10《石灰吟》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《石灰吟》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《石灰吟》，选自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材。本诗描绘了石灰工人的劳动场景，通过描绘石灰的生产过程，展现了劳动者的辛勤与智慧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生在之前的学习中已经积累了丰富的古典诗词知识，能够理解并欣赏诗歌的基本特点；其次，《石灰吟》中的意象、意境和表达手法与学生在之前学过的诗词有相似之处，如《静夜思》等；最后，通过本诗的学习，学生可以进一步了解古代劳动人民的生活状态，培养对劳动的尊重和热爱。核心素养目标1.语言运用能力：通过解析诗句，学生能够掌握古诗词的表达技巧，提升对文言文的阅读理解能力。

2.思维发展能力：通过分析诗中的意象和象征，学生能够培养联想和批判性思维，提高文学鉴赏水平。

3.文化理解与传承：学生能够了解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏能力：通过对诗歌美的感受和鉴赏，学生能够提升对美的感知和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗词知识，能够理解诗词的基本结构、韵律和修辞手法。

-学生对文言文有了一定的接触，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

-学生在之前的文学学习中，已经接触过一些描绘劳动场景的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来了解历史和文化。

-学生具备一定的自学能力和分析问题的能力，能够通过教师的引导进行深入的学习。

-学生中有些倾向于通过听觉学习，喜欢听诗歌朗诵；有些则更倾向于视觉学习，喜欢看图解和注释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《石灰吟》中的文言文词汇和句式感到陌生，理解起来有难度。

-学生可能难以把握诗中的象征意义和深层寓意，需要教师的引导和解释。

-部分学生可能对诗歌的鉴赏能力较弱，需要通过不断的实践和体验来提升。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗词学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线古诗词数据库、电子词典

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘石灰工人劳动的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些工人在做什么吗？他们的劳动给你什么感受？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的古诗词，特别是描绘劳动场景的诗歌，如《观刈麦》等，引导学生思考这些诗歌与《石灰吟》的共通之处。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《石灰吟》的作者、背景和诗歌内容，解释诗中的文言文词汇和句式。

-举例说明：通过对比《石灰吟》中的诗句与实际生活中的劳动场景，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：将学生分成小组，让每组选择诗中的一句进行讨论，探讨其象征意义和深层寓意。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗句的含义。

-教师指导：在学生背诵和解释时，教师巡回指导，及时纠正发音错误和解释不清的地方。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》中对劳动的赞美和对劳动人民智慧的尊重。

-鼓励学生在日常生活中观察和体会劳动的美丽，培养对劳动的尊重和热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首描绘劳动场景的古诗词，进行阅读并写下自己的理解和感悟。

-要求学生在下节课前准备好自己的作业，以便进行分享和讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《石灰吟》作者的其他诗作，如《竹石》、《石阶》等，以了解作者的创作风格和对劳动人民的赞美。

-提供一些描绘劳动场景的古诗词，如《观刈麦》、《采莲曲》等，让学生比较不同诗人对劳动的描绘手法和情感表达。

-引导学生阅读一些关于古代手工业和劳动人民生活的历史书籍，如《天工开物》、《农政全书》等，以加深对古代劳动人民智慧的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试收集不同朝代的劳动诗歌，分析这些诗歌中的共同点和不同点，探讨劳动主题在诗歌中的演变。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，了解《石灰吟》创作的历史背景，包括当时的社会经济状况和劳动人民的生活状态。

-建议学生进行实地考察，参观当地的石灰厂或相关手工业作坊，亲身体验劳动过程，并撰写观察报告。

-鼓励学生创作自己的劳动诗歌，通过诗歌表达对劳动的敬意和对劳动人民的赞美。

-学生可以自主选择一个劳动主题，进行深入研究，例如劳动与技术的发展、劳动与社会进步的关系等，形成研究性学习报告。

-提倡学生参与社区劳动活动，将所学知识与实际劳动相结合，体验劳动的价值和意义。

-鼓励学生通过绘画、摄影等方式，记录劳动的场景和劳动者的形象，进行艺术创作，展现劳动的美。

-学生可以组织或参与关于劳动主题的讨论会或辩论赛，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。教学反思与总结在教学《石灰吟》这节课的过程中，我深刻体会到了教学的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和互动讨论，发现这样的方式能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在互动讨论环节中参与度不高，这可能是由于他们对古诗词的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更多符合他们兴趣和认知水平的教学活动。

在策略上，我通过讲解和举例来帮助学生理解《石灰吟》的内容和深层含义。虽然大多数学生能够跟上我的讲解，但我注意到一些学生在理解文言文方面存在困难。为此，我应该在课堂上更多地使用直观的教学手段，比如图解和实物展示，来帮助学生更好地理解古诗词。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但我发现，在小组讨论时，有些学生可能会走神或者做自己的事情。我应该在讨论环节设置明确的任务和时间限制，以及增加对小组讨论成果的汇报和评价，以提高学生的责任感。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生们对《石灰吟》有了更深的理解和感悟，他们能够用自己的话解释诗句的含义，甚至有的学生能够背诵整首诗。在情感态度上，学生们也表现出对劳动人民的尊重和赞美，这是我在教学中最希望看到的。

当然，也存在一些不足。例如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者是教学内容没有完全激发他们的兴趣。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-设计更多具有趣味性和挑战性的教学活动，以吸引学生的注意力。

-增加对学生的个性化指导，特别是对那些在文言文理解上存在困难的学生。

-加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果调整教学策略。板书设计①诗的主题与背景

-诗名：《石灰吟》

-主题：劳动赞美

-背景：作者明代诗人于谦，通过描绘石灰工人的劳动，表达对劳动人民的敬意。

②重点词语与解释