展批判性思维和创新思维。在审美创造方面，学生将通过欣赏故事中的形象和意境，培养审美情感和创造力，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《好的故事》的基本内容：理解故事情节，掌握故事中的角色和事件。

举例：通过分角色朗读，让学生深入体会故事中不同角色的性格特点和情感变化。

-学习并运用课文中的优美词句：如“好的故事像一盏灯，照亮我们的心房”等。

举例：通过词语卡片和句子填空练习，帮助学生记忆并正确运用这些词句。

-领悟故事所传达的深刻道理：理解故事中关于勇气、善良和坚持的主题。

举例：通过小组讨论和课堂分享，引导学生思考故事对自己的启示和影响。

2.教学难点

-故事中的象征意义：如“好的故事”象征着希望和光明。

举例：通过图片展示和故事情境模拟，帮助学生理解象征手法的运用。

-深入理解故事背后的文化内涵：如故事中可能涉及的中国传统文化元素。

举例：结合传统文化背景知识，讲解故事中的文化象征，帮助学生深入理解。

-故事中的隐含情感和深层含义：如故事中角色内心的挣扎和成长。

举例：通过角色扮演和情感体验活动，引导学生感知并表达故事中的隐含情感。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料文档

-教学手段：分角色朗读、小组讨论、情感体验活动、词语卡片、句子填空练习五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《好的故事》。请大家先闭上眼睛，想象一下，什么是一个好的故事？它会给你们带来什么样的感受和启示呢？

2.课文阅读

-（老师）首先，我们来阅读课文。请大家翻开书本，我们将一起朗读《好的故事》。注意语气、表情和情感的传达，尽量让故事生动起来。

-（学生）跟随老师的引导，认真朗读课文，注意理解故事内容。

3.课文内容梳理

-（老师）现在，我们来回顾一下刚刚朗读的故事。请大家用自己的话简要概括一下故事的主要情节。

-（学生）分享自己对故事情节的理解。

4.故事主题探讨

-（老师）故事中的“好的故事”究竟指的是什么呢？它有哪些特点和意义？请大家结合故事内容，分组讨论一下。

-（学生）分组讨论，分享讨论成果。

5.语言鉴赏与分析

-（老师）课文中有很多优美的词句，比如“好的故事像一盏灯，照亮我们的心房”。请大家找出自己印象最深刻的词句，并解释为什么喜欢它们。

-（学生）分享自己喜爱的词句，并解释原因。

6.角色分析与情感体验

-（老师）故事中的角色有哪些特点？他们的行为和情感变化对故事有什么影响？请大家扮演故事中的角色，体验他们的情感，并分享自己的感受。

-（学生）扮演角色，体验情感，分享感受。

7.故事背后的文化内涵

-（老师）故事中涉及了一些中国传统文化元素，比如“灯”在中国文化中的象征意义。我们来探讨一下这些文化元素在故事中的作用。

-（学生）参与探讨，理解文化内涵。

8.写作练习

-（老师）现在，请大家尝试写一篇短文，题目是《我心中的好故事》，要求结合本节课的学习，描述自己心中的好故事，并阐述它对自己的启示。

-（学生）认真完成写作练习。

9.课堂小结

-（老师）同学们，今天我们一起学习了《好的故事》，通过阅读、讨论和分析，我们理解了故事的主旨，欣赏了优美的语言，体验了角色的情感，还探讨了故事背后的文化内涵。希望大家能够将今天的学习收获应用到今后的学习和生活中。

-（学生）总结学习收获，表达对故事的感悟。

10.课后作业布置

-（老师）最后，给大家布置一项作业：回家后，向家人分享《好的故事》的内容，并讲述自己对本节课的感悟。

-（学生）认真听讲，记下作业要求。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以及《一千零一夜》等世界著名故事集。

-影视资源：改编自经典童话故事的动画电影或电视剧，如《美女与野兽》、《白雪公主》等。

-文化背景资料：关于中国传统文化中故事传说的资料，如《山海经》中的神话故事，以及中国古代寓言故事。

-课外阅读：推荐学生阅读《小王子》、《夏洛的网》等具有深刻寓意和丰富情感的故事书籍。

2.拓展建议

-（1）鼓励学生在课后阅读更多优秀的童话故事和寓言，通过比较不同故事中的主题和表现手法，加深对故事的理解和欣赏。

-建议：制定阅读计划，每周阅读一篇故事，并进行简要的读后感分享。

-（2）观看改编自经典童话的影视作品，分析影视作品与原著故事之间的差异，以及影视作品如何通过视觉和听觉效果传达故事情感。

-建议：组织影视欣赏课，引导学生观看片段后进行讨论。

-（3）研究中国传统文化中的故事传说，了解其背后的历史和文化内涵，增强文化自信。

-建议：开展主题研究活动，学生可以选择一个感兴趣的故事传说进行深入研究，并制作PPT进行分享。

-（4）通过写作练习，让学生尝试自己创作故事，锻炼语言表达能力和想象力。

-建议：布置写作作业，要求学生创作一个短篇故事，并在课堂上进行交流。

-（5）鼓励学生参与故事讲述和表演活动，通过亲身体验来感受故事的魅力，提高自信心和表达能力。

-建议：组织故事会或角色扮演活动，让学生在活动中展现自己的理解和创意。

-（6）利用网络资源和图书馆资源，引导学生进行自主学习，拓展知识面。

-建议：提供一份推荐阅读清单，鼓励学生利用课余时间自主查阅相关资料。七、板书设计

①故事情节概括

-《好的故事》情节梗概

-故事发生的时间、地点、人物

-故事的高潮和结局

②重点词句

-“好的故事像一盏灯，照亮我们的心房”

-“故事中的智慧就像珍珠，越琢磨越发光”

-“每一个角色都是故事的一部分，他们的行为构成了故事的精彩”

③主题与启示

-故事所传达的积极信息

-故事中的正面角色及其品质

-故事给我们的启示和影响八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方法，让学生更加身临其境地体验故事中角色的情感变化，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我引入了跨学科的教学元素，将文学与艺术结合，让学生在欣赏故事的同时，通过绘画、音乐等形式表达自己对故事的理解和感悟。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是因为他们对自己的表达能力不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如板书的重要性，导致学生对知识点的记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分激励学生在学习过程中的积极参与和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划调整讨论主题，使之更加贴近学生的生活经验，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励每个小组成员都参与到讨论中来，提高他们的自信心。

2.为了平衡多媒体教学和传统教