12 在天晴了的时候 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析

“12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版”

本节课选自统编版语文四年级下册第六单元，课文《在天晴了的时候》以诗歌形式描绘了一幅雨后美丽的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。本课旨在培养学生的审美情感，提高学生的文学素养，同时训练学生通过阅读理解、想象和表达能力。教学内容符合四年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《在天晴了的时候》，学生将能够理解诗歌中的意象和情感，运用语言描述雨后的自然景色，提升文学鉴赏和表达能力；通过分析和欣赏诗歌的语言美和情感美，发展学生的审美鉴赏能力；同时，通过诗歌中对自然的赞美，增强学生对自然环境的关爱意识，培养良好的生态伦理观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读并背诵诗歌《在天晴了的时候》。

②理解诗歌中的意象和情感，体会作者对大自然的热爱之情。

③学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行仿写或创作。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解诗歌的深层含义，而不只是停留在表面文字的理解。

②如何激发学生的想象力，让他们能够根据诗歌内容描绘出心中的雨后景象。

③如何指导学生运用诗歌中的表达技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解诗歌背景及作者的写作风格，帮助学生更好地理解课文内容。

②运用讨论法，鼓励学生分享对诗歌意象和情感的理解，促进思维的碰撞和交流。

③实施情境教学法，通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生在具体情境中感受诗歌的美。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放雨后自然景色的图片或视频，增强直观感受。

②使用教学软件展示诗歌的朗读录音，帮助学生掌握正确的语音语调。

③制作互动式教学PPT，引导学生参与诗歌解析和创作活动，提高学习的趣味性和互动性。五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的诗歌——《在天晴了的时候》。这首诗描绘了雨后大自然的美丽景象，让我们一起来感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

1.导入新课

（1）同学们，你们喜欢大自然吗？谁能告诉我你们在大自然中都见过哪些美丽的景色？

（2）出示雨后景色的图片，引导同学们观察并描述。

（3）导入新课，板书课题《在天晴了的时候》。

2.诗歌朗读与感知

（1）同学们，我们先来听一遍这首诗歌的朗读录音，注意感受诗歌的节奏和韵律。

（2）同学们自己朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感。

（3）集体朗读诗歌，教师指导朗读技巧。

3.诗歌内容理解与分析

（1）同学们，现在请你们说说这首诗歌描绘了哪些雨后的景色？

①引导学生说出诗歌中的意象，如“彩虹、小径、小白菊、小草”等。

②请同学们用自己的话描述这些景物的特点。

（2）诗歌中的情感分析

①请同学们谈谈自己对诗歌中所表达的情感的理解。

②教师引导学生理解作者对大自然的热爱之情。

（3）诗歌修辞手法分析

①请同学们找出诗歌中的比喻和拟人等修辞手法。

②教师解释比喻和拟人的作用，引导学生体会诗歌的表达效果。

4.诗歌主旨探究

（1）同学们，这首诗歌的主旨是什么？

①引导学生从诗歌的意象、情感、修辞等方面进行探究。

②教师总结诗歌主旨：热爱大自然，珍惜和保护自然环境。

5.诗歌仿写与创作

（1）同学们，现在请大家发挥自己的想象力，以“在天晴了的时候”为题，写一首自己的诗歌。

①教师提供写作指导，如运用比喻、拟人等修辞手法。

②学生创作，教师巡回指导。

6.课堂小结

（1）同学们，通过本节课的学习，我们感受到了大自然的美丽，也体会到了作者对大自然的热爱之情。

（2）希望大家能够珍惜和保护自然环境，让我们的生活更加美好。

7.课后作业

（1）熟读并背诵诗歌《在天晴了的时候》。

（2）以“在天晴了的时候”为题，写一篇日记，记录自己在雨后所看到的美丽景色。

（3）与家人分享本节课所学内容，让更多的人了解这首美丽的诗歌。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受大自然的美好，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

《在天晴了的时候》这首诗歌描绘了雨后大自然的宁静与美丽，为了让学生更深入地理解课文内容，以下是一些拓展资源：

（1）文学作品：介绍其他描写自然景物的诗歌或散文，如《春》、《雨后》、《大自然之歌》等，让学生比较不同作者对自然景象的描绘手法和情感表达。

（2）自然科普：提供关于天气变化、彩虹形成原理、植物生长等科普知识，帮助学生了解自然现象背后的科学原理。

（3）艺术作品：展示一些描绘雨后景象的画作，如印象派画家的作品，让学生感受艺术与诗歌的相通之处。

（4）音乐作品：播放一些轻松愉快的自然风光音乐，如《森林之歌》、《春江花月夜》等，让学生在音乐中感受自然的和谐之美。

2.拓展建议

为了让学生能够将课内所学延伸到课外，以下是一些建议：

（1）自然观察：鼓励学生在生活中多观察自然现象，如雨后的彩虹、小草的变化等，并将观察到的内容记录下来，与同学分享。

（2）诗歌创作：让学生尝试自己创作描绘自然景物的诗歌，可以模仿《在天晴了的时候》的格式，也可以自由发挥。

（3）科学探索：鼓励学生对自然现象进行探索，如通过实验了解彩虹的形成原理，或者研究植物在雨后的生长变化。

（4）艺术欣赏：组织学生参观艺术展览或博物馆，欣赏描绘自然风光的艺术作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

（5）家庭作业：布置学生与家人一起观看自然风光纪录片，了解自然的多样性和人类与自然的关系，增进家庭对自然环境的认识和保护意识。七、教学反思与总结

今天的课堂，我们一起走进了《在天晴了的时候》，感受了诗中的自然之美。回顾整个教学过程，我深感教学的喜悦与挑战。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过多媒体展示雨后景色的图片和播放相关音乐，能够有效地帮助学生沉浸在诗歌的情境中，从而更好地理解和感悟诗歌的情感。同时，讨论法的运用，让学生们能够积极思考，发表自己的看法，提高了课堂的互动性。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，未能充分调动每个学生的积极性。

在策略上，我注重了诗歌的朗读指导和情感分析，希望通过这种方式让学生更好地把握诗歌的节奏和情感。在实际教学中，我发现大部分学生能够较好地完成朗读任务，并在分析诗歌情感时表现出一定的理解力。但也有学生对于诗歌的情感把握不够深入，这可能是因为我对诗歌背景的介绍不够详细，导致学生对诗歌的理解停留在表面。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达。但我也注意到，在课堂纪律方面还有待提高，部分学生在讨论环节可能会偏离主题，需要我在今后的教学中加强引导和管理。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对自然之美有了更深的感受，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。但同时，我也看到了教学中存在的问题和不足。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更加注重个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.在策略上，我将加强对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高他们对诗歌情感的把握能力。

3.在课堂管理方面，我将加强纪律教育，确保课堂秩序的有序进行。同时，我也会更加注重激励学生，提高他们的学习积极性。八、内容逻辑关系

本节课《在天晴了的时候》的教学内容逻辑关系如下：

①诗歌主题与情感

-重点知识点：诗歌主题为赞美雨后自然美景，表达作者对大自然的热爱之情。

-重点词语：如“彩虹”、“小白菊”、“小草”等，这些词语描绘了雨后景象的细节。

-重点句子：如“在天晴了的时候，小白菊笑得更甜了”，这句话通过拟人手法表现了自然的生机与活力。

②诗歌结构与修辞

-重点知识点：诗歌的结构特点和修辞手法的运用。

-重点词语：如“拟人”、“比喻”等修辞手法，以及它们在诗歌