23《月迹》（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册

23《月迹》（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《月迹》（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：《月迹》

2.教学年级和班级：部编版语文五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《月迹》，这是一篇描绘月亮美丽景象的散文，通过讲述主人公在夜晚追寻月亮的历程，展现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。本节课旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化理解与传承。通过学习《月迹》，学生将提升对散文的鉴赏能力，培养丰富的想象力和细腻的观察力；同时，通过对文本的深入解读，锻炼逻辑思维和批判性思维。此外，课程还将引导学生感受和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解《月迹》的主要内容，把握文章的主题思想和情感表达。

②学习并运用课文中的优美词汇和句式，提升语言表达能力。

2.教学难点

①深入体会作者对月亮的描绘手法，分析其象征意义和深层寓意。

②理解并模仿课文中通过细节描写来表现人物内心活动的技巧，提高写作水平。

③探索并讨论课文中的文化元素，如月亮在中华传统文化中的象征意义，以及与中秋节相关的习俗和文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《月迹》课文的相关图片，以及与月亮相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的格局，以便学生在课堂上进行交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《月迹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都见过月亮吗？它给你们留下了什么印象？”

展示一些关于月亮的美丽图片，让学生初步感受月亮的魅力。

简短介绍《月迹》的作者和课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.《月迹》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《月迹》的主要内容，把握文章的情感基调。

过程：

讲解《月迹》的作者宗璞及其文学地位，引导学生关注作者的创作背景。

概述《月迹》的主要内容，包括主人公追寻月亮的历程和情感变化。

3.《月迹》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《月迹》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《月迹》中的精彩段落进行分析，如开头的环境描写、主人公的心理活动等。

详细介绍每个段落的写作手法和情感表达，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

引导学生思考课文中的象征意义，如月亮象征美好、纯洁等。

小组讨论：让学生分组讨论《月迹》中的自然景物描写，探讨作者是如何通过细节描写来表现人物内心活动的。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《月迹》中的一个自然景物描写段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的描写手法、情感表达以及与主题的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《月迹》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的描写手法、情感表达及与主题的关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《月迹》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《月迹》的基本内容、艺术特色和情感表达。

强调《月迹》在培养学生审美情趣和文学鉴赏能力方面的重要作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其艺术特色和情感表达，并撰写一篇短文分享自己的感悟。知识点梳理1.作者及背景介绍

《月迹》是现代作家宗璞创作的一篇散文。宗璞原名赵季平，是中国现代著名女作家，以其细腻的情感描写和独特的艺术风格著称。《月迹》创作于20世纪80年代，是宗璞散文创作的代表作之一，通过描写主人公追寻月亮的过程，展现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。

2.课文内容理解

《月迹》主要讲述了主人公在夜晚追寻月亮的历程，从月亮的升起、移动到消失，描绘了月亮在不同时刻的美丽景象。课文通过对月亮的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和对生活的深刻理解。

知识点：

-课文的开头和结尾部分，体现了作者对月亮的情感寄托。

-文中使用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的艺术表现力。

-课文中对月亮的描写，既有静态的描绘，也有动态的变化，体现了月亮的多样性和变化美。

3.语言特色与修辞手法

《月迹》的语言特色主要体现在其细腻、优美的文字上，通过丰富的修辞手法，展现了月亮的美丽和神秘。

知识点：

-比喻：如“月亮像一叶小舟，在云海中飘荡”等，通过比喻手法，形象地描绘了月亮的形态。

-拟人：如“月亮偷偷地从东山后升起”等，通过拟人手法，赋予月亮以人的情感和行为。

-排比：如“月亮一会儿躲进云层，一会儿露出笑脸”等，通过排比手法，增强了语言的节奏感和表现力。

4.情感表达与主题思想

《月迹》通过追寻月亮的过程，表达了作者对自然美景的热爱和对生活的深刻感悟。

知识点：

-情感表达：课文通过对月亮的描绘，传达了作者对自然美的热爱和对生活的向往。

-主题思想：课文通过追寻月亮的过程，反映了人们对于美好事物的追求和探索。

5.文化理解与传承

《月迹》不仅是一篇散文，也是中华传统文化的一部分，月亮在中国文化中具有特殊的象征意义。

知识点：

-月亮的象征意义：在中国文化中，月亮常常象征着团圆、纯洁和美好。

-中秋节习俗：月亮与中秋节密切相关，课文中的月亮描绘也体现了中秋节的文化内涵。

6.写作技巧与学习方法

《月迹》的写作技巧和学生的学习方法也是本节课的重要内容。

知识点：

-写作技巧：课文中的写作技巧，如细腻的描绘、丰富的修辞等，都是学生应该学习和掌握的。

-学习方法：通过分析课文的结构、语言和情感，学生可以学习到如何深入理解一篇文章的方法。教学反思与总结这节课我们从《月迹》这篇散文入手，探讨了作者宗璞如何通过细腻的笔触描绘出月亮的美丽和神秘。在教学方法、策略和管理方面，我有一些心得体会，同时也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我尝试采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示图片和视频片段来引导学生初步感受月亮的魅力，再结合课文内容进行深入分析。这样的做法让学生在直观感受的基础上，更好地理解了课文中的描绘。同时，我还组织了小组讨论，让学生在合作中深入探讨课文的艺术特色和情感表达。总体来说，这种方法收到了不错的效果，学生们参与度较高，讨论也相对深入。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。此外，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节的解读，而没有足够的时间让学生自己去发现和感悟。这也是我今后需要注意的地方。

在策略方面，我认为本节课的设计还是较为合理的。通过分阶段的教学，让学生逐步深入地理解课文内容。但是，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解修辞手法时，我可能没有充分考虑到学生的学习基础，导致部分学生对于一些较为复杂的修辞手法理解起来有些困难。因此，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为过于兴奋而影响了其他学生的发言。这就需要我在今后的教学中，更加细