12《拿来主义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

12《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《拿来主义》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第四单元第12课的内容。本节课主要围绕鲁迅先生的经典论文《拿来主义》展开，内容涵盖了以下几个方面：

1.阐述“拿来主义”的定义、来源及其在文化领域的应用；

2.分析“拿来主义”在现实生活中的具体表现；

3.探讨“拿来主义”对当代青少年的影响；

4.通过文本阅读，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《拿来主义》，理解并运用鲁迅先生的批判性语言，提高准确表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《拿来主义》中的论证逻辑和批判精神，锻炼独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：帮助学生通过学习《拿来主义》，了解我国近现代文化发展背景，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对鲁迅先生文学作品的审美鉴赏兴趣，培养创造性地解读文学作品的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《拿来主义》的核心观点，包括“拿来主义”的定义、意义及其批判精神。

②分析鲁迅先生在文中的论证方法，包括举例论证、对比论证等，以及这些论证方法对观点的支持作用。

2.教学难点

①深入理解鲁迅先生的批判性语言和文学风格，把握其独特的语言魅力和文学价值。

②理解并分析《拿来主义》在当代社会背景下的现实意义，如何将鲁迅先生的批判精神与现实生活相结合，引导学生形成正确的价值观和世界观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《拿来主义》的背景和主旨，然后引导学生进行深入讨论，分享各自的理解和看法。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨文中的具体案例，通过角色扮演模拟不同文化立场的人物，以增强学生对文本的理解和批判性思维。

3.利用多媒体资源，如鲁迅先生的生平介绍、时代背景资料等，以视频或图片形式展示，帮助学生更好地理解课文内容，同时激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你如何看待文化借鉴与抄袭？”这一问题作为开场，引发学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》，引导学生思考鲁迅先生作品的共同特点和文学价值。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《拿来主义》的背景、主旨和鲁迅先生的批判性语言特点，让学生对“拿来主义”有一个初步的认识。

①介绍《拿来主义》的发表背景和鲁迅先生创作此文的意图；

②阐述“拿来主义”的定义及其在文化领域的应用；

③分析文中鲁迅先生对“拿来主义”的批判和反思。

-举例说明：通过具体案例，如鲁迅先生在文中提到的“大观园”和“红楼梦”，帮助学生理解“拿来主义”的实际应用和批判精神。

-互动探究：将学生分组，每组针对文中的某个案例进行讨论，探讨其含义、影响和现实意义，鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生结合课文，撰写一篇短文，阐述自己对“拿来主义”的理解和应用，教师巡回指导。

-教师指导：对学生的写作进行个别指导，帮助学生完善观点，提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调“拿来主义”的定义、意义和批判精神；

-鼓励学生在日常生活中关注文化现象，运用批判性思维进行分析；

-总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于“拿来主义”在当代社会的应用的论文，字数不少于500字；

-提醒学生关注下一次课程的预习内容，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.《拿来主义》的背景与主旨

-文章发表于1926年，是鲁迅先生对当时文化现状的反思和批判。

-主旨是探讨如何在尊重外来文化的同时，保持民族文化的独立性和创造性。

2.“拿来主义”的定义与内涵

-“拿来主义”是指对外来文化采取的一种开放、包容的态度，但同时要有所选择和批判。

-内涵包括：对优秀外来文化的吸收、对本土文化的传承与创新、对文化借鉴的批判性思考。

3.鲁迅先生的批判性语言特点

-语言犀利、深刻，善于运用讽刺和挖苦的手法揭露社会现象。

-善于使用比喻、象征等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

4.《拿来主义》中的论证方法

-举例论证：通过具体案例说明“拿来主义”的利与弊。

-对比论证：将“拿来主义”与其他文化观念进行对比，突出其特点和价值。

-引用论证：引用他人的观点来支持自己的论点。

5.《拿来主义》的现实意义

-对当代青少年文化观念的启示：如何在全球化背景下保持民族文化特色。

-对文化发展的指导意义：如何在借鉴外来文化的同时，避免失去自我。

6.鲁迅先生的文学成就与影响

-鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，其作品具有深远的社会影响和历史价值。

-他的文学作品和思想观念对后世产生了深远的影响，被誉为“中国现代文学之父”。

7.《拿来主义》的文学价值

-文章展现了鲁迅先生深厚的文化底蕴和批判精神。

-对外来文化的借鉴与批判，体现了鲁迅先生对文化发展的深刻思考。

8.《拿来主义》的教学目标

-让学生理解并掌握“拿来主义”的定义、内涵及其现实意义。

-培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

-引导学生关注民族文化发展，增强文化自信。

9.《拿来主义》的教学难点

-理解鲁迅先生的批判性语言和文学风格。

-把握文章的论证逻辑和结构。

-将鲁迅先生的思想观念与现实生活相结合。

10.《拿来主义》的教学策略

-采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文章内容。

-设计互动探究活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-利用多媒体资源，辅助教学，提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入时代背景资料，通过多媒体展示鲁迅先生的生活环境和创作背景，让学生更直观地感受鲁迅先生的思想和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生以及文中的角色，进行对话和讨论，以此增强学生对文本的理解和代入感。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而未能积极参与讨论。

2.在互动探究环节，部分学生对鲁迅先生作品的深入理解不足，导致讨论内容不够深入和全面。

3.作业布置后，学生的完成质量参差不齐，部分学生对作业的重要性认识不足，影响了学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将在课堂上更多地采用小组合作的形式，确保每个学生都有机会发言和分享自己的想法。同时，通过设计有趣的问题和活动，激发学生的兴趣和参与热情。

2.为了提高学生对鲁迅先生作品的深入理解，我计划在课前提供更多的阅读材料和背景资料，让学生在课前做好准备。课堂上，我将引导学生对文本进行逐段分析，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

3.对于作业完成质量的问题，我将在课堂上强调作业的重要性，并明确作业的评分标准和提交时间。同时，我将安排课后的辅导时间，帮助学生解决作业中的困难，确保作业的完成质量。板书设计1.《拿来主义》的核心观点

①“拿来主义”的定义：对外来文化采取开放、包容的态度，同时有所选择和批判。

②“拿来主义”的内涵：吸收优秀外来文化、传承本土文化、批判性思考文化借鉴。

③鲁迅先生对“拿来主义”的批判：盲目拿来会导致失去文化自我，批判性拿来才能促进文化发展。

2.鲁迅先生的批判性语言特点

①犀利深刻的语言风格：用词准确、直接，能够一针见血地指出问题。

②丰富的修辞手法：比喻、讽刺、挖苦等，增强文章的表现力和感染力。

③引用他人的观点：增强论证的说服力。

3.《拿来主义》中的论证方法

①举例论证：通过具体案例说明“