2《起点和终点 》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

2《起点和终点》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版一、课程基本信息

1.课程名称：《起点和终点》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册，科学教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察和实验，引导学生理解起点和终点的概念，培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕教科书相关章节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维和实践创新能力。通过探索起点和终点的概念，学生将提高观察现象、分析问题的能力，同时，通过实际操作和小组讨论，培养合作意识和交流能力。学生将学会运用科学方法解决问题，形成对科学探究的兴趣，为形成终身学习的科学态度奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握“起点”和“终点”的科学概念。

②培养学生通过观察和实验来发现和总结科学规律的能力。

2.教学难点

①引导学生准确识别和标记实验中的起点和终点，特别是在复杂的情境中。

②培养学生运用科学方法解决问题的思维过程，如设计实验、记录数据和得出结论。

③帮助学生理解起点和终点在生活中的应用，以及它们在科学探究中的重要性。

④在小组讨论中，指导学生如何有效地交流观察到的现象和实验结果，提高合作学习的效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法介绍基本概念，结合讨论法和项目导向学习法，让学生在实验操作和案例分析中深化理解。

2.教学活动：设计“寻找起点和终点”的游戏，让学生在游戏中识别起点和终点。此外，通过小组合作进行简单的实验，如“接力跑”实验，让学生亲自体验并理解起点和终点在实际行动中的意义。

3.教学媒体：使用PPT展示课程内容，同时利用实物（如接力棒）和教具（如标记起点和终点的标志物）进行直观教学。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室前设置一个简单的跑步赛道，邀请两位同学进行接力跑比赛，并提问同学们：“什么是起点？什么是终点？”

-提出问题：请同学们回忆生活中遇到的起点和终点的例子，并分享给大家。

-激发兴趣：告诉同学们，今天我们将学习关于起点和终点的科学知识，并探讨它们在我们生活中的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-简介概念：利用PPT展示“起点”和“终点”的定义，并通过图示、实例解释这两个概念。

-用时：3分钟

-实验演示：进行一个简单的实验，如使用小车和斜坡，展示小车的起点和终点，并引导学生观察和记录。

-用时：5分钟

-互动讨论：让学生分成小组，讨论实验中的观察结果，并尝试用自己的语言描述“起点”和“终点”的概念。

-用时：7分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及识别图中的起点和终点，以及解释生活中的一些起点和终点实例。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相帮助，共同解决问题。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与回答：教师提出问题，如“起点和终点在科学探究中有什么作用？”、“你能举例说明起点和终点在生活中的应用吗？”学生思考并回答。

-用时：5分钟

-角色扮演：让学生分组扮演科学家，设计一个关于起点和终点的实验，并模拟实验过程。

-用时：5分钟

5.总结与反思（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调起点和终点在科学探究中的重要性。

-用时：2分钟

-反思学习：学生分享本节课的学习体会，以及如何在日常生活中应用所学知识。

-用时：3分钟

在整个教学过程中，教师需要密切关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能参与其中，理解并掌握课程内容。通过创新性的教学活动和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课《起点和终点》的学习，学生应达到以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并描述“起点”和“终点”的概念，能够通过观察和实验识别出具体的起点和终点位置。在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，正确率达到预期标准，表明他们已经能够将理论知识应用于实际情境中。

2.科学思维能力：学生在实验操作和案例分析中，能够运用科学方法进行观察、记录和分析，形成初步的科学探究能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并通过讨论形成更深入的理解。

3.实践操作能力：通过接力跑实验和角色扮演活动，学生的动手操作能力和实践能力得到提升。他们能够设计简单的实验，并在模拟中运用所学知识，展现科学探究的过程。

4.语言表达能力：在课堂提问和小组讨论环节，学生的语言表达能力得到锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观察和想法，与同伴进行有效的交流。

5.团队合作能力：在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们能够相互帮助，共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，逐渐形成了对科学探究的兴趣，培养了积极的学习态度和终身学习的意识。他们能够理解起点和终点在科学探究和日常生活中的重要性，并将这些知识应用到实际问题解决中。

7.创新意识培养：通过设计实验和角色扮演等活动，学生的创新意识得到激发。他们能够尝试不同的方法来解决问题，并在此过程中培养创新思维。

8.自我反思能力：在总结与反思环节，学生能够回顾自己的学习过程，识别自己的不足，并思考如何改进。这种自我反思的能力对于学生的长远发展至关重要。七、内容逻辑关系

①起点和终点的概念理解

-重点知识点：起点和终点的定义，它们在实验和生活中的应用。

-重点词语：起点、终点、实验、观察、应用。

②科学探究方法的应用

-重点知识点：通过观察和实验来发现起点和终点，运用科学方法解决问题。

-重点词语：观察、实验、科学方法、解决问题。

③核心素养能力的培养

-重点知识点：科学思维、实践操作、语言表达、团队合作、创新意识、自我反思。

-重点词语：科学思维、实践操作、语言表达、团队合作、创新意识、自我反思。

本节课的内容逻辑关系围绕这三个方面展开，首先让学生理解起点和终点的概念，然后通过科学探究方法的应用来深化对这些概念的理解，最后通过培养学生的核心素养能力，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力和素质。这样的逻辑关系有助于学生构建知识体系，提高学习效率。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，通过创设情境和角色扮演，成功激发了学生的学习兴趣和参与热情，这种教学方式新颖有趣，能够有效吸引学生的注意力。

2.在巩固练习环节，设计的小组讨论和接力跑实验，不仅帮助学生巩固了知识，还锻炼了他们的团队合作能力和实践操作能力，这样的互动式学习对学生来说更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对于起点和终点的概念理解不够深入，可能是因为讲解部分过于理论化，缺乏实际操作的结合。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够，部分学生表现出畏难情绪，可能是由于问题难度设置不当或学生自信心不足。

3.教学评价方面，虽然进行了练习和讨论，但缺乏对学生个性化发展的关注，评价标准较为单一，未能充分反映每个学生的实际进步。

（三）改进措施

1.在讲解概念时，将增加更多的实例和实际操作环节，让学生在动手实践中理解和掌握起点和终点的概念，提高知识的