12 盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册001

12盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计思路

本节课《盘古开天地》以统编版语文四年级上册教材为基础，结合学生认知特点和教学目标，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾神话故事的特点；其次，通过阅读课文，让学生感知文本内容，理解盘古开天辟地的过程；接着，以小组讨论的形式，分析课文中的关键词句，深入理解课文内涵；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，布置相关作业，拓展学生对神话故事的理解和欣赏。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《盘古开天地》，使学生能够运用基本的阅读策略理解神话故事内容，提高语言表达能力；通过分析盘古形象，培养学生的想象力和创造力；同时，通过对中华传统文化的学习，增强学生对中国古代神话故事的兴趣，理解并传承中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级阶段，学生已经学习了基础的汉字认读和书写能力，对简单的文本分析有了一定的理解，也接触过一些寓言故事和神话传说，对故事情节的把握和人物形象的认识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事充满好奇，喜欢听故事，乐于探索和想象。他们在学习过程中倾向于直观和体验式的学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。学生的语言表达能力、逻辑思维能力和合作学习能力在不断提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《盘古开天地》时，学生可能会对神话中的夸张想象和抽象概念感到难以理解，对文本中的生僻字词识别和书写可能存在困难，同时在分析故事深层含义时可能会感到挑战。此外，如何将文本内容与现实生活相联系，也是学生可能面临的一个挑战。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解盘古开天地的故事，引导学生理解神话传说的文化内涵。设计课堂活动时，将实施角色扮演，让学生模拟盘古开天辟地的场景，增强体验感。同时，组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示神话故事的图片和视频，辅助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《盘古开天地》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习时关注故事情节和人物形象。

设计预习问题：设计问题如“盘古是如何开天辟地的？”和“故事中体现了哪些传统价值观？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读文本，做好生字词的预习。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述盘古开天辟地的故事，激发学生的兴趣和想象力。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点，如生字词和成语的含义，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨盘古形象的意义；进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除理解上的障碍。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课文的理解。

提问与讨论：学生在课堂上勇于提问，与同学和老师进行交流讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生复述故事并书写对盘古形象的理解。

提供拓展资源：提供相关的神话故事书籍和视频，鼓励学生了解更多中国古代神话。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的作业情况进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过复述故事和书写理解来巩固知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关神话故事：《山海经》中的神话人物和故事，如女娲补天、夸父追日等，以及《中国古代神话故事集》等书籍，这些故事可以帮助学生更全面地了解中国古代神话传说。

2.文化背景资料：关于中国古代宇宙观和创世神话的资料，如《中国古代哲学简史》中关于宇宙起源的讨论，以及中国古代绘画、雕塑中的盘古形象。

3.语文实践活动：收集并整理中国古代神话传说中的成语，如“精卫填海”、“夸父追日”等，让学生了解成语背后的故事。

4.现代文学作品：引入一些现代作家对神话故事的改编作品，如鲁迅的《补天》、郭沫若的《女神》等，让学生感受神话故事在现代文学中的呈现方式。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读更多中国古代神话故事，通过比较不同故事中的人物形象和情节，加深对神话传说的理解。同时，让学生尝试分析神话故事中的文化内涵和象征意义。

2.文化探索：引导学生探索中国古代宇宙观和创世神话，了解古代人们对世界的认识和想象。可以组织学生参观博物馆或艺术展览，观察和解读古代艺术品中的神话元素。

3.成语学习：通过成语背后的故事，让学生更好地理解成语的含义和使用场合。可以设计成语接龙、成语故事分享等活动，让学生在游戏中学习成语。

4.创作改编：鼓励学生尝试对神话故事进行自己的改编，可以是绘画、写作或表演等形式。这样的活动可以激发学生的创造力，同时加深对神话故事的理解。

5.主题讨论：组织学生就神话故事中的主题进行讨论，如勇气、智慧、牺牲等，让学生结合自己的生活经验，分享对这些主题的感悟。

6.跨学科研究：引导学生将神话故事与历史、哲学、艺术等学科相结合，进行跨学科研究。例如，研究神话故事在历史发展中的演变，或分析神话故事中的哲学思想。七、内容逻辑关系

①故事情节的把握：本文重点在于理解盘古开天辟地的过程，包括盘古的诞生、开天辟地的艰辛以及最终的身体化成自然万物。重点句子如“天地混沌一片，盘古在中间沉睡了十万八千年”、“他睁开眼睛，一挥拳头，天就亮了，一跺脚，地就出现了”等，都是理解故事情节的关键。

②人物形象的塑造：本文通过盘古的形象塑造，展现了古代人民对英雄的崇拜和理想化的追求。重点描述盘古的形象和品质的词句，如“顶天立地”、“无私奉献”等，是学生理解盘古形象的重要依据。

③文化内涵的理解：本文蕴含了丰富的文化内涵，如对宇宙起源的想象、对自然界的敬畏等。重点句子如“他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，头发变成了星星，四肢变成了大地的四极”等，体现了古代人民对世界的认知和对自然的崇拜。通过这些词句的学习，学生可以深入理解中国古代的宇宙观和文化传统。八、教学反思与总结

在完成《盘古开天地》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过故事导入、角色扮演等。我发现，学生在这些活动中表现出了极高的参与度和兴趣，这让我认识到，寓教于乐确实能够有效提高学生的学习积极性。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者准备不足，参与度不高。对此，我计划在未来的教学中，提前给予学生更充分的准备时间，并在课堂上鼓励每一位学生积极发言。

在策略选择上，我注重了培养学生的自主学习能力和思考能力。通过设计预习问题和课堂讨论，学生能够主动探索和思考。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，过度的自主探索可能会让他们感到困惑。因此，我计划在教学中加入更多针对性的指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。我发现，通过正面激励和及时的反馈，学生们的学习态度有了明显改善。但也有时候，我感到在维持课堂秩序方面还需要进一步加强，尤其是在小组活动时，如何确保每个学生都能积极参与，不过度依赖个别活跃的学生，是我接下来需要思考的问题。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了显著的进步。他们不仅能够复述故事内容，还能深入理解故事背后的文化内涵。在技能方面，学生的阅读理解能力和表达能力都有了提高。情感态度上，学生对传统文化的兴趣和尊重也有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上对学生的