2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第三章 物态变化 3.2 熔化和凝固

第2节

熔化和凝固八年级初中物理第三章

物态变化1.能区分物质的气态、液态和固态三种状态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。2.通过探究实验，了解固体熔化和液体凝固时温度随时间变化的规律，知道晶体和非晶体的区别。3.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，初步会用图像表示物理规律。学习目标物态变化知识点一固态液态气态

1．物质有三态：固态、液态、气态。

2．物质各种状态间的变化叫做物态变化熔化冰水凝固固态固态液态液态熔化和凝固知识点二水浴法（受热均匀）石棉网的作用（受热均匀）搅拌器的作用（受热均匀）安装装置时，应先下后上，从左往右。温度计的作用（测量温度）停表的作用（测量时间）演示：研究固体熔化时温度的变化规律时间/分01234567891011温度/℃404446484848484848484951怎样作图？1.描点2.用光滑线连接各点海波熔化过程记录温度/℃时间/分0246810121440455055时间/分012345678910温度/℃6061626365676970717476石蜡熔化过程记录温度/℃时间/分0246810121460657075温度/℃时间/分0246810121440455055ABCD分析：AB，BC，CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？在曲线上的哪一点海波开始熔化？温度/℃时间/分0246810121460657075海波熔化图像石蜡熔化图像结合实验数据可以看出:①AB段——海波的状态是固态，这段时间海波吸热，温度不断升高；②BC段——海波的状态是固液共存态，这段时间海波吸热熔化，但温度保持为48℃；③CD段——海波完全变为液态，这段时间海波吸热，温度不断升高。根据石蜡熔化图像可知石蜡的情况与海波不同：随着加热时间的增加石蜡由固态慢慢地变软、变稠、变稀，逐渐熔化为液态，整个熔化过程石蜡不断吸热，温度也逐渐升高。温度/℃时间/分0246810121440455055ABCD

固夜共存（吸热温度不变）

固态（吸热温度上升）

液态（吸热温度上升）温度/℃时间/分0246810121460657075熔点和凝固点知识点三晶体固体的分类非晶体晶体熔化的条件：温度达到熔点,继续吸热常见的晶体：海波、冰、食盐、奈、石英、各种金属等非晶体熔化的条件：吸热常见的非晶体：石蜡、松香、沥青、玻璃等有固定熔点没有固定熔点温度/℃凝固点HG固液共存液态晶体的凝固图像0EF固态温度/℃0非晶体的凝固图像硬软稀液态时间/min时间/min晶体的凝固条件：温度达到凝固点，继续放热非晶体凝固的条件：放热对于同一种晶体，熔点和凝固点相同。-272固态氦48海波1083铜-259固态氢232锡1200左右各种铸铁-210固态氮327铅1300-1400各种钢-117固态酒精660铝1535纯铁-39固态水银962银3410钨0冰1064金3550金刚石熔点物质熔点物质熔点物质几种晶体的熔点℃熔化吸热凝固放热知识点四1.晶体在熔化或凝固过程中虽然温度保持不变，但必须继续吸热或放热，才能保证熔化或凝固过程的完成。晶体在熔化或凝固过程中吸收或放出的热量，不是用来升高或降低温度的，而是用来完成熔化或凝固。2.非晶体在熔化或凝固时也要相应地吸热或放热，边升温边熔化或边降温边凝固。课堂小结熔化和凝固物态变化物质各种状态间的变化熔化和凝固熔化：物质由固态变为液态，吸热凝固：物质由液态变为固态，放热熔点和凝固点晶体有固定的的熔点和凝固点，非晶体没有熔化吸热凝固放热随堂练习1.上物理复习课时，老师写下了一副对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联包含的物质变化是

，反映一个共性是

。凝固与熔化温度不变2.冰的熔点是

，在炎热的夏天，放在外面的冰会熔化，那么在熔化过程中，冰的温度（）A.降低B.不变C.升高D.先降低后升高0℃B3.关于物质的熔化和凝固，下面说法错误的是（）A.物质熔化时吸热，凝固时放热B.同种晶体熔点和凝固点相同C.物质在熔化过程中温度保持不变D.晶体在熔化过程中温度保持不变C样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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