18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《江南春》古诗教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将教授唐代诗人杜牧的《江南春》，通过对诗句的解读与分析，帮助学生理解诗人的情感表达，培养他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。课程将围绕诗歌的意境、修辞手法和历史文化背景展开，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《江南春》，使学生能够理解并运用古诗中的修辞手法，如对偶、拟人等，提高学生运用语言表达美的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感知作者情感，提升学生的审美鉴赏力和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《江南春》背后的历史文化背景，增强对中华民族传统文化的认识与尊重。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，创作自己的诗歌，培养创新意识和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《江南春》的诗意及作者的情感表达。

2.掌握古诗的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.深入领悟诗中的意象和深层含义。

2.将诗中的情感与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.对诗意及情感的理解，采用图片展示、情境创设等方法，引导学生直观感受江南春的景色，帮助学生进入诗人的情感世界。

2.对修辞手法的掌握，通过具体诗句的讲解和案例分析，使学生明白修辞手法的运用及其效果。

3.针对诗中意象的领悟，组织小组讨论，让学生分享各自的理解和联想，教师适时引导和点拨。

4.通过创作类似题材的小诗，让学生在实践中体验诗人的情感，并尝试将诗中的意境与自己的情感体验相结合，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：收集江南风光的图片、唐代的地图，以及《江南春》的相关背景资料，制作成PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备与《江南春》相关的朗诵视频，以及古典音乐，以增强课堂氛围。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁，有利于学生集中注意力，同时设置小组讨论区，以便进行课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过江南吗？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示江南春日风光的图片，让学生初步感受江南的美景。

-简短介绍《江南春》的作者杜牧，以及这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《江南春》诗句解析（10分钟）

目标：让学生了解《江南春》的基本内容，理解诗句的含义。

过程：

-讲解《江南春》的诗句，解释生僻字词，确保学生理解每句诗的基本意思。

-使用PPT展示诗句的注释，帮助学生深入理解诗句的内涵。

-通过分析诗句中的修辞手法，如对偶、拟人等，让学生感受古诗的艺术美。

3.《江南春》意境分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《江南春》的意境和情感。

过程：

-逐句分析诗句，引导学生感受诗中的江南春日景色。

-结合诗句，展示相关的历史文化背景，帮助学生理解诗人的情感。

-通过讨论，让学生思考诗中的意象对他们自己的情感体验有哪些启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗句的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《江南春》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗中的作用，以及它对读者产生的情感影响。

-每组准备简短的讨论总结，准备在全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南春》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗句意象或情感的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《江南春》的诗句解析、意境分析等。

-强调学习古诗对提升文化素养和审美情趣的重要性。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，创作一首描绘春天景色的短诗，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵并书写《江南春》全诗，理解诗句的基本意思。通过对诗句的逐句解析，学生掌握了诗中的生僻字词，并能够运用到自己的写作中。

2.理解与分析能力：

学生对《江南春》的意境有了深刻的理解，能够描述出诗中描绘的江南春日景色，并分析出诗人的情感。通过小组讨论，学生能够从多个角度解读诗句，提高了他们的文学鉴赏能力。

3.文化素养提升：

学生对唐代诗人杜牧及其创作背景有了初步的了解，对唐诗的文学价值和历史地位有了更加深刻的认识。这有助于学生增强对中华传统文化的兴趣和自豪感。

4.语言表达能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够流畅地表达自己的观点，与同伴进行有效交流。这不仅锻炼了学生的口头表达能力，也提高了他们的自信心。

5.创新与思维发展：

学生在课后作业中尝试创作自己的诗歌，将课堂上学到的知识和技巧应用到实际创作中。这不仅激发了学生的创新思维，也培养了他们的审美意识和创作能力。

6.合作与分享：

在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，并分享自己的见解。这种合作学习的方式有助于学生培养团队精神，提高沟通协作能力。

7.自我反思与评价：

学生在课堂小结和课后作业中，能够对自己的学习过程进行反思，评价自己的表现，找出不足之处并制定改进措施。这种自我监控和评价的能力对学生今后的学习具有重要意义。内容逻辑关系1.诗意理解与情感把握

①重点知识点：理解“江南春”所描绘的景色和氛围。

②重点词语：如“千里”、“绿”、“红”等，体会这些词语在诗句中的意象和情感。

③重点句子：如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，理解其描绘的春日江南景象及诗人的情感。

2.修辞手法与艺术特色

①重点知识点：识别并理解诗中的对偶、拟人等修辞手法。

②重点词语：如“莺啼”、“绿映红”，分析这些词语如何通过修辞手法增强诗句的表现力。

③重点句子：如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨