20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、教学内容

《雾在哪里》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自第二单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《雾在哪里》，理解课文大意。

2.认识并掌握生字词：雾、躲、藏、散等。

3.学习课文中的比喻和拟人修辞手法，感受雾的神秘和有趣。

4.培养学生的朗读、复述和表达能力。

5.引导学生观察生活中的自然现象，激发对大自然的热爱和好奇心。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《雾在哪里》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，提高学生的词汇积累和运用能力，同时培养学生在朗读、复述课文时的语音、语调、语速的掌握。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻和拟人修辞手法，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解雾这一自然现象，增强对大自然的认识，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受课文语言的优美，体验雾的神秘和有趣，激发学生对大自然的热爱，提高学生的审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够朗读和理解简单的课文内容。他们已经学习过一些自然现象相关的词汇，如云、雨、雪等，对自然界的认识有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对有趣的故事和自然现象有较高的兴趣。他们在学习过程中，喜欢互动、参与性强的方式，如小组讨论、角色扮演等。他们的学习风格多样，有的学生善于倾听，有的学生喜欢动手操作，有的学生则善于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《雾在哪里》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的理解和记忆，对课文中的比喻和拟人修辞手法的理解，以及对自然现象雾的观察和描述。此外，部分学生可能在朗读、复述课文时，对语音、语调的掌握不够准确。针对这些困难和挑战，教师需要设计富有针对性和趣味性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年二年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备课文《雾在哪里》的多媒体课件，包括课文朗读音频、雾的图片和动画等，以便于学生更好地理解和感受课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学指示棒等基本教学工具。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成有利于学生互动讨论的环境，如设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张雾的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们在什么时候见过雾？雾是什么样子的？”通过学生的回答，引出课题《雾在哪里》，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生一起朗读课文《雾在哪里》，注意指导学生正确朗读生字词，如“雾、躲、藏、散”等。

（2）教师通过课件展示课文中的图片和动画，帮助学生理解课文内容，讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。

（3）教师引导学生分析课文的结构，如课文分为几个部分，每个部分讲述了雾的哪些特点。

（4）教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师挑选几个生字词，让学生在卡片上书写，并组成词语。

（2）教师提出一些关于课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生在活动中加深对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调雾的特点和课文中的修辞手法，鼓励学生在日常生活中观察和描述自然现象。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生抄写本节课学习的生字词，并组成词语。

（2）让学生复述课文《雾在哪里》，巩固对课文的理解。

（3）鼓励学生观察生活中的雾，尝试用比喻和拟人的方式描述雾的特点，下节课分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《雾都孤儿》是一部与雾相关的经典文学作品，可以让学生了解雾在文学作品中的象征意义。

（2）科普知识：介绍雾的形成原理、种类和分布特点，以及雾对人类生活和环境的影响。

（3）诗词鉴赏：选取一些关于雾的古典诗词，如《滕王阁序》中的“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”，让学生感受雾在诗词中的意境。

（4）艺术作品：展示一些描绘雾的绘画和摄影作品，让学生欣赏雾在艺术中的表现手法。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受雾的特点，观察雾在不同时间、不同地点的变化。

（2）鼓励学生查阅资料，了解雾在各个领域的研究和应用，如气象学、环境科学等。

（3）开展小组讨论，让学生分享关于雾的有趣经历或故事，培养学生的表达能力和团队合作精神。

（4）布置课后作业，让学生结合所学内容，用比喻和拟人的方式创作一篇关于雾的短文。

（5）组织家长参与，让家长协助学生在家中进行雾的观察和记录，增强家校互动。

（6）定期举办雾的摄影比赛，鼓励学生发现和捕捉雾的美，培养学生的审美能力和创造力。

（7）在课堂上分享一些关于雾的趣味知识，如雾的传说、雾的成语等，激发学生对雾的兴趣。

（8）结合雾的特点，开展环保教育，让学生了解雾对环境的影响，提高环保意识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体课件，通过动态的图片和音频，让学生更加直观地感受到了雾的特点，提高了学生的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生在模拟课文场景的过程中，加深对课文内容的理解和记忆，同时也锻炼了学生的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些学生在生字词的记忆和朗读方面仍有困难。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动形式，但部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或学生自信心不足。

3.在教学评价方面，我过于注重学生的答案正确性，而忽略了评价学生的思维过程和参与态度。

（三）改进措施

1.针对学生的个别辅导问题，我计划在课后增加一对一的辅导时间，针对学生的具体问题进行个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中更多地使用小组合作和游戏化的教学活动，营造更加轻松和鼓励性的课