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文档简介
课题练习四教时三课时
教学1.复习稳固本单元的生字。说说笔画和笔顺,再按笔顺插红。
目的2.复习稳固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。
要求3.照样子写字,掌握从外到内的笔顺规那么。
4.通过综合性学习,帮助学生稳固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成
能力。
5.正确地读背成语和古诗,增加语言积累。
6.观察图画,根据要求传悄悄话,提高听说能力。
教学写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
重点
难点
第一课时
学一、教学第一题:按笔顺写字
过1、审题。
程(1)学生借助拼音读题目。
(2)说明此题的要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。
2、指导。
(1)学生自读第一组的6个生字。
⑵出示卡片个别、集体读。注意纠正发音C
(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
(4)指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。
3、练习。
学生练习按笔顺描红。
教师巡视指导。
4、反应。
(1)展示描红好的作业,表扬认真写字的小朋友。
(2)指出存在的问题,进行矫正性练习。
按以上步骤复习其余两组生字的笔画和笔顺,要引导学生区别比拟生字中的
笔画。
二、教学第二题:学习字词句
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)说说题目的两个要求。
2、指导拼拼读读。
(1)指导观察图画,自读生字词。
(2)认读生字词。
(3)指名认读“苹果”一词。注意读准后鼻音。
(4)说说苹果是什么样子的。
(5)指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
3、练习。
按照上面的方法与步骤,指导学生看图借助拼音学习词语。
4、反应。
指名学生拼拼读读词语,再连线。注意纠正读音。
5、句子训练。
(1)你爱吃哪些水果,为什么?
(2)自己试着用,“我喜欢吃的水果有,有,有,还
有。”这样的句式说一说。
(3)指名试着用上面的句式练习说话。说话时要用普通话,声音响亮,态度大
方,语句完整。
(4)与同做交流自己喜欢吃的水果。
教师巡视指导。
6、反应。
(1)指名学生按提供的句式答复下列问题。
(2)表扬说得好的同学,指出缺乏。
第二课时
一、教学第三题:学写铅笔字
1、审题。学生借助拼音读题。
2、指导。
(1)出示卡片认读“用、向、南”三个字。
(2)指名按笔顺书空。
(3)说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。
(4)指导学生观察“用〃在田字格里的位置。
(5)复习描红、仿影的要求。
(6)教师在黑板上范写。
(7)学生练习描红。
3、练习。
学生在田字格中练习描红,仿影。
教师巡视,个别辅导,提醒学生写字时的姿势。
4、反应。
教师展示学生写得好的作业,表扬。指出缺乏,进行矫正。
二、教学第四题:综合性学习
1、审题。
(1)范读。
(2)让学生弄清此题要求。
2、指导。
(1)指导观察图画:上面画了哪些小动物。
(2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。
(3)指导练习。
3、综合练习。
(1)个人取出自己做的动物拼音卡片。
(2)以小组为单位,互相抽读。
(3)抽读过程中辅之以“说、演、唱”等手段。
4、反应。
(1)及时检查、评价课上动物卡片的填写情况。
(2)自己做动物拼音卡片,一看是否正确,二比数量多少,三评抽读质量。
三、教学第五题:读读背背
1、第一局部:一组成语。
(1)审题。
让学生明确本次安排的这组话背内容,跟练习3第一题“学习字词句”的不一样。
要求:读准会背。
(2)指导。
让学生根据拼音读本组全文。
看图,找一找从哪里看出来。
教师说说这组词语所描绘的景象。
(3)练习。
学生自由练读,指名朗读,练习背诵。
(4)反应。
评价朗读与背诵的情况,及时表扬与纠正。
2、第二局部:古诗?古朗月行?
(1)审题。
学生借助拼音读题。
让学生弄清此题学习要求。
(2)指导。
指导看图。
教师范读古诗。
简单介绍诗人李白以及诗的大意。
学生借助拼音自读古诗。要求看请拼音读准字音,不添字漏字,读通句子,难读的
句子多读几遍。
指名试读。
(3)练习。
学生自由反复练读,边朗读边展开想象。
指名朗读。要求做到正确、流利、有感情。
集体评读。
练习背诵。学生试背,同桌互背,集体背诵。
(4)反应。
评价朗读与背诵情况,纠正存在的问题。
第三课时
教学第六题:口语交际一一,悄悄告诉他。
一、课前准备。
1、教学挂图或投影片。
2、准备假设千句要传的内容。
二、审题。
揭示话题。
三、指导。
1、指导观察图画。图上有些什么人?他们在干什么?
2、学生借助汉语拼音读读图画下面的一段话,弄清本次训练的要求。
3、指导练习。
(1)以一个小组学生为例,教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友,他
看完后把这句悄悄话告诉后面的一个小朋友,这样一个一个传下去,最后一个同
学把这句话大声说出来。
(2)教师根据传话结果引导学生从是否说清楚,是否听明白,是否传得准确
进行评价。
四、练习。
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