2024年观潮教案设计

2024年观潮优秀教案

观潮优秀教案

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的观潮优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家

有所帮助。

观潮优秀教案1

一、导入

农历八月中旬是钱塘江湖最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天

迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，缄课文内容

1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

⑵用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

⑴解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

⑵强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。

皆：都。略无：毫无；略，大概，大致。夸能：夸耀才干。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

1、请学生示范朗读文章，其他学生考虑：

⑴写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

⑵出具体写潮水的语句，读一读。

（3）说说自身读后对钱塘江潮的认识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对"潮"的界定：

⑴课文其他段落是写叶么的？

明确：

①水军在潮里演习；

②吴中健儿溯迎弄潮；

③江边喧闹的看客。

⑵也可用带"潮”的词概括形容这三段文字的.内容：人潮

四、两相匕啜，体味观潮以外的内容

1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写

这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

⑴水潮：

（伟）

远近

色声形

小大

⑵人潮：

（奇）

数百、四起、山崩、无迹宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

五、课外延伸

请赏析文中杨城斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我

们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

观潮优秀教案2

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等词

语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生匕檄阅读，培养学生比较阅读的能力。

3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

木文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄

潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

精彩的场面描写，精巧的结构安排。

引导学生了解南宋时的观潮活动。

1、诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、比较拓展法。推荐潘闾的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

1课时。

I［教学要点

朗读课文，翻译课文,整体感知文意;引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结构安排;

匕瞰阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。

R教学步骤

一、导语设计

同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称为壮观天下无的世界第一大涌潮

一钱江涌潮。

多媒体显示：钱江涌潮

教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹

涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起千堆雪。双龙相扑碰头潮、白练横江一线潮、蛟

龙脱锁回头潮和月影银涛夜半潮吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节

前后，者陵举办规模盛大的观潮节，现在已成为闻名于世的一大胜景。

二、背景简介

钱塘江大潮，古人称之为壮观天下无。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江

口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。

其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，

波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海

宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的

表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意

1、教师播放示范朗读弦带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。

资料内容如下：

⑴读准字音：

雷霆(ting)杨诚斋(zh2i)窿曜(mBngchong)

如履平地(向倏尔(shij)一舸无迹(g爸)善泅(qiU)

僦赁(jiOUn)罗绮(qi)鲸波(jing)

⑵辨明词义：

既望(望，农历十五;既望，农历十六)

方其远出海门(当时)

则玉城雪岭(城墙)

倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)

皆披发文身（画着文彩）

江干上下十余里间（江岸）

珠翠罗绮溢目（满眼）

溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水;忽隐忽现）

3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。

4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。

5、多媒体显示第三E殳译文,学生共同评点。

译文如下：

吴中地区有几百个善于泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅

大彩旗，争先恐后，逆流而上，出没在万仞高的巨浪之中，翻腾着身子变换各种姿态，而旗尾一

点也不沾湿，以此来显示他们的技艺。

学生评点：吴儿善泅者数百应翻译为几百个善于泅水的吴中健儿;旗尾略不沾湿应译为旗尾

一点也不被水沾湿。

教师提示：文言文翻译应遵守信达雅三字原则。在翻译的过程中，不一定要——对应，可以

在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。

四、理清文章思路，赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排

1、理清文章思路：

学生齐读课文，逐段概括段意.

明确第一段写海潮的难伟壮观。第二段写水军演习的耨彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。

第四段写观潮之盛。

2、根据文章内容,展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面

描写。

选两位同学描述，其余同学补充。

学生明确：第一段写海潮的雄伟壮观。当潮水从浙江入海口涌起的时候，远远看去几乎像一

条银白色的线;随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天

地，激扬喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。

教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇，运用比喻、夸

张的手法，仅用如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形

象生动地表现了出来。

多媒体显示：

学生齐读第一段，感受画面的壮阔。

学生明确：第二段写水军演习的精彩场面。数百条战船分列两岸，然后演习五阵的‘阵势，

忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥

刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了，只听得传来水爆的轰

鸣声，如同山崩塌一样。待到烟雾消散，水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火

烧毁的敌船,随着波浪流走了。

教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化

多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速，最后结束在烟消

波静的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。

学生齐读第二段，感受水用演习场面的壮观.

3、赏析文章精巧的结构安排：

提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井

然有序，试分析这样安排的好处。

学生讨论用月确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,

演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面

描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

学生齐读课文，体会精巧的结构安排。

五、课堂小结

我们领略了世界第一大涌潮一钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。最近又获喜

讯，海宁市已于2002年4月在上海举办的中国著名旅游景点及联合国《世界遗产》博览会上，

向联合国教科文组织世界遗产委员会提交申请报告，如果申报成功，这将是浙江省第一个世界遗

产。到那时候，与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中不可或缺的一部分遗产。江山如此

多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

六、课堂练习

投影显示：

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

酒泉子

潘周

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

教师指导：改写是在原题材的显出上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换

体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文;可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称;

可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和

表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写

人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感

受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重

点应放在潮水和弄潮儿上面。

学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

七、布置作业

1、熟读课文，背诵第一自然段。

2、完成下列补充练习：

多媒体显示：

翻译下列句子：

⑴方其远出海门，仅如银线。

⑵既而尽奔腾分合五阵之势

⑶出没于鲸波万仞中

（4）僦赁看幕，虽席地不容闲也。

3、完成课上的改写练习。

一、说话训练

假如你负责海宁市有关钱江潮申报世界遗产一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈

起，申报理由是什么.模拟申报会，组织同学发言.

二、写作训练

请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场景描写的片断，用第一人称改写。

三、开放探究

阅读下文，回答问题：

右溪记

道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，鼓嵌盘屈，不可名状。

清流触石，涧悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间，则可以都邑之胜境，静者之林亭。而置州

以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿荒秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨（bi,

增添，补助）形胜。为溪在州右，遂命之日右溪。刻铭石上，彰示来者。

1、为加粗的字注音。

徘徊铭彰

2、解释下列句中加粗词的意思

⑴南流数十步合营溪

⑵悉皆怪石

⑶植松与桂

（4）遂命之曰右溪

3、开发右溪的价值何在?请选原文的句子回答。

4、全文可分两层，如何划分?并概括层意。

第一层（段）：________________________________

第二层（段）：________________________________

1、paihuaimingzhang

2、⑴江合⑵全都⑶种植⑷就

3、此溪若在山野，则宜逸民退土之所游处;在人间，财可为都邑之胜境，静者之林亭。

4、第一层为第1自然段，写右溪的位置、特点和两岸的景色。

第二层为第2自然段，叙述整治右溪的价值和开发的经过，点明右溪名称的由来。

观潮优秀教案3

教学要求

1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

4.学会本课生字新词。

5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点

1.有关字的教学。"镇"、"罩"、"逐"、"颤"、"次等翘舌音的读音;"屹"和"昂"

的字形分析。强调字的书写规范。

2.理解重点词语的意思。如："奇观"、"横卧"、"沸腾"、"横贯"、"浩浩荡荡"、

"山崩地裂"。

3.重点理解课文中有关“潮来之时"的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事

物的习惯。

教学时间

3课时。

教学准备

《£戋塘江大潮》教学资料带一盘、4疆板两块。

教学过程

第一课时

一、板书课题，启发谈话

L教师板书课题，问："今天我们学习第13课，同学们读课题。"潮"指的是什么？（钱

塘江大潮）"观"是什么意思？（看）学生解题目。

2.教师简介钱塘潮。

钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫"海宁潮"。每年农历八月十八日在海宁县所

见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来.钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：

奇观。

3.请同学们打开书，看书上的什么地方写"钱塘江大潮是天下奇观"？（第1自然段）

4.指导学生读第1自然段，重点读出"天下奇观"这四个字。

5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？

二、初读课文，将课文分段

1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。

3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。（全文

共有5个自然段。）

4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用将课文分段。（全文可分四段。）

学生说分段理由

第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇亚I

第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。

第三段（第3~4自然段）:潮来之时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

5.学生按分好的四段再读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

教师说："钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使

人为之惊叹、赞叹不已，月陷，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同

学读第三段。"

1.一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？

2.教师读这段，学生用"”划出描写潮来之时的情景的句子。

（1）”从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动"，这句写的.是什么?（听到的声音）声音

好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）

教师指导读这句。重点读出“隆隆的"、"闷雷滚动”两个词。

（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为

声音的速度比水的速度传播得快。）

（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学生读，回答：东边水天

相接的地方出现了一条白线）“水天相接"是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。

教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。为什么作者能看到？（观

察）

（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）

（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（学生看板书回答）

（6）教师问：这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到93"隆隆声"时，人声鼎沸，当

人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）"人声鼎沸"是什么意思？在这

里如何理解?"沸腾"什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

（7）教师出示小黑板，（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词

语的意思。（学生理解）教师问："去掉""水天相接"一词好不好？为什么？把"沸腾"一词

换成"高兴”行不行?为什么?（学生讨论）学生有语气地读这句话。

（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。

（9）教师出示4属板，（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解"横贯"一

词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水

气势雄伟）可见这大潮之奇啊！

教师指导学生读这句，重点读出“横贯"一词。

（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。）

通过比较,知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现出潮涌之壮观。

教师再出示第3句话，和第2句再比较。

"再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。"

学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，"两丈多高"同时

点出了雄伟壮观的景象。教师说："同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇‘不‘奇‘呀？"（教师

指板书：奇观）

（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。

教师问："浩浩荡荡"是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）

学生读这句，想象当时的景象。

（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山

崩地裂）

（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。

3.学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。

4.学生有声有色地读第3段。

四、.总结作者有顺序,有特点的观察方法

作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现了大潮滚滚而来，

奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。

五、布置作业

预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背第3大段。

第二课时

一、继续讲读

（一）讲读第2段。

教师问："作者是站在什么地方目睹这一切的？”

学生读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上。）

教师问："江潮还没有来，作者看到了什么？"（学生答）"宽阔的钱塘江横卧在眼前”这

句中“横卧"一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了

"我"所在的地理位置。

"越往东越宽”这写出了钱塘江的什么?（地形）教陪诉学生这种特殊的地形对钱塘江大

潮的形成有决定作用。

教师：岸上的景象如何？"早已人山人海”说明什么？“大家昂首东望，等着，盼着"说明

人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）

学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。

（二）潮后又是怎样的景色呢？

1."霎时"说明什么？

2."余波还在漫天卷地地涌来"说明什么？（说明潮来时的气势之大。）

3.什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长。）

4.学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观。）

5.学生有语气地读第4段。

二、最后.总结全文，有感情朗读

1.学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音，进一步加深对课文的理解。

2.学生齐读第一段,重点读"天下奇观"。

3.学生有语气地朗读全文，想：为什么称钱塘江大潮为"天下奇观"？我们应向作者学什么？

三、布置作业

L认真读课文。

2.自学生字新词，找出易错较难记的字。

第三课时

一、学习本课生字，读准字音

教师出示生字卡片,学生认读生字。重点读”镇、罩、逐、颤、涨"等翘舌音。其中"涨"

读（zhang），不读（zhang）,要特别注意。"昂"读（3ng）,千万不要读成（yang）。

学生反复读生字。巩固生字的读音。

二、抓重点，分析字形

1."屹"：这个字是什么结构的字，右半部与"气"有何不同？

2."若"：这个字读（rud）

观潮优秀教案4

教材分析

1.本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培

养留心周围事物的习惯。

2.学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

学情分析

1这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。

2.之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。

3.作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心周围事物、抓特

点的观察方法对于学生来说有一定的难度。

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

4.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点和难点

1.理解课文中有关“潮来之时"的记叙。

2.学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯.

教学过程

一、谈话导入课文。

二、划分课文段落。

三、讲读第一段。

四、讲读第二段。

五、讲读第三段.

六、讲读第四段

七、总结全文。

观潮优秀教案5

1、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设

情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。

2、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。

1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家

乡的美好情感。

2、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示

时间的词语给课文分段。

4、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。

5、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵3、4自然段。

6、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。

7、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。

创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡

人的自豪。

本班学生想象力丰富，思维比较活跃.但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差

也很大。

这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美

了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按朝来前一潮来时一潮来后的'顺序，

写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。

一、初步谈话，理解课题

1、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑

板出示一观潮。

你看过潮吗？请你说说感受。

2、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

二、初读课文，检查交流

1、自由读课文：

读准生字、新词，理清课文脉络。

验证：

课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

2、检查读通，理清内容：

读了课文你感受到了什么样的潮水？

三、播放课件，激发情趣

1、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一

块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。

（播放钱江潮.）

2、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

四、突破重点，品读课文

1、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

2、自己读读2、3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观,

就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

⑴自读感受。

（2）小组品读，把自己感受到的传递给别人。

3、集体品读，重点指导以下句子：

（读、说、想象、结合生活经验）

⑴从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）

⑵响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎

沸。进行朗读、背诵。）

⑶浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩

地裂，好像大地都被震地前动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种匪读。能将白线出现与这句连起来读读

吗？）

人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎

沸。进行朗读、背诵。）

（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩

地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读

吗？）

⑸那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（6）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

4、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）

五、创设情境，运用语句

1、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的潮却不止一种C

（播放）交*潮和回头潮。

2、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词，争取用上今天学过的词语。

试着配配解说词。

（或者练说导游词。）

六、激情总结，升华

观潮优秀教案6

［课题观潮

［教案设计及授课教师］荣成市第三十六中学张月华

［教材］人教版初中语文第三册第114页至117页

［教学设计意图］

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效将点拨教学、情境教学与朗

读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，

激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴

赏能力和审美素质。

［设计提要］

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、

理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。

［教学目标］

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

［教学用具］录象机、录音机、投影仪

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

［导语］同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大

自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同

呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的

恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些

地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把

这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下

号称"壮观天下无"钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我

可不能白给你们看啊。

｛放录象｝生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

［说明］这一激情导语及钱塘涌潮的.录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学

生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、［点拨］同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人

周密的《观潮》中去神游这一"天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮

的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

［教师导学］

1、从"既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

"望"是古人对阴历十五这一天的称谓，"既"是已经过去的意思，"既望”是指过了阴历

十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有"晦"（指阴历每月的末一天）、"朔"（阴历每月

的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、解释划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

［说明］作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通

过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思,欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点.

1、生研读课文，设计可题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

｛附可能会探究的问题｝

A、《观潮》第一句说："浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

［探究学习］这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨才曷示了中心，

可以说集全文要义于首句。

B、古人说："富于万篇，贫于一字。"这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找

一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

［探究学习］"吞天沃日"，动词"吞""沃"极有气势。"倏尔"一词表现了水军动作神速。

"披""文""持""争""鼓""迎""上""出""没""腾""变""沾"动词蝉联而

下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。"虽席地不容闲也"的"也"，是用

来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。

全文的着眼点在"潮"上，立足点在"观"上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

［探究学习］作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状"。"水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水

军演习的情景。"弄潮之技"更让观众大开眼界。"披发文身"写弄潮儿的外形，"溯迎而上”

写弄潮儿的猛勇，"出没于鲸波万仞"写弄潮儿的矫健；"腾身百变，而旗尾略不沾湿"写弄潮

儿的绝技超凡。最能表现"观潮之盛"的语句是"江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途J

作者以“十余里"的路途之长表现观潮场面之大盛况空前以“车马塞途"写看客之多以“虽

席地不容闲也"写观潮人拥挤之极。

D.正面描写与侧面描写相结合。

［探究学习］课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势.操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，

这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮

观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写

相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。｛师要适当指导

朗读｝

［说明］本文的重点就在于这一环节的设计上，如何弓I导学生设计问题、提出问题、解决问题，

大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

［问题］为什么要写教阅水军与吴中健在潮头弄潮?

［明确］作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情

景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互

映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

"弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主

宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

［问题］据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢

于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）

［明确］今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒

险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15

日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性.）从中激起我们的民族自豪感，更使

我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

［说明］这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然

之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵,我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼

搏。这无疑是人格美的一大体现。

五、拓展思维，迁移延伸

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥

霆衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砺，天与云与山与水,上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，

湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰："湖中焉得更有此人?”

拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子哺喃曰："莫说相公

痴，更有痴似相公者。”

1、你能设计出哪些问题？

2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝"，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？

3、这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？

［说明］本题的设计在于拓展学生思维。

六、纵观全文，谈收获

生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得

到哪些升华等。

七、作业：

可找学生布置.老师布置的起参考作用：

1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

［板书设计］观潮

周密

眼观耳听心悟

涨潮（状）正

水战（威）侧

弄潮（技）结

观潮（盛）合

一切景语皆情语

［总评］本设计着意贯彻“美文美读"，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗读中

发现美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力

的培养，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功

效。

观潮优秀教案7

"八月十八潮乂士观天下无。"这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，

钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的

是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，

描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌

澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人

读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的"天下奇观"！

课刖学情

1、查阅有关潮汐、潮汛的.资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学

习，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、读读P5页的“资料袋"，了解钱塘江的秋潮。

3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本（含自己认为难写的生字）。

4、教师：PPT

学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写"宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂

首东望、风平浪静2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能

联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的

有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

课时

安排2个课时

第1课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、初步谈话，理解课题

（5分钟）读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章?自然奇观。今

天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，

远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的m云山举世闻名，那么浙江的钱塘江

大潮就可称为"天下奇观”了。（板书：天下奇观）观潮"和"天下奇观"，两个词语中都有f

"观"字，这两个"双"字意思一样吗?（查字典）

理解"观"--"奇观"一"天下奇观”词语的意思。1、理解"观""奇观""天下奇

观”词语的意思。（词语教学）

2、让学生养成查字典的习惯

二、检杳预习，反馈交流

（15分）1、交流预习情况：多音字"号"，"薄"「称’滩写的生字：笼罩，蒙，昂

2、学筋习时的疑难问题

3、同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什

么，最后写什么（学生自读课文）

板书：

天下奇观（景象）

号，称，薄总写潮的壮观一潮来前一潮来时一潮来后

笼，罩，蒙，昂⑴⑵（3-4）（5）重视预习;整体感知了解文章结构和写作顺序，重写第3、

4段;初步介绍写作方法（不仅知道写什么，还要知道怎么写的）

三、读通课文，理I翠关键词语

（20分）1、指名分段朗读课文，教师相机指导。

A、（据说;宽阔的钱塘江横卧在江边（文中的第一幅图）;笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山

人海，昂首东望等）

B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接（写声音）

C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂（写形状和声音）

D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复

2、边听边读（悠悠课堂，情景动画）课文读流利，读顺场

理解并且积累重点词语

板书设计1.观潮

天下奇观（景象）（看）

号，称，薄总写潮的壮观一潮来前一潮来时一潮来后

笼，罩，蒙，昂⑴⑵（3-4）⑸

作业布置1、参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)

2、熟读第1课，背诵第3、4段。

3、字贝蜂1课。

第2课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，两组

词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，听一遍。)

1、表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼

2、表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。

训练学生的注意力，分类词语盘点

二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。

(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最

让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适当批注。

(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。

(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)

2.领悟表达方式。

(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

(2)比较句子.

①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

3.熟读背诵。

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说

话，创意表达

2、注重积累和运用，加强语言文字的训练

3、指导朗读

（第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响

和浩大的声势）

三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。

2、老师说词义，学生说成语（口头练习）;填空。ppt读写结合，运用词语

板书设计1.观潮

闷雷滚动一条白线

潮来时天下奇观！

山崩地裂一堵水墙

作业布置1、认真完成《黄》第1课。

2、摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。（读书笔记本）

3、结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。

观潮优秀教案8

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感.

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

理解潮来之时的记叙。

体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

多媒体课件、钱塘江大潮录象。

一、引入

1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉

老师和同学们呢？

（潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。）

板书：

潮

师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书：

观

2、听课文朗读，并思考问题：

师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

他描绘的观潮是一种怎样的景象（雄伟壮观）?你觉得文章写得美吗?美在哪儿？

听课文朗读，读后，学生逐一回答问题.

二、理清文路，划分段落

1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

教师范读，学生读。

师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简

单的词语，概括出来。

学生阅读全文，找出IE序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

板书：

潮来前潮来时潮过后

2、师：潮来前、潮来时、潮过后的'三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自

然段。

学生默读第2自然段，边读边思考：

作者在这一E殳里交待了什么？

（交待了时间、地点。）

主颗写了什么？

（描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。）

相机板书：

笼罩烟雾风平浪静

学生齐读第2自然段。

3、指名读第3自然段，要求：

其他同学边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

⑴作者是按照远一稍近一近的顺序写的。

板书：

远一稍近一近

⑵作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

⑶启发质疑：

①远处时，大潮是怎详的景象？

板书：

声如闷雷远处白线

②稍近时，大潮是怎详的景象？

板书：

白浪翻滚山崩地裂

（4）引导学生观看录像：

释疑解惑，帮