14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《穷人》是统编版语文六年级上册中的一篇课文，通过讲述渔村穷人桑娜一家在恶劣环境下相互扶持、关爱他人的故事，展现了人性的光辉。本节课旨在让学生感受穷人之间的真挚情感，培养学生的同情心和爱心。课文内容丰富，情感真挚，与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和道德素养。核心素养目标1.语言素养：通过学习《穷人》，提高学生的朗读、默读和复述能力，培养学生对文学语言的欣赏和理解能力。

2.思想素养：引导学生感受穷人间相互关爱、无私奉献的精神，培养学生的同情心和道德情感。

3.文化素养：让学生了解渔村生活，增强对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀传统文化。

4.学习素养：培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的问题解决和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文本内容，掌握了基本的文学常识和写作技巧，对故事类文本有了初步的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对故事情节有较高的兴趣，能够通过讨论和分享表达自己的感受。他们在阅读理解方面已有一定的基础，喜欢通过合作学习来解决问题。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解穷人生活的社会背景和文化差异时可能会遇到困难，同时，对课文中的深层情感和道德寓意可能会有一定的理解障碍。此外，部分学生可能在写作表达方面遇到挑战，难以用自己的语言准确描述人物的内心世界和故事的主题。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验分享教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：播放一段渔村生活的视频，让学生初步感受渔村的自然环境和人们的生活状态。

-提问：你们在视频中看到了什么？他们对渔村的生活有什么印象？

-情境创设：假设你们是渔村里的一员，你们会如何与穷人们相互帮助？

-预习反馈：检查学生对课文预习的情况，了解他们对《穷人》的初步理解。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文背景：介绍19世纪俄国渔村的生活状况，帮助学生理解穷人的社会环境。

-阅读课文：分段落朗读课文，引导学生关注穷人之间的互助和情感交流。

-分析人物：讨论桑娜一家的性格特点，如何体现穷人的善良和坚韧。

-突出重点：强调课文中的情感表达和道德寓意，引导学生深入思考。

-时间节点：每部分讲解后，留出2分钟时间让学生记录笔记和提问。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的关键问题和情感体验。

-小组1：穷人之间是如何相互帮助的？

-小组2：桑娜一家的行为给你什么启示？

-小组3：如何在现实生活中体现课文中的道德精神？

-汇报分享：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-练习写作：让学生用100字左右简要描述一个自己见证或体验到的互助故事。

4.师生互动环节（10分钟）

-情景模拟：学生扮演课文中的角色，模拟穷人之间的对话和互动，教师引导情感表达。

-问答游戏：教师提出问题，学生抢答，回答正确的小组获得奖励。

-情感体验分享：学生分享自己在情景模拟中的感受，教师进行点评和总结。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的核心内容和道德寓意。

-反馈评价：学生自我评价本节课的学习效果，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生写一篇关于《穷人》的读后感，要求结合自己的实际体验。

整个教学过程注重师生互动，激发学生的思考和理解，通过情景模拟和情感体验，让学生更加深刻地理解课文内容，培养他们的同情心和道德素养。同时，通过写作和讨论，锻炼学生的表达能力和批判性思维。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《渔村的故事》：一本描绘渔村生活的短篇小说集，让学生更深入地了解渔民的日常生活和传统文化。

-《穷人》作者的其他作品：例如，陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，让学生了解作者的其他文学创作，拓宽文学视野。

-《生活中的穷人》：一本关于现代社会中贫困人群生活的纪实文学，帮助学生理解贫困现象的复杂性和社会意义。

2.课后自主学习和探究：

-观看纪录片《渔村变迁》，了解渔村的历史变迁以及现代社会中渔民的生存状态。

-调查研究：鼓励学生走进社区，采访身边的老人，了解他们年轻时的生活经历，尤其是那些经历过贫困时期的人。

-写作练习：让学生尝试创作一篇以穷人为主角的短故事，要求故事中体现出人与人之间的关爱和互助。

-道德讨论：组织学生进行小组讨论，探讨在现代社会中如何帮助贫困人群，以及个人在社会责任方面的作用。

-阅读分享：鼓励学生阅读更多关于贫困和人性光辉的文学作品，并在班级内进行阅读分享会，交流各自的学习心得和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放渔村生活视频和情境创设来激发学生的学习兴趣，这样的方式让学生更直观地感受到课文背景，提高了他们对学习内容的兴趣。

2.在师生互动环节，我引入了情景模拟和问答游戏，这样的活动不仅增强了课堂的趣味性，也让学生在模拟和游戏中更深入地理解了课文中的情感和道德寓意。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问时，可能没有充分关注到每个学生的学习状态，导致部分学生参与度不高。

2.教学方法方面，我在讲解课文时可能过于注重知识的灌输，而没有充分引导学生自主思考和探索。

3.教学评价方面，我在课后作业的布置上可能没有考虑到不同学生的学习能力，导致部分学生感到作业难度过大。

（三）改进措施

1.为了提高每个学生的参与度，我将在课堂上更多使用小组讨论和轮流提问的方式，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

2.我将调整教学方法，更多地引导学生通过自主阅读和思考来理解课