4 繁星 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

4繁星说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《繁星》说课稿——2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容：第四单元第15课《繁星》

本节课主要学习巴金的散文《繁星》，课文描绘了作者在不同时间、不同地点观看繁星时产生的感受，展现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。课文分为三个部分：第一部分写作者儿时在庭院里观看繁星；第二部分写作者在海边和山上观星；第三部分写作者在交通船上望星空。通过学习，使学生了解作者对星空的喜爱，培养学生的审美情趣和想象力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《繁星》，学生能够理解并运用描绘自然景物的语言，提升语言表达和欣赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的自然现象，培养观察力和想象力，激发对科学的探究兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏星空的同时，了解中国传统文化中对星空的描绘与寓意，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知能力，通过欣赏和创作，提升审美水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握作者在不同时间、不同地点观看繁星时的情感变化。

②学习并运用课文中的优美词句，提高学生的语言表达和写作能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解作者对繁星的热爱和对生活的感悟，提升情感共鸣。

②培养学生通过观察自然现象，进行自主思考和创造性表达的能力，如仿写描绘星空的段落。

具体来说：

-教学重点：

①通过阅读和讨论，使学生能够理解《繁星》中作者对星空的描绘，感受作者的情感变化。

②通过分析课文中的修辞手法和语言特色，使学生学会运用类似的句式和词汇来描述自然景观。

-教学难点：

①引导学生挖掘课文背后的深层含义，如作者对自然的敬畏之心，对生活的热爱之情，以及这些情感对学生自身的启示。

②激发学生的想象力，鼓励他们结合自己的观察体验，创作出有个性的星空描绘，从而提升创造力和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《繁星》一文。

2.辅助材料：准备与《繁星》相关的星空图片、星座图以及描绘星空的视频片段，用于辅助教学，增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置为有利于小组讨论的形式，设置讨论区，鼓励学生分小组进行交流和分享阅读感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示星空图片，引导学生观察并分享他们对星空的印象。

-提出问题：“你们对星空有什么特别的感受或联想吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题《繁星》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师朗读课文《繁星》，学生跟随阅读，注意语气和情感的表达。

-分段讲解课文，重点分析作者在不同情境下观看繁星的情感变化。

-第一段（庭院观星）：讨论作者儿时的感受和对繁星的喜爱。

-第二段（海边和山上观星）：分析作者对星空的敬畏和赞叹。

-第三段（交通船上望星空）：探讨作者对生活的感悟和对自然的热爱。

-结合课文内容，讲解相关的修辞手法和语言特色。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“作者在观看繁星时有哪些不同的感受？这些感受对你有什么启示？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结学生的发言，强调观察自然、感受生活的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个描绘星空的句子，让学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。

-学生完成练习后，自愿分享自己的作品，教师给予评价和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调学生对星空的欣赏和对生活的感悟。

-提醒学生将课堂所学应用到实际生活中，观察自然，体验生活。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己观察到的星空或自然景观，表达自己的感受。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-天文学知识：介绍有关星空和天文学的基本知识，如星座的起源、恒星的形成与生命周期、宇宙的演化等。

-文学作品：提供其他描写星空的文学作品，如古代诗词中的星空描写、现代作家对星空的描绘等。

-艺术创作：展示一些以星空为题材的艺术作品，如星空摄影、星空画作等，帮助学生从不同角度欣赏星空的美。

-自然科学：介绍与星空相关的自然科学知识，如光污染对观星的影响、星空与气候的关系等。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生在课外时间观察星空，记录自己的观察心得，与同学分享观星体验。

-阅读拓展：引导学生阅读更多关于星空的文学作品，提高文学素养，培养审美情趣。

-科学探索：鼓励学生探索天文学知识，通过图书馆、网络资源等途径了解宇宙的奥秘。

-艺术创作：激发学生的艺术灵感，鼓励他们创作以星空为主题的绘画、诗歌、散文等作品。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与星空相关的课题，如“星座的故事”、“星空与人类文明的关系”等，进行深入探讨并展示研究成果。

-社会实践：结合学校或社区活动，参与星空保护、天文观测等社会实践，增强环保意识，提升科学素养。

-天文学知识拓展：

-星座的起源：介绍星座的由来，如北斗七星、天蝎座等星座的故事和传说。

-恒星的形成与生命周期：讲解恒星的诞生、成长、衰老和死亡过程。

-宇宙的演化：简述宇宙从大爆炸到现在的演化历程，包括星系的形成、宇宙膨胀等。

-文学作品拓展：

-古代诗词：分享如《静夜思》、《将进酒》等著名诗词中对星空的描绘。

-现代文学作品：推荐如《小王子》、《星空》等现代文学作品，让学生感受不同作者对星空的诠释。

-艺术创作拓展：

-星空摄影：展示一些著名的星空摄影作品，让学生感受星空之美。

-星空画作：介绍一些以星空为题材的画作，如梵高的《星夜》等。

-自然科学拓展：

-光污染：讲解光污染对观星的影响，引导学生关注环保问题。

-星空与气候：探讨星空观测与气候变化之间的关系。教学反思与总结今天我上了一堂关于《繁星》的语文课，回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对这堂课的反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，利用多媒体展示星空图片和视频，让学生直观地感受星空的美丽。从学生的反应来看，这个方法是比较有效的，他们表现出对星空的好奇和兴趣。但在讲授新课环节，我发现自己在讲解课文内容时，可能过于注重细节，导致讲解速度有些快，可能没有给所有学生足够的时间去消化和理解。

在策略上，我设计了师生互动环节，让学生分组讨论作者在不同情境下观看繁星的情感变化。这个环节学生的参与度很高，讨论热烈，但我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论的引导不够明确。

在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都有机会发言。但我也注意到，有些内向的学生在小组讨论中并没有积极参与，这提醒我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

教学总结方面，从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对《繁星》的理解和欣赏有所提升。他们在写作练习中尝试运用了课文中的修辞手法，表达了对自然景观的感悟。但同时，我也发现学生在写作中还存在一些问题，如语言表达不够流畅，情感表达不够深刻等。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将调整讲解的节奏，确保学生有足够的时间理解和吸收知识。同时，我会更加注重引导学生主动思考，而不是单纯地灌输知识。

2.在策略上，