3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）（2024）语文一年级上册主备人备课成员设计意图本节课《雪地里的小画家》的说课稿，旨在通过对统编版语文一年级上册中该篇课文的教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。通过生动有趣的课堂活动，引导学生理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣，同时结合一年级学生的认知水平，以形象直观的教学方式，帮助学生掌握生字词和句型，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对文学作品的欣赏能力，通过阅读《雪地里的小画家》提升语言理解与运用能力，激发创造力和想象力。同时，培育学生良好的阅读习惯，增强文学素养，提高审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

-核心生字词的学习与掌握：本节课的教学重点是让学生学会课文中的生字词，如“小、画、里、地、鸟、竹、牙、印”等。教师可以通过卡片、游戏等方式让学生反复认读，加深记忆。

-课文内容的理解：教师需要引导学生理解《雪地里的小画家》的故事情节，让学生体会到小画家在雪地里作画的快乐，以及作品中的动物足迹所形成的趣味画面。

-语言表达能力的培养：通过模仿课文中的句式，如“小画家在雪地里画了什么？”等，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点

-生字词的书写：对于一年级学生来说，正确书写生字词是一个难点。教师应重点指导学生书写“竹、牙、印”等易错字，通过示范和练习，帮助学生掌握正确的笔画和笔顺。

-课文情感的体验：学生可能难以理解小画家内心的喜悦和对自然景物的欣赏。教师可以通过情境创设，如播放冬季雪景图片或相关视频，帮助学生代入情境，感受课文中的情感。

-句子的理解和运用：课文中的句子结构对学生来说可能较为复杂，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”。教师可以通过具体示例，将句子拆分讲解，帮助学生理解并学会运用类似的句式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备课文《雪地里的小画家》的PPT课件，包含课文插图和相关动物的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备一块黑板和足够的生字卡片，以及用于书写生字词的练习本和笔。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《雪地里的小画家》。你们有没有在雪地里玩过呢？有没有在雪地里画过画呢？

2.那让我们一起走进这个故事，看看小画家在雪地里都画了些什么吧！

二、整体感知

1.请同学们打开课本，翻到《雪地里的小画家》这一课。首先，我们来听一遍课文录音，注意听故事的情节和小画家的表现。

2.听完后，谁能告诉我故事里发生了什么事？小画家是谁？他在哪里画画？

三、探究课文内容

1.现在，我们一起来仔细阅读课文。请同学们边读边思考：小画家在雪地里都画了些什么？

-生答：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

2.那么，这些动物脚印为什么像画画呢？我们来分析一下：

-小鸡的脚丫像什么？竹叶。

-小狗的脚丫像什么？梅花。

-小鸭的脚丫像什么？枫叶。

-小马的脚丫像什么？月牙。

3.同学们，你们发现了吗？这些动物的脚丫形状和它们画的东西非常相似，这就是小画家在雪地里创作出的有趣画作。

四、深入理解课文

1.现在，我们来学习课文中的生字词。请同学们看黑板，我依次出示生字词，你们跟我一起读：

-小、画、里、地、鸟、竹、牙、印

2.请同学们拿出生字卡片，我们一起练习书写这些字。注意笔顺和笔画，尤其是“竹、牙、印”这三个字。

3.现在，我们来理解课文中的句子。请同学们看课文第一段，谁能用自己的话解释一下这句话的意思？

-生答：小画家在雪地里画了小鸡、小狗、小鸭和小马。

4.请同学们再看课文第二段，谁能告诉我这段话表达了什么？

-生答：小画家在雪地里画的动物脚印被人们称为“小画”。

五、情感体验与表达

1.现在，我们来体验一下小画家在雪地里作画的快乐。请同学们想象一下，如果你是小画家，你在雪地里画了这么多有趣的画，你会怎么想？

2.请同学们分成小组，每组选一个代表，用课文中的句式“小画家在雪地里画了什么？”来介绍你们小组的画作。

3.各小组分享完毕后，我们一起评选出最有趣的小画家。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了小画家在雪地里画了有趣的动物脚印，这些脚印就像一幅美丽的画。那么，你们在生活中的哪些地方见过类似的有趣现象呢？

2.请同学们分享一下你们在生活中遇到的有趣现象，可以是自然界的，也可以是人文的。

3.最后，我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，认识了生字词，理解了课文内容，感受到了小画家的快乐。希望同学们在今后的生活中，也能像小画家一样，用心去发现和创造美好。

七、课后作业

1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。

2.家长签字确认作业完成情况。知识点梳理《雪地里的小画家》这篇课文是统编版语文一年级上册中的一篇课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、课文内容

-故事讲述了一个小画家在雪地里用脚印作画的故事，描绘了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里的足迹，形象地比喻为画作。

-课文通过生动的语言和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣。

二、生字词

-小：表示大小，课文中小指的是小画家和小动物们。

-画：表示绘画，课文中小画家在雪地里画画。

-里：表示位置，课文中的“雪地里”指的是在雪的表面。

-地：表示地面，课文中的“雪地”指的是覆盖着雪的地面。

-鸟：表示鸟类，课文中小鸡是鸟类的一种。

-竹：表示竹子，课文中小鸡的脚印像竹叶。

-牙：表示牙齿，课文中小狗的脚印像梅花。

-印：表示印记，课文中小动物的脚印在雪地上留下的痕迹。

三、句型结构

-“小画家在雪地里画了什么？”：这是一种疑问句，用来询问小画家在雪地里画了什么内容。

-“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”：这是一种并列句，列举了小动物们在雪地里画的足迹。

四、课文主题

-课文主题是欣赏大自然的美和生活中的趣味，通过小画家在雪地里作画的故事，培养学生的审美情趣和创造力。

五、情感态度

-通过阅读课文，学生应能感受到小画家在雪地里作画的快乐，培养对大自然的热爱之情。

六、语言表达

-课文使用了形象的语言和生动的比喻，学生应学会欣赏和模仿这种表达方式。

七、写作技巧

-课文通过小画家和小动物的互动，展现了趣味性，学生可以学习如何通过故事来传达趣味和快乐。

八、阅读理解

-学生应能够理解课文中的故事情节，能够用自己的话简要复述故事内容。

九、文化常识

-学生应了解雪是冬季的天气现象，了解不同动物的足迹特点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生们模拟小画家和不同的小动物，以增强他们对课文内容的理解和记忆。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也使得学习变得更加生动有趣。

2.我还引入了多媒体资源，如播放雪景图片和动物足迹的视频，这样可以在视觉上吸引学生的注意力，同时也能帮助他们更好地理解课文中的比喻和描绘。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，特别是在使用多媒体资源时，有些学生可能会更关注屏幕而忽视课堂讨论。

2.在教学组织方面，我在课堂提问时，发现有些学生不敢回答问题，可能是由于害怕犯错或者不够自信。

3.在教学方法上，我发现单一的讲解和展示方式可能不足以满足所有学生的学习需求，对于一些动手能力较强的学生来说，可能更需要实践操作来加深理解。

（三）改进措施

1.针对注意力分散的问题，我将在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、问答游戏等，以此来提高学生的参与度和集中力。同时，我会适时调整多媒体使用的频率，确保它作为辅助工具而非主导课堂的手段。

2.为了增强学生的自信心，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，无论对错，都给予积极的反馈。此外，我还会开展一些小组活动，让学生在小组内先讨论，再向全班展示，这样可以降低他们的紧张感。

3.对于教学方法的问题，我将在今后的教学中尝试引入更多样化的教学手段，比如制作手工脚印、模拟雪地作画等实践活动，让学生在动手操作中学习课文内容，同时