2024年苏教版语文一年级上册教学计划

2024年苏教版语文一年级上册教学计划

苏教版语文一年级上册教学安排1

一、单元内容

本单元包括《识字4》、《识字5》、《识字6》和练习4。

二、单元目标

1、相识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。

2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的'漂亮富裕。

4、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

5、通过多种形式，激发学生爰好，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

三、单元重、难点

1、识字、写字、朗读

2、结合插图，在想象中诵读韵文。

四、单元课文间的联系：

《识字4》带我们到大自然，相识昆虫。《识字5》带我们到海边，相识漂亮富裕的大海。

《识字6》带我们到城市，看看现代城市新面貌。

五、单元课时支配：

《识字4》两课时

《识字5》两课时

《识字6》两课时

《练习4》三课时

苏教版语文一年级上册教学安排2

一、教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯（一）"、"汉语拼音""识字"和"课文"四个部分组

成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、"培育良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读

书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成"姿态不定不读书"、"姿态不对不动笔”的良

好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、

韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好。

4、课文，共支配14篇课文，分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、

描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇

幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

5、本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、

学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识

字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的

发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。

二、班级概况：

本班共有学生45人，大部分家长较重视自己孩子的教化。多数学生上过幼儿园大班，有肯

定的在校阅历和相应的学问。经过初步的.视察，多数学生对语文学科表现出肯定的学习爱好，

对接受新学问的实力较强。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课爰动，留意力不够集中，

有的孩子听不懂老师的要求。有些学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯。针

对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对学生学

习目的性教化，训练学生的口头表达实力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，

使之各方面都得到提高和发展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在，舌动中培育学生

动手操作及实践实力。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

(2)驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

(1)培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面

整齐.学会根据田字格里的范字写字.

4、口语交际：

(1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(2)能根据图意用几句连贯的话讲T牛简洁的事务。

(3)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

5、阅读：

(1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

(2)相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句

子中的停连、轻重。

(3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(4)正确地复述课文、语句连贯。

(5)能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学重点：

培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用

眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣

教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规

范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期

练.

3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它们的音与形,可采纳"情境图"与"语境歌"

来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学

生见形知音的实力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在

语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，

把识字和相识事物有机地结合起来。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空

洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积

累。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，

结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。

六、周次及课时支配

事项

周次

课时数

新授

17

119

复习

2

14

机动

2

14

七、教学进度支配

课次

课题

课时

周次

教学目的与要求

教学重点难点

苏教版语文一年级上册教学安排3

一、单元内容

本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。

二、单元目标

1、相识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

3、能有感情地背诵课文，相识秋天的一些特征，懂得挚友间要相互关切的道理。

4、通过多种形式，激发学生爰好，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会词句的美丽,相识秋天的一些特征，懂得挚友间要相互关切的

道理。

四、教学难点：

1、通过课文学习，了解人们宠爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的‘品质。

2、通过各种训练，培育学生口头表达语言的实力。

五、单元课文间的联系：

四篇课文是一个按部就班的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。

《家》中体现了爱护环境，酷爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的傲慢，

培育爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关切他人。《看菊花》学习菊

花不畏寒冷的优秀品质。

六、课时支配：

《家》两课时

《东方明珠》两课时

《秋姑娘的信》两课时

《看菊花》两课时

《练习3》三课时

苏教版语文一年级上册教学安排4

一、学情分析

一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯

的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学

习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢

了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

学生认知实力的程度不一有的孩子提前上学前班，已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母，

能拼简洁的音节.能认读简洁的独体字.而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不

多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学

习习惯正处于逐步形成的阶段。

二、教材分析

本册教材主要由"培育良好的学习习惯"、"汉语拼音"、"识字"、"课文"和"练习"

组成，结构简明，眉目清楚。

1."习惯篇"

支配两方面内容：一是保持正确的读写姿态;二是疼惜学习用品，并通过相关的课文予以协

作，如本册中的《怀素写字》提到："怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住字的笔

顺，再一笔一画照着写。”这样细心的支配，意在强化写字的良好习惯。

2."汉语拼音篇"

共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：①字母和协作字母教学的情境图;②汉语

拼音书写教材;③拼音词和与之相配的插图;④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面支配16

个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉支配，可以让学生在识字的

同时巩固拼音的实力，又在拼读的同时强化了生字的字音收到拼、识相互促进的的协调效应,

汉语拼音最终还支配了复习。

3."识字写字篇"

全册教材共需教学生识字255个，写字129个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要

有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字"中支配。它有两种形式，即"看图读韵文识

字"、"词串识字"。每个"识字"都配以相应的图画。学生图文比照，反复诵读,不仅识了字,

理解了词语，而且相识了事物，受到了美的奥陶。教材非常重视写字教学，为了打好小学生的写字

基本功，全部要求书写的生字，都一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,

并主动提倡"识写结合"，"描仿入体”.

4."课文篇”

共支配课文19篇。其中识字课文有6篇，是以"词串"为主要形式，围绕一个主要内容，

将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,

其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。

如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的阅历世界，《天海睡了》等联系了儿童的想象世界。

课后的练习设计坚持简约、好用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均

要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，

设计了富有童趣的实践性作业，如学了《秋姑娘的信》，便要求”采集几种落叶，说说它们的形

态和颜色"。

5."练习篇"

共支配了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，

口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注意了语文学问的综合运用，

听说读写实力的整体发展,语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

Q)认对、读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。养成疼惜学习用品的良好习惯。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)相识四线格,能正确书写声母、韵母和音节.

3.识字写字。

目标定位：识字教学是要让学生尽快驾驭肯定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断

提高独立识字的.实力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整齐，为阅读和写作奠定

基础，培育学生酷爰祖国语言文字的情感。详细细分：

Q)精确认读255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整

齐。

4.口语交际。

Q)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

(2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能根据’定的情境或图意用几句连贯的话讲T牛简洁的事情。

5.阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)相识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

四、教学策略

1.良好的学习习惯的培育

(1)于微小处抓起。习惯培育是详细的，微观的，老师应坚固树立从小处着手，从不起眼的

细枝末节抓起的意识，注意自身的言传身教，发挥示范作用.写字抓好"一寸"这个关犍,一年

级学生手小力小写字时往往握笔处离笔尖太近结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近，

因此，保证"一寸"到位是关键。

(2)坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，老师应有足够的耐性与毅力,坚持反

复抓，抓反复，并留意与各科老师、家长亲密合作，齐抓共管。

(3)激发学生养成良好习惯的爱好。通过表演展示、讲故事、做嬉戏等多种方式，指导学生

实践"好习惯"，并最终实现"内化”。

2.关于汉语拼音

(1)用好"情境图"与"语境歌"。依据教材特点，教学时用“情境图"引出声母、韵母;用

"语境歌"巩固"声母"、"韵母"的认读成果，不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌，始

终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。

(2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼，要符合一年级学生的心理特征,多采纳歌谣、嬉

戏等活动进行教学，如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找挚友、进行竞赛等。

(3)抓好独立认读实力。学生在拼读音节时也要借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再

回到言语实践中去。要让学生驾驭拼读音节的要领，并能举一反三，触类旁通。如"前音轻短后

音重，两音相连猛一碰"；"三拼法"的要领"声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰"等。拼

读时，还要留意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

3.识字写字

(1)词串识字。这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而

成的，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押

韵上口，便于记诵。意在使识字教学与人文教化相结合，充分发挥语文教化的丰富内涵。

(2)认一相识字。这种识字充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己发觉实物、图

画和音节、文字之间的联系,利用已有的认知实物的“前期阅历"启发学生自主识字.

除了识字1-6集中识字外，还有很大一部分生字是随课文来相识的。课文为识字供应了一

个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意

思。同时要调动学生的识字枳累发展他们的思维实力和想象实力进行自主性和创建性的学习，

激励学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应机会，让学生沟通课外

识字的途径与成果。无论哪一种识字途径，者陵读准生字，结合上下文理解生字词的意思，因为

识字始终是低年级教学的一个重点，老师要采纳多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。

在写字指导上，严格要求，严格训练，强调"练字先练姿"。"三个一”的要求应当因人而

异，特殊是手指到笔尖的距离应以坐正后能清楚地看到笔尖为宜。就某一个字而言，既重视间架

结构的分析讲解，引导学生形成字型的整体概念，也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要

求学生笔笔到位，字字工整的同时，也要充分发挥学生学习的主动性，让学生自主视察、自主尝

试,真正形成写字实力。

3.课文

Q)让学生喜爱阅读。

"喜爱阅读”被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条。可见，我们在学生阅读

起跑线的“起点"上，应实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，逐步让他们把读

书当作一种乐趣和享受。

(2)帮助学生过好"认读"关。

"随课文识字"是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此，要

着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生"双行认读"，引导

他们以句子为单位进行阅读帮助他们克服"破词""破句"及添漏、重复的现象。要做有心人，

培育学生的阅读看法和优良的留意品质。

教学中尽量少齐读，多增加个别读和自读.在认读起始阶段，老师可以多做示范，但要少做

或不做标重音，划停顿之类的朗读学问和技巧的指导。因为对于低年级孩子来说，靠这些技巧是

过不好认读关的，也是读不好书的。

(3)潜移默化，培育读感。

指导学生朗读课文，培育语感的过程中，要留意“分层推动"。首先过好"认读关"，其次

引领儿童学习"一边读书，一边在头脑中出现表象的画面"，接着"要把自己摆进课文的情境,

进行自发体验"；最终还能"抽身跳出情境，领悟课文语言”。长期坚持，定能让学生阅读时有

自己的角色定位，有自己的情感体会。

(4)激励学生好读乐背。

13篇课文中有8篇是要全文背诵的，还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此，我

们要擅长引导学生从语言、语义、图像、场景、事务、人物、情感等多角度观赏课文语言。同时，

要创建机会，通过分角色读诵、演课本剧，背诵竞赛等多种形式，让学生喜爱背诵，并能通过背

诵，展示自己的感受和想法。

4.练习

全册6个综合练习中，支配了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、

口语交际等方面的训练。教学时，教者要优化训练的过程，要跳出以往分项训练的模式，加强整

合。对于那些过去那些有利于巩固学生的语文基础的题目依旧可以让学生练习，但要留意重量适

当。多开展丰富多彩的好用性、生活化的语文实践活动，让学生在好玩地学语文、用语文的实践

中，驾驭运用语文的规律。

苏教版语文一年级上册教学安排5

一、班级学生状况分析

任教班级：一年级班

学生人数：xx人

基本状况分析

全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活

充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认知实力

学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简

洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学

生的程度深浅不一。

学习看法及习惯

每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但

是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培育目标

培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过

识字、学习课文，培育学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的

读写姿态，培育学生通过多种途径识字的实力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读

的活动，培育学生阅读的爱好。

二、全册教材分析

1、本册教材支配及特点

博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小

学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小

学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆

创新，是教材体现出注意德育渗透，注意情感培育、注意语言积累、注意课堂教学效率、注意良

好学习习惯的养成等诸方面特点.

简化头绪，减轻负担。全册教材由"培育良好的学习习惯"、"汉语拼音"、"识字"、"课

文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制，使之要求

合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、

声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本

笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。

突出重点，便教利学。本册教材以"培育良好的学习习惯”开篇，将低年级〃浮生日常语文

学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是

保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进

身心健康发展。"汉语拼音"共支配15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：

(1)字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)音节拼读练习；

(4)拼音词和与之相配的插图;

(5)有关的拼音词、拼音句练习。

要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。"课文”的重点

是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练

习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利亍学生的学。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求

学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培育正确的写字姿

态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮

助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习.

在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系..强化音节教学，能读准声母、韵母、

声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于

学生独立认读实力的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的实力。本教材的难点是能正确的

认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格皇书写、默写129个生字。

阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的

说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。

重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，

进行视察训练，全面提高学生的素养。

在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学

习字母的情景。坚持让学生自主拼读，削减老师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写

字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家

长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示

范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。

3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材

在培育学生良好的学习习惯方面，高度重视"习惯篇"的教学，实行多种手段，落实要求。

激发爱好。抓住重点。(写字姿态"三个一"，关键是"一寸")注意实践。不断示范。在同学

中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。

在汉语拼音的'教学中，以激发学生的爱好为主，以抓好拼读为重点，驾驭肯定的拼读方法，

正确运用"情境图"、"语境歌"。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音

抄写的量。让学生通过

(1)编小故事；

(2)采纳歌遥；

(3)编顺口溜；

(4)背诵儿歌

如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚起先接触拼音的学生，

还是有肯定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生宠爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼

音的爰好，儿歌背熟了，单韵母也驾驭了。例如：圆圆脸好扎小辫儿，张大嘴巴aaa;大公鸡，

哦哦啼，拢圆嘴巴ooo;大白鹅，水里游，水中倒影eee;1加小点还念i,牙齿对齐iii;乌鸦

的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡，像吹笛子uuu,主动合理地用好教学方法和

教学手段这样就会让原本味同嚼蜡的汉语拼音教学变得生动好玩也可以让学生更好地驾驭，

并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学"zh、ch、sh"时，我将指导学生读"语境歌"：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生载歌载舞的仿照

狮子和猴子进行表演，从而饶有爱好地读儿歌。

在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己去发觉实物图画

和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期阅历"启发学生自主识字。充分发

挥学生的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。

在阅读教学中，坚持把培育学生的阅读爱好放到首位。坚持在阅读教学中切实过好"认读"

关，应坚持以培育学生的语感为主，分层推动使学生真正想读、爱读。在口语交际方面，培育学

生学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故

事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述

自己感爱好的见闻。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。主动参与探讨，对

感爱好的话题发表自己的看法。

三、本年级教学目标

依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

全册教材由“培育良好的学习习惯"、"汉语拼音"、"识字"、"课文"四个部分组成,

类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以

利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、

正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画，未列入偏旁部

首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。

学习习惯：驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。驾驭正确的写字姿态和握笔方法,

养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。汉语拼音：认对、读准声母、韵母。能精确地拼读

音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。相识四线格，能正确书写声母、韵母和音

节。识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。

能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学

会根据田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能根

据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。阅

读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。相识句号、问号、感叹号，能读出

陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，

分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

注意学生的思想品德教化。培育学生酷爱祖国，酷爱祖国的语言文字，酷爱学校，敬重老师，

对学习充溢爰好，并能够在参加合作学习中激发对语文学习的爰好，能够主动的、欢乐的学习。

培育学生良好的学习习惯和主动的学习看法，不仅对课本学问进行驾驭，还能有效的运用的课外

学问的学习中去，不断的扩充自己的学问量，激发学生不断学习的新奇心。进行酷爱大自然的教

化。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以"劳动光

荣，懒散可耻”的教化。对学生进行益智教化。反映科技发展和社会文明。

四、贯彻新课程理念的详细措施

依据本班学生实际与个人的目标，依据新课程观念谈谈本学期的详细措施合作的学习方式、

开放的课堂、创建思维的培育、评价的改革、探讨性学习、课内外作业设计等）

新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求喜爰学习汉字，有主动识字的愿望。

结合区重点"聚焦有效课堂，品尝细微环节精彩"，深化开展4浮语文教学策略的探讨，我将在

以下几方面下功夫：

(一)、调动学生主动识字的爱好：

1、在丰富多彩的嬉戏中识字，激发爱好。一年级学生都喜爱嬉戏，引导学生在丰富多彩的

嬉戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜爱汉字，对识字产生深厚的爱好。例如，猜字谜：我将依

据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程事实上是识记字形的过程，这种识记不同于

机械识记，是在主动的思维活动中记忆，印象深刻。比如说："目"；就可以编成"一口井四方

方，里面装了两只小青蛙渐渐老师也可激励学生开动脑筋，视察字谜，绽开联想，和同学合

作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会快乐的大笑,

因为他感受到一种胜利的喜悦。如互当"小老师"、拼音、图画与生字对号的“找挚友"嬉戏,

更能激发学生的爱好。把学习小组的学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡

片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找挚友》的歌曲，一边向中间靠拢，组员互以相

互帮忙，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有耕读嬉

戏，同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，老师说一个音节，孩子们就在《找挚友》

的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读，这比单纯地一个个读，学生要感爱好得多，学习效果也

会更好。通过合作学习，培育学生的动手、动口、动脑实力。

2、引导学生主动识字，调动学生的识字愿望，在识字过程当中逐步驾驭识字的方法，形成

独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的欢乐，才能让学生的爱好持之以恒，让单纯的爱好变

成学生的一种心理满意，形成学习的内趋.

(1)教给学生自主识字的方法。如学习"看"时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处

看的动作，一边引导学生视察他是怎么看的。通过视察让学生一下子明白了"把手搭在眼睛上就

表示看"。"看"是由"手"的变形和"目"组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字

时支配学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习"鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物

的时，让学生戴上动物的头扮演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表

演出来。这样识字教学既给学生创建了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、

生活习性的了解。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松驾驭汉字形、义的目的。

如学习"笔"时，可以出示一支毛笔，让学生视察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔

尖）是动物的毛做的，因此"笔"的上面是"竹字头"，下面是"毛"字。加一加，减一减：为

汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出

要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜爱。如在学习"人、大、太、天"时，要将"人"作为

字根，用添加笔画的方法记住"大"和"太""天"。

（2）让学生选择自己喜爱的方式识字。学生们在学前教化有很大的差异，有的孩子已经相

识了一些字，多的达几百左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，

我们激励孩子选择自己喜爱的方式识字，小老师，小学生都爱好盎然；有的孩子喜爱找小伙伴一

起识字，在沟通中提高实力；有的喜爱读儿歌、故事就在语言环境中巩固；有的喜爱抄写：有的

擅长联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爰干的是就不会觉得

厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满意。

3、让生活成为识字的舞台。如：让学生在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字，同时问问

爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。

（二）、大力开展“古诗文阅读"和"大阅读”活动结合学校的活动，我将在班级内开展古

诗文诵读竞赛，每周背诵1—2首，背诵的状况每周五进行检查，采纳递增式激励的方法，即每

首诗一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的

古诗词的学习，向学生们举荐相关的古诗词，并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等

的途径，利用图书馆、网络等信息渠道获得有关古诗词等，激励学生多背诵，不用篇篇都熟知意

思，背得多了，学问积累多了，自然而然就理解意思了。在班中，我将带领学生们开展"古诗词

配画”、“古诗词吟诵竞赛"等活动。因为诵诗可以使学生大致了解作品的内容、作者的感情;

作画可以使学生对诗歌内容有了详细的感知，调动学生丰富的想象，深化理解内容。我还将把此

项活动引入到学生的家庭中来，引导学生在家中开展"爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词"活动，让

学生把自己的古诗词卡片带回家中，和家人一起来吟诵；在家中和父母一起竞赛，使这项活动不

局限于学校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等

课外资料，引导学生进行阅读，以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动,在班中掀起阅读

的高朝，并定期举办"小小文学家"等一系列的活动，引导学生多读书、读好书、读有用的书，

把阅读教学扎扎实实地搞下去。

五、全册教学进度

六、其他

教研教改

识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。本学期的语文教学，我要进行一年级巩固

识字效果策略的探讨，调动学生主动识字的爰好。

嬉戏巩固识字。学习了合体字后，设计了一个嬉戏"摘苹果，找挚友"。把所学字的偏旁与

部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思索、推断把偏旁

和部首组成字,并读准了,读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习心情高涨，而且也

培育了学生快速思索、推断的实力。

比较法：对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解.如，

旧"和"目"，"日"就是太阳，太阳只有Y,所以口的中间只有一横；"目’是眼睛，眼

睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。

自编谜语法：猜谜语是学生较喜爰的一种活动,它不仅能满意学生的新奇心，还能活跃课堂

学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。如学习"告"和"并"，可以依据字

形结构绽开联想编字谜：’一口咬去牛尾巴"；"开字头上长两角"。

自编儿歌法依据字的形和义把生字编成儿歌,也便于识字的形和义。如:一人门里躲"闪"；

两人士上蹲"坐"；颜色丰富就是"艳"；四四方方一个口，T十字在里头"田"……，还有

许多字都可以编成儿歌来帮助孩子识记，同时对于记忆这人字也有肯定的帮助。

课外活动内容及详细支配

学科实践活动设计方案

从学生的年龄特点、生理心理等方面考虑，语文课中所设计的实践活动应充分适合低年级学

生的特点，既有利于激发学生的新奇心、学习主动性，又有利于提高学生的参加意识，把课文中

所学到的学问有机结合到活动中，让学生在活动对学问进行练习，达到运用理解的目的，以便提

高课堂教学率。依据本册教材重点在于识字写字教学和汉语拼音教学两个方面，详细活动设计如

下：

1、识字卡片找挚友：把所学的汉字制作成识字卡片,以小组为单位进行组织、沟通。组织

各种嬉戏如：给汉字注音；给汉字小挚友找家；我来说说它等。在练习运用所学汉字的基础上，

不断扩充学生的识字量，培育学生的合作意识，口语表达实力等。起先时的汉字卡片可由家长帮

忙制作，在学生学习了书写之后，汉字卡片就由自己亲自制作，把自己已经驾驭的汉字制作成卡

片，在动手操作的基础上，还激发了学生的学习主动性。老师再有效的对这些卡片进行利用，使

它们成为学生学习汉字的过程中必不行少的好伙伴。

2、名家名言人人学活动：在学生驾驭了肯定量汉字的基础上，组织学生有目的、有规律的

学习部分名家名言，并再次葬出上激发学生的学习主动性，能够在课外进行自主的学习，把爱好

延长到课外。定期对学生的学习进行评价、总结，可交由小组评、自评等，以提高学生自学的主

动性。定期组织学生进行小结，谈谈自己的感受，培育学生的口语表达实力。对有实力的学生可

自己编一些发生在自己身边的语言，同学之间进行田介，老师赐予指导。

3、诗词歌赋在身边：让学生了解祖国的诗歌文化，在课本学习的基础上，可扩充学生的诗

歌储备，组织学生到课外搜寻自己感爱好的诗歌，会朗诵即可，意思可由老师讲解，或爸爸妈妈

说明皆可。收集量由少到多，老师定期进行检查。培育学生的汉语理解实力，表达实力，对汉语

学习有更深一层的理解对语言的运用更进一步。同时扩高校生的识字量提高学生的阅读技能。

定期组织学生进行总结形式可多样如朗诵自己最喜爱的一首诗歌比比看谁知道的诗人最多；

动手画画这首诗；你说我猜等活动，让学生的所学有所展示。

活动的宗旨意在培育学生学习语文的爱好综合运用语言的实力等方面活动形式敏捷多样，

适合低年级学生的心理特点，能激发学生的爰好即可，要求可因人而易，让全员参加，让不同层

次上的学生都能受益。

七、老师专业发展目标

发展目标：

努力成为一名工作精彩的老师。多读书，勤思索，不断加强业务学习，努力适应教化发展的

需求。生活中，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，从

而具有丰厚的文化底蕴；工作中，系统驾驭整套教材的学问结构，提高突破教材重、难点的实力

和课堂情景调控实力,丰富课堂评价语言,努力增加运用多媒体开展教学的实力，进一步提高教

学质量。

详细措施：

1、勤于学习，充溢自我.常常翻阅一些有关教学方面的杂志，如《小学语文教学》《小学

数学老师》等，去学习新理念。学习我国现代教化家陶行知的教化思想，并阅读陶先生有关的教

化论著。除此之外还要仔细学习《新课程标准》，加深理论底蕴，更新教化观念，拓展学科视野，

提升专业水平，增加科研实力。坚持写读书笔记、教化随笔、案例分析、调查报告等。并用先进

的教化理念指导工作实践，力争使自身素养得以改进和提高。

2、勤于学习，提高教学实力。在教学方面，我努力做到细心备好每一节课，专心上好每一

节课，细心斗比改每一本作业。我首先要仔细备好课，写好备课笔记。备课时，我将通读教材，熟

读教材，而且仔细备好学生，从学生的实际状况动身，选择适当的教法，从而仔细备好课。我将

充分发挥自己的特长选择适合自己的教学方法进行教学扬长避短从而取得最好的教学效果。

另外，我还争取多听优秀老师的课，学习他们精彩的教学方法，学以致用，选其精华用于自己的

备课中来。按学校和教研组的安排坚持听课，教研，主动发言，做好记录。遇到问题刚好向同行

请教，多探讨沟通。虚心向身边的老师学习，取长补短，努力提高自己的实力，不断完善自我。

在信息技术迅猛发展的今日，现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思索问题,

我肯定利用好这一行之有效的技术，吸取先进的教化教学阅历，尽力提高自己的教化教学水平。

3、仔细反思的实力：不断总结教训，积累阅历，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。

勤于实践，不断自我反思。用发展的眼光看差生，对他们抱有热切的期望，在神情上、言谈中潜

移默化地赐予更多的激励和指导，信任每一个学生都能成才,决不让一个学生掉队。

4、语文教研的实力。作为一名语文老师，不仅应具备较强的教学实力，还要具备科研实力。

要擅长发觉语文教学中的问题，然后去探询解决问题的途径,写教研论文；教学之后，要擅长写

教学日记，或杂记，把发觉的问题，或教学心q导记录下来,这是一笔财宝。主动主动参与学校教

科研活动，主动参加子课题究，并把自己的课题不断改进，增加自己课题的价值。定期撰写教化

教学故事，教化教学论文。我要不断总结教训，积累阅历，写出高质量的教学论文，争取多发表

文章”

苏教版语文一年级上册教学安排6

一、单元内容

本单元包括《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫"神舟号"》四篇课文和练习

2。

二、单元目标

双基目标：

1、学会本单元的29个生字,26个字只识不写，相识5种新笔画，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

情意目标：

1、让学生知道人的双手和大脑的.作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生酷爰祖国的思想感情。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爰自然的感情。

4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现

代化建设贡献力气。

三、教学重、难点

识字、写字、朗读、背诵

四、课文间联系：

四篇课文是一个按部就班的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国"为主要情感线索，

从《人有两个宝》的培育动手动脑实力到《升国旗》中对国旗的敬重，再到《江南》领会祖国江

山美妙风光和最终的《我叫神州号》为祖国科技事业骄傲，都教化学生要学习创建，为祖国作贡

献。

五、课时支配：

《人有两个宝》两课时

《升国旗》两课时

苏教版语文一年级上册教学安排7

班级基本状况分析：

本班现有在籍学生人，其中男生人，女生人。由于多方面的缘由以及智力因素和非智

力因素的综合影响大部分学生学习看法端正能驾驭正确的学习方法养成了良好的学习习惯，

形成了听说读写的综合实力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成果，具备了初步的语文学习

实力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班

级的平均水平。

教材分析：

本册教材是根据《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了亲蹲念和新目标，致力

于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主

动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育

实践实力、创新实力和探究实力。

教学的总要求：

在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"

的学