27 我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文六年级上册《27我的伯父鲁迅先生》为教学内容，旨在通过讲述鲁迅先生的故事，让学生感受鲁迅先生的伟大人格和文学成就。设计思路如下：

1.以问题导入，激发学生兴趣，引导学生思考鲁迅先生在我国文学史上的地位和影响。

2.通过讲解课文，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受其崇高品质。

3.结合课后习题，引导学生深入理解课文内容，培养其阅读理解能力。

4.开展小组讨论，让学生分享对鲁迅先生的敬仰之情，提高其合作交流能力。

5.结束语环节，总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生对后世的影响，激发学生对文学的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解鲁迅先生的生平事迹和文学贡献，学会运用文学语言表达对鲁迅先生的敬仰之情。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写和鲁迅先生的思想，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解鲁迅先生在我国现代文学史上的重要地位，感受民族文化的底蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读鲁迅先生的作品，提高审美情趣，培养对文学艺术的鉴赏能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《我的伯父鲁迅先生》中的生字词和成语，掌握其意义和用法。

②分析课文中的描写手法，理解鲁迅先生的人物形象和精神风貌。

③通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和文本分析能力。

2.教学难点

①深入理解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，把握课文中所体现的鲁迅先生的思想感情。

②指导学生运用批判性思维，对鲁迅先生的文学地位和影响进行评价。

③引导学生从鲁迅先生的作品中汲取营养，培养自己的文学素养和审美能力。

④帮助学生理解鲁迅先生所处的历史背景，以及他作品中的时代意义和社会价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的生平介绍、作品选段、相关评论文章等资料，以及鲁迅先生的照片、画像等视觉资源。

3.多媒体资源：搜集鲁迅先生的生平纪录片、经典作品朗读视频等，以辅助教学。

4.教室布置：设置阅读讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的鲁迅先生的相关知识，如：“同学们，谁知道鲁迅先生是谁？他的哪些作品我们学过？”通过学生的回答，自然过渡到本课的学习，宣布本节课的学习内容《我的伯父鲁迅先生》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主阅读课文，理解文章大意。接着，教师对课文中的生字词和成语进行讲解，确保学生掌握。然后，分析鲁迅先生的生平事迹，讲解课文中鲁迅先生的人物形象和精神风貌。同时，引导学生理解鲁迅先生的思想感情，以及他对后世的影响。

具体步骤如下：

-解读课文标题，引导学生关注“我的伯父”和“鲁迅先生”两个身份，激发学生兴趣。

-按照课文段落顺序，逐段讲解，让学生了解鲁迅先生的生平事迹。

-分析课文中的描写手法，如对比、讽刺等，引导学生理解鲁迅先生的人物形象。

-结合课后习题，让学生分享对鲁迅先生的敬仰之情，提高其阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。同时，让学生尝试用自己的语言概括鲁迅先生的精神风貌和文学成就。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生对后世的影响，激发学生对文学的兴趣。同时，引导学生关注鲁迅先生的人格魅力，培养学生的道德情操。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-家长签字确认已阅读课文《我的伯父鲁迅先生》。

-深入了解鲁迅先生的生平事迹，挑选一篇鲁迅先生的作品进行阅读，下节课分享阅读心得。

-结合本节课的学习，写一篇关于鲁迅先生的短文，表达自己的敬仰之情。知识点梳理1.课文内容概述

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周海婴为纪念鲁迅先生而写的一篇文章。文章通过作者童年时与鲁迅先生的相处片段，展现了鲁迅先生和蔼可亲、关怀后辈的形象，以及他坚定的信仰和崇高的品质。

2.生字词

-伯父：指父亲的哥哥。

-慈祥：形容人的态度温和、慈爱。

-颠簸：形容路途不平，行驶不稳定。

-谆谆教诲：形容耐心细致地教导。

-饥渴：形容非常渴望。

3.成语

-良师益友：指值得尊敬的好老师和朋友。

-温文尔雅：形容人的态度温和、文雅。

-持之以恒：形容做事有恒心，坚持不懈。

-身体力行：指亲自实践，以身作则。

4.鲁迅先生的生平事迹

-鲁迅先生原名周树人，是我国现代文学的奠基人之一。

-他出生于浙江绍兴一个旧式家庭，从小受到传统文化的熏陶。

-鲁迅先生曾留学日本，学习医学，但后来弃医从文，投身文学创作。

-他的作品深刻揭露了封建社会的黑暗，表达了对于民族命运的深切关怀。

5.鲁迅先生的主要作品

-《呐喊》：收录了《狂人日记》、《孔乙己》等经典短篇小说。

-《彷徨》：收录了《阿Q正传》等作品，展现了社会的动荡和个人的迷茫。

-《故事新编》：收录了《祝福》、《伤逝》等作品，具有强烈的现实主义色彩。

6.鲁迅先生的思想

-鲁迅先生主张文学应该为人民服务，反对封建主义和帝国主义。

-他提倡新文化运动，主张文学语言的革新，反对文言文的束缚。

-他关注社会底层人民的生活，呼吁社会改革和进步。

7.鲁迅先生的精神风貌

-鲁迅先生具有坚定的信仰和崇高的品质，不畏强权，敢于直言。

-他关怀后辈，乐于助人，深受人们的尊敬和爱戴。

-他勤奋学习，不断探索，为我国现代文学的发展做出了巨大贡献。

8.鲁迅先生的影响

-鲁迅先生的作品和思想对后世产生了深远的影响，被誉为“民族魂”。

-他的文学成就和崇高的人格魅力，激励了无数文学工作者和青年学生。

-他的作品被翻译成多种文字，在世界范围内传播，为世界文学宝库增添了光辉。

9.阅读理解

-学生应能够理解课文中的描写手法，如对比、讽刺等。

-学生应能够分析鲁迅先生的人物形象，理解其精神风貌。

-学生应能够从课文中感受到鲁迅先生对后辈的关怀和对社会改革的呼吁。

10.思维提升

-学生应能够通过学习课文，培养批判性思维，对鲁迅先生的文学地位和影响进行评价。

-学生应能够从鲁迅先生的作品中汲取营养，培养自己的文学素养和审美能力。

-学生应能够理解鲁迅先生所处的历史背景，以及他作品中的时代意义和社会价值。内容逻辑关系1.课文结构与主题

①课文以作者童年时与鲁迅先生的相处片段为线索，贯穿全文，展现了鲁迅先生的和蔼可亲和关怀后辈的形象。

②文章通过具体事例，如鲁迅先生为作者解答疑问、关心作者的学业等，体现了鲁迅先生的慈祥与智慧。

③文章结尾部分，通过对鲁迅先生的回忆和怀念，升华主题，表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2.人物形象与描写

①鲁迅先生的人物形象主要通过对话和动作描写来展现，如“伯父微笑着，拿出糖果给我吃”，体现了鲁迅先生的亲切和关爱。

②文章中对鲁迅先生的描写，使用了温文尔雅、慈祥等形容词，增强了人物形象的可感性。

③通过鲁迅先生与作者的互动，展现了鲁迅先生对后辈的耐心和教导，如“伯父耐心地听完我的疑问，然后慢慢解释给我听”。

3.语言特色与修辞

①文章语言平实，易于学生理解，同时蕴含着深刻的情感，如“我常常想，伯父为什么那样关心我”。

②文章运用了对比、讽刺等修辞手法，如“别人家的孩子都在玩耍，而我却要跟着伯父学习”，突出了鲁迅先生对作者的期望。

③文章中的句子简洁有力，如“伯父