22 手指（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

22手指（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级下册《手指》一文为核心，围绕文本内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：首先通过导入激发学生兴趣，引导学生关注课文主题；接着通过问题驱动，引导学生深入解读课文，把握文章主旨；然后组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作学习能力；最后通过拓展活动，巩固所学知识，培养学生的语文素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、表达交流和审美鉴赏能力，旨在提高学生的语文综合素质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《手指》一文，培养学生准确理解词语和句子含义的能力，以及运用语言表达个人情感和思考的能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从文本中提取信息，进行比较、分析、综合，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华优秀传统文化，理解课文所传达的和谐共处、相互尊重的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发学生对美的追求和创造欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解并运用基本的阅读策略。

-学生在之前的学习中接触过类似的散文或故事，对文学作品的阅读有初步的认识。

-学生已经学习过一些关于观察和描述事物的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和生动的文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师引导进行深入思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难。

-对于课文中较为深奥的词语和表达，学生可能需要额外的解释和引导。

-学生在表达个人见解时可能缺乏自信，需要教师的鼓励和支持。

-在小组讨论中，学生可能因为观点不同而产生争议，需要学会尊重和倾听他人意见。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，通过问题驱动和案例研究引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验文中情感；组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示课文插图和相关视频资料，增强学生对文本的直观感受；利用互动式电子白板，促进学生互动和参与。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同手指造型的图片，引发学生对手指特点的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习过的关于人体部位的知识，为学习《手指》一文做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《手指》一文的内容，包括文章的结构、主题和语言特点。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如“大指哥的笨拙”和“小指妹的灵巧”，帮助学生理解作者对手指特性的描述。

-互动探究：引导学生分小组讨论，探讨课文中各个手指的特点和作者赋予它们的象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手绘制自己认为最具代表性的手指，并用自己的语言描述其特点。

-教师指导：在学生绘制和描述过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，确保理解正确。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调手指在生活中的重要性，以及课文中所传达的和谐相处的理念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后以《我的手指》为题，写一篇短文，描述自己手指的特点和其在日常生活中的作用。要求学生在写作中运用本节课所学的表达技巧。六、知识点梳理1.文章结构分析

-课文《手指》以第一人称叙述，通过作者的观察和感悟，描绘了五个手指的不同特点。

-文章采用总分总的结构，开头总述手指的普遍性，中间分别描述每个手指的特点，结尾总结手指的和谐与协作。

2.词语理解与应用

-理解并运用文中出现的重点词语，如“粗壮”、“细腻”、“灵活”等，掌握它们的含义和用法。

-学习文中形容手指的形容词和动词，如“笨拙”、“灵巧”、“握”、“拿”等，理解它们在文中的具体运用。

3.句子理解与分析

-分析文中的比喻句和拟人句，如“大拇指就像一个粗壮的劳动者”、“小指妹最灵巧，她总是悄无声息地完成她的工作”，理解其修辞效果。

-学习文中运用排比和对比的句子，如“食指和中指是协同工作的好搭档，无名指和小指则各司其职”，掌握其表达效果。

4.课文主题与思想

-理解课文所传达的“每个个体都有其独特价值，协作能创造更大价值”的主题。

-学习作者通过对手指的描述，表达了对和谐相处、相互尊重的价值观。

5.阅读理解技巧

-学习通过关键词语和句子来把握文章大意的方法。

-培养学生通过上下文推断词语含义的能力。

6.写作与表达

-学习如何通过观察和描绘事物的细节来表现事物的特点。

-练习运用比喻、拟人等修辞手法，使写作更加生动有趣。

7.文化常识

-了解手指在中国文化中的象征意义，如大拇指代表赞美，小指代表细心。

-学习文中提到的成语和典故，如“拈花把酒”、“指鹿为马”等。

8.语文素养

-培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

-增强学生的语言表达能力和思维创造力。

9.价值观教育

-通过对手指特性的描述，引导学生认识到每个个体都有其存在的价值和意义。

-培养学生尊重他人、团结协作的品格。

10.实践活动

-组织学生进行观察和写作活动，如观察手部动作，写作描述手指的短文。

-鼓励学生参与小组讨论，分享观察和写作的心得体会。七、教学反思今天的课堂上，我们一起学习了《手指》这篇文章，通过观察、讨论和写作，学生们对文本有了深入的理解。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够积极表达自己对课文内容的理解和感悟。他们在描述手指特点时，用词生动形象，能够很好地运用课文中的比喻和拟人手法。这让我感到非常欣慰，说明学生们在阅读理解方面的能力有所提升。

其次，学生们在写作练习中的表现也让我感到惊喜。他们能够将课文中的表达技巧运用到自己的写作中，写出了富有创意和情感的文字。这表明学生们在语言表达和创造力方面有了进步，也反映出他们对语文学习的兴趣在逐渐增长。

然而，在课堂中也出现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与到讨论中。这让我意识到，我需要更加关注每一个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上都能找到发言的机会。

另外，我也发现有些学生在理解课文中的比喻和象征意义时，仍然存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些难点，可能需要通过更多的例子和生活实际来帮助学生理解。

在教学媒体的使用上，我觉得多媒体资料的有效融入为课堂增添了不少生动性。但我也注意到，有时候过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加审慎地选择和使用教学媒体，确保它们能够真正服务于教学目标。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-手指的生理特点及其在生活中的作用。

-文章通过比喻和拟人手法描绘手指特性的表达方式。

-文章传达的和谐相处、相互尊重的价值观。

②重点词语：

-“粗壮”、“细腻”、“灵活”等形容手指特性的词语。

-“握”、“拿”、“协同”等描述手指功能的动词。