九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld说课稿新版外研版

Page4Module8说课稿

一、说教材

1．教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module8。本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活起先，一句“刘翔非一夜成名”将话题转到介绍他的成长和成名经验。这是一篇具有教化意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培育学生健康向上的精神和坚韧的意志力。

2．重点词组和短语：encourage,medal,record,represent,advertisement,sportsman,sportswoman,coach,,regularly,skill,race,setup,nowthat，firstofall,becomparedwith

3．语法学问：一般过去时与一般将来时的被动语态。

4．重点和难点：本课的重点是（1）培育学生归纳段落大意的实力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用支配在其次课时进行）；（2）拓宽学生英语阅读面，培育学生的阅读爱好，提高学生的阅读理解实力。本课的难点是培育学生篇章理解和提取信息的实力。二、说教学方法与手段

英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等学问，仔细阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的学问，形成良好的阅读策略、提高阅读理解实力、书面表达实力、拓宽学问面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。

《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，老师的作用不仅在于向学生传授语言学问和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有依次地操练，帮助学生驾驭正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培育爱好，使学生能顺当地完成阅读学习任务，快速提高阅读实力。阅读实力与阅读爱好有关，学生阅读爱好越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培育和改善阅读习惯。因此，在本节阅读课的设计上我留意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持簇新感，学生乐于接受。通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，留意力也相对集中。

我运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既呈现了新词汇也检查了学生的自习状况。在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、主动性，能深化课文、细化课文；学生驾驭新学问之后，活用教材，真正做到“活学活用”，使学生形成学问迁移，将所学学问敏捷运用到实际生活中。

三、说教材处理与学法指导

我首先以刚刚结束的2008年奥运会为话题引入，选择了张怡宁和刘翔两位闻名的体育明星。学生既熟识又感爱好，一下子舒缓了学生的惊慌心情，都主动参加到课堂活动中来。为了体现阅读的连贯性，为了更好地连接Unit1的教学，我对教学内容和依次做了适当的调整。我将Writing部分提前。因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit1的一个复习和巩固。始终以来，我们都围围着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达实力的培育》这一课题，以StudentTimes为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培育学生英语阅读与表达实力的有效途径，使我校的英语阅读教学从“简洁的阅读—朗读—获得干脆信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读”逐步发展。提高学生英语综合运用实力和素养，促进英语教化教学质量的提高。我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。因此，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。我设计让学生分三遍阅读文章。在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可限制的问题。让学生带着任务进行阅读，培育学生的略读实力。学生通过跳读、略读等阅读方式发觉答案，做出推理、推断进而完成任务。然后通过细读让学生理解文章的细微环节，分析文章与段落组织结构，找寻主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。在学法指导上，主要引导学生如何成为胜利的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

四、说教学程序

PartI:Revision

Activity1.TalkaboutthegoldmedalsChinawonin2008Olympics,andZhangYining.

Activity2.Puttheactivesentencesintothepassiveversion,thenjointhesentencesaboutZhangYining’strainingtoapassage,usingand,althoughandbecause.

(意图：舒缓学生的惊慌状态；复习一般过去时被动语态;培育学生组织篇章结构的实力。)PartII:Leadin

Activity3.Lookandsay--learnthenewwords,expressionsanddealwiththevocabularyproblemsinthefollowingreading.

（意图：起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文解决理解上的语言障碍）

PartIII:Pre-reading

Activity4.EnjoysomephotosLiuXiangwasatthe2004AthensOlympics

Recallthe2008BeijingOlympicsbywatchingsomephotosofLiuXiangandtalkabouthisdroppingoutofthecompetition.

Discussion--Isheanovernightsuccess?

HowdidLiuXiangbecomeasportinghero?

（意图：多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热忱，激活学生的想像力,同时激发学生的阅读动机。）PartIV:While-reading

Activity5.Readandchoosethemainidea.AsktheSstomaketheEnglishreadingnoteswhilereading.（意图：培育学生快速阅读全文，抓住文章主题的阅读技能;培育学生养成做阅读笔记的习惯）

Activity6.Readandcompletethetimeline.Thenaskastudenttoretellthepassageaccordingtothetimeline.（意图：依据文章中的时间线索来梳理主要的事务，从而抓住文章的主要内容。）

Activity7.Readthepassageparagraphbyparagraph.Whilereading,theywillfindoutthetopicsentencesandanswersomequestions.（意图：分段阅读，依据问题理解文章；培育学生对阅读材料语义方面的理解。）

Activity8.ShowtheirEnglishReadingNotestosharetheirfavouritesentences.PartV:Post-reading

Activity9.Discussion--ImagineyoumeetLiuXiangoneday,whatwillyousaytohim?

Activity10.ReadanotherpassagechosenfromStudentTimes,inordertoletthemgetmorefamiliarwiththereadingskills.

（意图：在回顾本课内容的同时进行了适当的拓展。）PartVI:Homework

1.FinishofftheEnglishReadingNotes,findouttheusefulwordsandexpressions,thenretellthestoryaccordingtothem.

2.Makeapostertointroduceyourfavouritesportsstar.五、