2《我们的班规我们订》 （说课稿）-部编版道德与法治四年级上册001

2《我们的班规我们订》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《我们的班规我们订》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册教学内容《我们的班规我们订》是部编版道德与法治四年级上册第二单元“我们的班级我们爱护”中的第6课。本节课的主要内容围绕班级管理展开，包括以下内容：

1.班规的定义和作用。

2.班规的制定原则。

3.如何参与班规的制定。

4.遵守班规的重要性。

5.班级管理与个人发展的关系。核心素养目标1.培养学生的集体意识，提高其在班级管理中的参与度和责任感。

2.发展学生的法治素养，使其理解并遵守班规，培养良好的行为习惯。

3.增强学生的自我管理能力，通过班规的制定和执行，提升班级凝聚力。

4.培养学生批判性思维，学会在班级管理中提出建设性意见和建议。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在三年级时已经学习过基本的道德与法治知识，如尊重他人、合作共享等。

-学生对班级的基本规则有所了解，例如课堂纪律、排队等候等。

-学生在家庭和学校中已经积累了一定的生活经验，对规则有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对班级管理和规则制定表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解班规的意义和作用。

-学生在学习风格上存在差异，有的喜欢互动讨论，有的喜欢独立思考，有的善于表达，有的善于倾听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对班规的制定过程和方法不够了解，需要引导他们理解班规制定的步骤和原则。

-学生在参与班级管理时可能缺乏实践经验，需要通过实际操作来提高自我管理能力。

-部分学生可能对遵守班规的重要性认识不足，需要通过案例分析和讨论来强化他们的规则意识。教学资源-道德与法治四年级上册教材

-班规制定案例资料

-班级管理互动讨论指南

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-学生活动记录表

-班级管理模拟游戏软件

-角色扮演道具

-学生反馈问卷教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于班规制定的预习资料，包括班规的定义、作用和制定原则等。

-设计预习问题：设计问题如“你认为班规对班级有哪些作用？”“你参加过班规制定的讨论吗？感受如何？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解班规的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或直接向教师反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班规制定的相关知识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级因为缺乏班规而导致混乱的故事，引出班规的重要性。

-讲解知识点：详细讲解班规的定义、作用、制定原则和方法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试制定一个简单的班规，并分享制定过程和结果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何合理制定班规。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考班规的作用和制定方法。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同制定班规，并展示讨论成果。

-提问与讨论：学生针对班规制定过程中的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解班规制定的必要性和方法。

-实践活动法：通过小组讨论和制定班规的实践活动，加深学生对班规的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班规的必要性和制定方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生结合本节课内容，思考并撰写一篇关于如何改进班级现有班规的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于班级管理和班规制定的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，认真完成作业，提出改进班规的建议。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习班级管理和班规制定的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的班规制定知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高对班级管理的认识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解班规的定义、作用和制定原则。他们能够描述班规对班级管理的重要性，并能够举例说明班规在维护班级秩序、促进班级和谐方面的具体作用。此外，学生还能够掌握班规的制定方法，包括如何组织讨论、如何投票表决等。

2.技能提升方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提升了沟通协作能力。他们学会了如何在小组中表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。通过制定班规的实践活动，学生的批判性思维能力得到了锻炼，他们能够提出建设性的意见和建议，并对现有的班规进行评估和改进。

3.态度转变方面：

学生在学习后，对遵守班规的态度发生了积极变化。他们更加认识到班规对于班级管理的重要性，愿意主动遵守班规，并在日常生活中展现出良好的行为习惯。学生对班级管理的参与度也有所提高，他们更加愿意为班级的和谐发展贡献自己的力量。

4.应用实践方面：

学生在课后作业中，能够结合课堂所学，提出针对自己班级现有班规的改进建议。他们能够运用所学的班规制定原则，分析现有班规的不足，并提出切实可行的改进方案。在拓展学习中，学生通过阅读相关书籍和观看视频，进一步拓宽了对班级管理的认识，能够将所学知识应用于实际生活中。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够清晰阐述班规的定义，如“班规是班级成员共同遵守的行为准则”。

-学生能够列举班规的作用，例如“班规可以维护课堂秩序，让学习更加高效”。

-学生能够理解并描述班规的制定原则，如“公平性、合理性和可执行性”。

-学生在小组讨论中，能够提出关于班规制定的具体建议，如“我们应该设立一个奖惩机制，鼓励遵守班规的行为”。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟班规制定的过程，如“我们小组决定通过投票来决定是否采纳某项班规”。

-学生在课后作业中，能够结合自己班级的实际情况，提出改进班规的具体措施，如“我们班的班规应该增加一条关于环保的内容，鼓励大家节约用电和用水”。

-学生在拓展学习中，通过阅读相关书籍，能够了解到更多关于班级管理和班规制定的案例，如“我了解到其他班级是如何通过班规来提高班级凝聚力的”。

-学生在反思总结中，能够认识到自己在班级管理中的责任，如“我意识到作为班级一员，我应该积极参与班规的制定和执行，为班级的和谐发展做出贡献”。内容逻辑关系①班规的定义与作用

-重点知识点：班规的定义、班规的作用

-重点词：定义、作用、准则、秩序

-重点句：班规是班级成员共同遵守的行为准则；班规的作用在于维护班级秩序，促进班级和谐。

②班规的制定原则

-重点知识点：