2024年观潮的教案

2024年观潮的教案

观潮的教案1

学问

1.理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟留心四周的事

物的要求。

2.背诵三、四自然段。

实力

1.能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。

2.能说出把想到的写进句子的好处。

3.有感情朗读课文。

特性品质

1.体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发酷爱和探究大自然的情感。

2.大胆表达自己对语句的理解和体会。

领悟留心四周的事物的要求.

能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达详细形象的方法。

POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

一、复习导入

1.导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让作者把我们

带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们接着让作者带我们欣赏

钱塘江大潮，好吗？

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的

爱好。）

2.学生谈观感.（自由发表见解，板书：天下奇观）

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这

是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标

（-）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。

1.出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。

（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮丽。

（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运

用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情

地朗读，把你的理解、感受读出来。

2.学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。

（二”匚报沟通，引导精读，品尝感悟。

1.汇报划出的语句。（引导留意依次）

2.沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程

中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？

2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自由读语句，留意填空的部分，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推动的.速度写形象、详

细。）

5）小结归纳：作者在视察钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用

耳朵听，还用脑子想,所以课文读起来,让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要

像作者那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯.

（2）其它语句的教学。

1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，闷雷滚动。

3）过了一会儿出现了一条白线。

4）那条白线很快白色城墙。

5）霎时，两丈来高了。

三、总结归纳

这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮

宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着作者，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的依次，

说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，

做到留心四周的事物，做到留意积累，就同样能写出一篇篇美丽的文章。

13观潮

天下奇观

潮来前江面安静

闷雷滚动一帆风J顺

越来越大一条白线

潮来时横贯江面白色城墙

山崩地裂白色战马

退潮去

风号浪吼余波涌来

观潮的教案2

1.了解有关周密的文学常识。2.能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。

3.积累文言词语，驾驭"方""倏尔""文’"江干"等词含义。

4.在反复诵读的基础上品尝文中美丽意境。5.学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

6.深化体会课文语言精练、形象生动的特点。

1、了解周密，积累文言词语的用法。2、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

体会文中自然美与民俗风情美相融合的特点，感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮儿的不凡风

1.题目解读：

《观潮》选自《武林旧事》.《武林旧事》是作者在宋亡之后，追忆南宋都城临安（杭州）

往事之作。此书写得具体生动，寄予着作者的故国之思。

《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多

公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这

一自然奇观，被前人称为“壮丽天下无"。"观潮”遂为古今盛事。

2.作者简介：

周密（1232—约1298）,字公瑾，号草窗，南宋文学家.祖籍山东济南，金兵入侵，他南

渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐

居不仕，从事著述。他能文善词，是南宋末年出名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式

美。其诗文亦佳.周密/著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》

等。

3.背景资料：

钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，

但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的.杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要

实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相

观看，万人空巷，非常喧闹.周密的《观潮》记叙的正是这一盛况。

闻名遐迩的钱塘奇观——海宁潮将要申报"世界遗产"。这是继温州雁荡山、江南水乡古

镇西塘、乌镇、南溶联合申报"世界遗产"后，浙江省申报“世界遗产”的又一举措。

被誉为“世界第一大涌潮"的钱塘江潮，从海宁角度观看最为壮丽。每年的中秋节前后，海

宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起"千堆雪"。双龙相扑"碰

头潮"、白练横江"一线潮"、蛟龙脱锁"回头潮”和月影银涛"夜半潮”吸引着多数来自海内

外的观光客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的"观潮节"，现在已成为著

名于世的一大胜景。

4.词语说明：

浙江：就是钱塘江。自既望以至十八日：从农历（八月）十六日到十八日。既望，农历十六

日（十五日叫望）。方其远出海门：当潮从入海口涌起的时候.方，当……时。其，代词，指潮。

出，发、起。海门,浙江入海口，那里两边的山对峙着。仅如银线：几乎像一条（横画的）银白

色的线。仅，几乎，将近。玉城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和白雪覆盖的山岭。际

天：连接着天,沃日（5

观潮的教案3

《观潮》介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮，抒发了作者酷爱大自然、酷爱

祖国大好河山的思想感情.

教学重点

学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。

教学难点

衬托手法的运用。

教学步骤

一、导入

钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历

八月十八日实行观潮盛典。潮来之前有水军操练,轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表

演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷,观潮者黑压压挤满江头，场面喧闹非凡。今日，

我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮.

简介作者周密及其作品。

观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

二、诵读

老师范读课文，学生画下生字词。可以采纳幻灯片展示课文，须要突出的字词用红字强调。

借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

学生朗读课文，留意精确读诞生字的读音。采纳多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐

读，轮读。巩固生字读音，熟识课文内容。

三、理清思路

学生默读课文，理清文章的行文思路。探讨，总结。

第一段：写钱塘潮的宏伟景象。

其次段：写水军演习的动人情景。

第三段：写吴儿弄潮的超群技艺。

第四段：写江岸观潮的盛况。

四、串讲

学生串讲课文第一、二段：

结合语言环境说明重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

既望、际天、沃、岁、螺腌、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；

以、而、于、既而、为.

探讨这两个段落的内容和写法.

五、小结

文章结构清楚，紧扣"观"字，突出"潮"字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江

潮壮阔景象和观潮的喧闹场面艺术地再现出来。

第一段起句点题，提挚全文，接着实行居高临下、由远渐近的.写法，着眼于色调、声响、

力气、气概几个特点，正面描写江潮，然后以"势极雄豪"一语收结，并引诗印证形象，使读者

一起先就对此“天下之伟观"，获得剧烈的印象。

其次段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛

大的活动，这一段的描写与对江潮的描写衬托呼应，共同构成宏伟的奇观。

学生进一步朗读课文的第一E时口其次段。

文章结构单纯，但内容却丰富多彩，缘由何在？

学生回答后，老师明确。

本文突出地运用了衬托手法.在第一、二段中，以滔天的江潮衬托出水车操演的从容;水军

操练的盛况反过来也衬托了江潮的汹涌澎湃。

文章第一、二段采纳了哪些修辞手法?有什么表达作用？

学生探讨，老师总结.

多种修辞手法的综合运用显示了作者超群的语言艺术。"银线""玉城雪岭"的形象比方，

使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日""鲸波万仞”的惊人夸

张，令读者感受到江潮的澎湃的气概。

总结：

文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的宏伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年

一度动人心魄的水军演习，都生动形象地呈现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅

读此文，不仅能丰富我们的学问，而且能唤起我们酷爱祖国壮美河山的思想感情.

拓展阅读：《观潮》原文

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是

观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安

静，越往东越宽，在雨后的阳光下，巷盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台矗立在

江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首

东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。忽然人声鼎沸，有人告知我们，潮

来了!我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风M,看不出有什么改变.过了一会儿，响声越来越

大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一

堵两丈多高的水墙.浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声

音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

篓时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱

塘江才复原了安静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

观潮的教案4

1、通过多媒体创设情境,让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河

山的感情。

2、学习作者有依次，抓特点的视察方法,培育留心四周事物,留意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段.

理解文中有关潮来时的描写。

自制课件。

一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题。）

老师提问：课文写的是什■么潮呢？

二、放录像，初步砌天下奇观的壮美与雄奇

1、学生看录象。

2、学生谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清依次

1、学生自渎课文，边读边想：

课文先写什么?再写什么?最终写什么？

2、学生汇报沟通.

四、理解课文内容

（重点学习其次部分潮来时。）

1、学生自渎：

边读边画出描写潮水的语句。

2、学生沟通自己喜爱的句子。

（依据学生的.沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感

情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）

3、老师小结:

作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟

壮丽，使临其境。

4、作者按什么依次写潮水改变的？

5、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。

（课件出示：依据课文内容填空一E殳话。）

6、学生自学余下的几段。

五、课堂总结

六、放录像

让学生整体领会天下奇观的非凡气概。

七、布置作业

观潮的教案5

一、学习目标

1.学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育酷爱自然的情感。

4.学习根据事物发展依次视察的方法。

二、学习打算

1、课前可布置学生视察日落景色。为了更好地视察到全过程，可选择地势较高处为视察点。

2、自读课文，要求：

Q)边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。

(2)轻声朗读详细描写夕照的段落，边读边想；

(3)整个夕照过程中，太阳有明陛改变，作者把它分别比作什么；

(4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。

三、学时支配

两学时。

第一学时读通课文，了解作者视察及写作依次和方法；

其次学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育酷爱自然的情感.

四、学习过程

第一学时

1、同座相互检杳课文朗读状况，要求正确、流利；

2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意9个生字的读音）；

3、回忆《海上日出》的视察和写作依次与方法

（（1）写了三种不怜悯况下的日出；（2）重点写晴朗早晨的日出全过程；（3）日出过程从天、水

色调的改变、形态的改变、富有情感的动作三方面写详细。）.

4、《夕照》的作者又是如何视察与描写的呢？

（能了解到：

（1）位置的改变一树梢一树杈——消逝；

（2）色调的改变——橘黄色——微红——红云——象熟透的"大石榴"——象一团燃烧的

烈火一消逝；

（3）动词：滑落一稳稳地站——向下溜了一截——出现——消逝。

5、读记词语：

尽情、观赏、迷人、挺立、滑落、橘黄色、苍老、泻下来、镀上、忽然、晶莹、红润、

波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、羞涩、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫捷、

绝妙、宛若、燃烧、油然而生、感慨、黎明

6、课后熟读课文,背诵1-4自然段。

其次学时

1、写词语（见上）

2、填空:

起先太阳从杨树上滑落下去，是—色的；没有了—的光线，这时的阳光下的房顶化作

了每一片瓦都成了雀跃的—;然后，太阳又向下溜了一截，颜色起先泛出如一

一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的一；一会儿，出现在杨树中的—太阳，慢慢变红了，

像一只熟透了的一;天色越来越暗，太阳却更加的红，宛若一团

3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。

(重点体会：

Q)”柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶忽然化作一汪晶莹的湖水，每

一片瓦都成励着红润的光，变得波光粼粼一般了。"这里用"晶莹的湖水"比方在金色阳光照射

下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上,镀上了阳光起起伏伏的就

像光在"跳动"，整个房顶就像"波光粼粼"的"湖面”了.这句话描述的画面是静态的，但瓦

上的,光波起伏就有了动感，作者用了"跳动"一词,更使得画面生动活泼。

(2)"这会儿，太阳的脸上起先泛出微红；轻轻的，如纱一般。"这里"轻轻的"和"如纱

一般"都是写太阳泛出的红色很淡，和"微红"的"微"相照应.

(3)"光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫捷的身影,在天际形成一幅

绝妙的工笔画。””收获的喜悦”是对着前一句的"熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在

杨树杈上，柔软的光照得钻天杨笔直高管的树干和枝枝杈杈显得特别清楚，形态、色调、明暗的

搭配就像一幅“绝妙的工笔画"，这幅在天终点形成的画面能引起人无限的遐想.

(4)"天空的黑色慢慢漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得更加的红，宛若一团燃

烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激烈这几句

话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。

4、体会作者的思想感情。(重点是抓住描写夕照的比方句、拟人句和最终两节。)

5、词语积累。读一读自己喜爱的词语。

观潮的教案6

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏。有一天

迎来了宋朝的文学家周密，我们今日就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观.

二、引入课文，熟识课文内容

1、请大家自由朗读课，熟识课文内容，留意以下问题：

⑴找出文中的的生字新词，通过直工具书的方法驾驭这些字的读音和意义.

⑵用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的说明，帮助学生整体理解课文内容。

⑴解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

⑵强调以下文字的理解：

方：刚刚，起先。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。

皆：都。略无：亳无;略，也许，大致。夸能：夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文,加深对课文的理解。

三、研读课文，驾驭课文脉络

1、请学生示范朗读文章,其他学生思索：

⑴写钱塘江潮的语句有哪些?（集中在第一段）

⑵出详细写潮水的语句，读一读。

⑶说说自己读后对钱塘江潮的相识。

2、默读课文其他段落,引导学生拓宽对潮的界定：

⑴课文其他段落是写什么的？

明确：

①水军在潮里演习;

②吴中健儿溯迎弄潮；

③江边热闹的看客。

⑵也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体会观潮以外的内容

1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品尝这两潮各自的魅力。找出文中写

这两种潮特点的词语，用见简洁的'语言概括两中潮的特点.

⑴水潮：

（伟）

远近

色声形

小大

⑵人潮：

（奇）

数百、四起、山崩、无迹宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江湖美景.

五、课外延长

请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许很多多描绘祖国漂亮可爱、雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我

们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

观潮的教案7

一、学习目标

1.过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爰祖国大好河山的思想感情。

2.习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。

3.导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段.

二、学习重点

通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写

景物的'方法，并背诵课文三、四自然段。

三、学习难点

学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。

四、教学过程

（一）回顾第一课时内容

上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。

观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。

（二）了解学情，确定学习目标

L你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

2.确定学习目标：

学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何

将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。

（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

L读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。

2.习写潮声的语言。

⑴自由读要求：努力读的精彩些。

⑵指读听他读你有什么感受？

⑶练习读表现声音的改变与气概

⑷汇报读学生评价

⑸老师范读

⑹齐读大地真的在抖动吗？还有那些词语用的好？

⑺分工读把你的感受写在脸上。

同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

（在读中品尝语言，感悟作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。）

3.运用所学学问，学习写潮形的语言。

⑴组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来

的？做些批注。（敬重学生的阅读体验）

a、白线城墙战马（形态改变）

b、只见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快）

c、出现移来形成飞奔（改变之多动态之美）

⑵练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？

⑶汇报读，评读.

（感悟语言，进一步体会写法）

2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。

看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

（表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。）

（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

（五）学习第五自然段。（略读）

（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

（七）作业：

1、接着修改练笔

2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章.

（A）板书设计：

观潮

潮来前

声

闷雷

滚动

山崩地裂

按依次

天下奇观

潮来时

抓特点

形

白线

螟

词语准

潮过后

观潮的教案8

学问目标：

1、识记重点字词；

2、熟读课文，精确地翻译课文。

实力目标：

通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

教化目标：

培育学生酷爱祖国河山的豪情,培育学生的爱国热忱，激发学生的社会责任感.

重点难点：

实力目标

策略与方法：

探讨式、启发式、分析

教学媒体：

投影仪、录音机

教学设计：

课前二分钟演讲。

一、新课导入：

同学们我现在提问大家一个问题:中国第一大潮是什么潮？它产生的缘由是什么？今日我们

就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。

二、整体感知：

简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。比照注释，说明下列重点字词熟读

文章的第一自然段，提出疑难问题。

回答问题：

1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明依次是怎样的？

2、本段的'描绘的主要内容是什么？

三、揣摩体会

熟读全文的其次了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体会熟读全文的其次三四自然段提

出疑问。冏H黠

熟读全文的其次、三、四自然段提出疑难问题,并回答问题：

1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮?

2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有具体的描绘？

3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的缘由有哪些？

四、拓展延长：

一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮丽景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此

有何看法？假如你是当地的负责人，在今日，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现

它的可持续性发展。

五、布置作业：

熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。侬本文的学问要点。组织学生

进行识记导入新课讲授学问要点，指导学生回答问题组织学生学习学问要点组织学生朗读全文，

指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行沟通组织学生识记重点学问。

课后记：本文应当从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的掷出上精确翻译

全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮丽景象。

观潮的教案9

其次课时

一、默读第2自然段

1、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座沟通探讨、汇报。）

2、你还知道什么?从哪里知道的？

3、质疑问难.

二、自由读最终一个自然段

1、你知道了什么？

2、朗读指导.

3、谈谈你的感受：

假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮,此时，你最想说什么?

（或者用不同的'方式进行表达。）

三、文小结，学法指导

四、延长迁移，巩固创新

在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周"熟识的一处景".

观潮

潮来前安静

闷雷滚动一帆风J顺

天下奇观潮来时越来越响一条白线远

（钱塘江大潮）横贯江面

山崩地裂白色城墙

白色战马近

潮过后风号浪吼漫天卷地

（声）（形）（序）

潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律

的涨落的现象。

钱塘江潮：又叫"海宁潮"。每年农历8月18日前后由于太阳、月亮和地球排列在f线

上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈

喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成.涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度

可达3.5米，潮差可达8.9米，波涛汹涌，非常壮丽。

观潮的教案10

设计理念：本课教学设计，是依据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代

教化技术，特殊是多媒体技术，在教学过程中，为师生供应一个创新互动空间，创建良好的课堂

氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和

POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标.

教学内容：全文

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按依次、抓特点的‘视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段，体会潮的壮丽。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具打算：录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课.

师钱塘江大潮，被称为"天下奇观"。1、请比一比："观潮"和"天下奇观"的两个"观"

字意思一样吗？2、课文是按什么依次写的?3、潮来前的情景是怎样的？生回答后,PowerPoint

出示板书。

今日我们接着学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情.

2、学习作者按依次、抓特点的表达方法。

二、观赏录像，感受情景，激发学习爱好。

PowerPoint出示苏东坡的名句"八月十八潮，壮丽天下无•"，引导齐读。激发学生情感，

观赏录像，引入学习课文.

PowerPoint出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

三、自由学习课文

1、选择喜爱的学习方式学习，汇报学习成果。

2、质疑，探讨，解疑。

3、小结,PowerPoint出示板书。

四、精读"潮来时”部分的重点句子

设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情好玩，读得兴致勃勃，既帮助理解，又帮

助记忆。

教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，

似乎闷雷滚动。（激励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）

2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起

来。（表演沸腾的场面"跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解"人声鼎沸、沸腾"）

3、那条白线很快向我们移来，

渐渐拉长，

变粗，横贯江面。（同桌互读，读出激烈的心情。）

4、再近些，

只见白浪翻滚，

形成一道两丈多高的白色城墙。（分组竞赛读，读出壮丽的感觉。）

5、浪潮越来越近，

如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来.（个别赛读，读出宏伟气概。老师激

励，与学生一起鼓掌。）

6、那声音犹如山崩地裂，

似乎大地都被震得抖动来.（老师试读，学生评价。）

7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读"潮来时"部分.

8、小结，课件出示练习，反馈学习状况。

五、学习“潮过后”部分

齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。

六、PowerPoint再出示苏东坡的名句"八月十八潮，壮丽天下无"

总结全文。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之骄傲，为之傲慢。这节课同学们学得特别仔细，希

望把今日学到的方法用到今后的学习当中。

七、拓展练习

学习作者按依次，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文

的好词佳句。

八、布置作业

1、接着仿写.

2、背诵课文第三、四自然段。

观潮的教案11

一、课题：观潮

二、教材分析：

本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,

说明它的确是天下奇观。课文根据潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间依次记叙的，重点描写

了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使

学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富

学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读

方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。

三、教学目标：

1.学会11个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。

2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。如：分清文章的主次；

边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间依次记叙事物的写作方法.

5.通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。

四、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。

五、教学时间：

2课时

六、教法学法：

以读为主，读中想象,读中悟情。

七、课前打算：

学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的‘课件。

八、教学过程：

(-)导入新课

今日，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江

大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。

看完之后，谈谈你的感受.

想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？

［说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是

用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的.欲望.新课标指出：语文教学应激

发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。］

（二）初读课文，感知课文大意。

1.我们看到课文分成几个段落？

五个。

2.为什么要分成五个段落呢？

课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。其次段讲潮来前，第三段第四段

讲潮来时，第五段讲潮头过后.

3.再读课文，理清课文线索。

快速阅读或默读课文，这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。

按事务发展依次来写，详写在潮来时，其他的都应当是略写。

［说明：语文教学尤其要重视培育良好的语感和整体把握实力。所以，初读课文后，要对课

文形成整体的印象。］

（三）学习重点部分潮来之时的壮丽景象。

1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

指名读，补充读，齐读.

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风

顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5.指名说，评说，补充说。

［说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面

转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读实力、语言实力要在详细实

践中训练才能形成。］

6.品尝课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个

很重要的缘由就是课文的语言美.

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说

觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

⑵品尝好句子，有感情地朗读.

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美,选择你喜爱的一部分学习，

用刚才的学习方法。

1.找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然

景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?（想说什么，

就说什么。）

学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

（六）作业：

1.抄写课文生字、词语，按音序写.

2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

3.背诵3、4自然段。

4.依据课文描述，画一幅大潮图画.

九、设计说明

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与实力的目标，还有过程与方法的关注,

情感、看法、价值观的正确引导.所以，让学生有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉球的句

子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速

读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、探讨，遵循课标的这些精神、理念,本课教

学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

观潮的教案12

一、检查预习，观看录象。

1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？今日，我们一块儿来学习第22课：《观潮》.

课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）（板书课题）

2、检查生字词。出示本课的生字词,让学生当4老师，提示同学们留意字形。"崩、涨"

都是后鼻韵，"风号怒吼"的"号"读府。，不读他。；"涨"读zh汕g,不读z*ng;"沸"

字声母是f,不是h;"恢"字声母是h,不是f。观潮、据说、薄盖、薄雾、若隐若现、闷雷、

水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原。（.课件出示）

3、通读全文,学生读1、2自然段。老师配录象读3、4、5自然段.（配上录象）

4、理出依次。昨天，你们回家预习了课文，自己再把预习要求和课文读一遍，一边读一边

想，作者先写什么，再写什么，最终写什么？（学生自读课文）（板书）

二、突出重点，指导朗读。

刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?自己读读3、4自然段，你觉得为陛

描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，并说出为什么喜

爱的理由。（自由读）

"那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。读得不错。白线“拉长，变粗，

横贯江面"，气概越来越大，你的心情越来越激烈。读出这种感觉来。（齐读）（放录象）

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.”两丈多高的白色城墙,多么壮

丽！你们能读出壮丽的感觉吗？（分组竞赛读）（齐读）

"浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地

裂，似乎大i也都被震得抖动起来。喜爱这句的举手，再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语

句呀！同学们刚才在录象里有没有看到文中描写的这样的景象、听到这样的声音呢？生活中看到

的景象、听到的声音落在笔头上是这样描写的。假如不这样写，就不知道这样的景象和声音；只

有这样写，我们才能把这样的实情实景写得生动详细，呈现在人们的眼前。不过，要把它读好还

真不简单。你们在下边也再打算一遍，待会1俄们来竞赛,看谁把这种宏伟的气概给读出来了。

（指名学生个别赛读）（学生有感情地齐读）。

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。"

"过了一会儿，响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来」

（人声鼎沸）

把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（齐读）

这些语句写得多精彩正如课文预习中所说作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽绘声绘色，

使人如临其境。（板书）

三、听听读读，体会依次。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的.语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其

实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁

本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写

下来。

师读生听：午后一点左右，从（远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响

声越来越大，只见（东边水天相接的地方）出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐

拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（浪潮越

来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来.那声音犹如山崩地裂，似乎大

地都被震得抖动起来。（动笔在练习纸上填写）

发觉没有，作者是按什么依次来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水的。）是啊！作者由

远及近地视察，随着位置的转变来描写潮水的改变.来，周老师和你们一块儿读读这段话，再来

体会一下。

配着录象，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来

越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！（板书）

我们为之骄傲，为之（傲慢）！

作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得傲

慢的天下奇观。同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态、声音及人们的反应用

图表等形式表现出来，设计一份板书。

（展示学生设计举例）

声音：隆隆的响声一响声越来越大一犹如山崩地裂

潮来之时形态：一条白线——白线横贯江面——白色城墙——白色战马

人们反应：人声鼎沸——沸腾起来

（板书设计二略）

五、创设情境，运用语言。

同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一

下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得

清晰通顺呢？师出示一段话：

今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）o可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）.

潮水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么.慢慢的，潮过去了，消逝在（）

的地方。

（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表发言。）

今日，我去海宁观潮.潮来之前，江面上（一帆风顿）.可潮来时，却一浪一浪（像两丈多

高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）.潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人

山人海），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（很远）的地方。

（师生共同评价）

可以填一浪一浪（浩浩荡荡）,一浪一浪（齐头并进）。可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔

而来），一浪一浪（如同千万匹白色战马齐头并进）。

可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）.

应当用“人声鼎沸”，因为后边写的是"竟听不出他们在说些什么"所以应当和声音有关.

（学生自由说这段话，进行巩固）

今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解

并积累了好些语句，还学看用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮

观潮的教案13

教学目标

学问实力目标：

（-）正确认读本课12个生字，驾驭11个要求会写的字。重点理解"覆盖、沸腾、、水

天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、、山崩地裂、霎时”等词语的意思。

（二）有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法

（-）理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，从而驾驭视察事物必需有依次的规律。

（二）抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的宏伟壮丽。

情感看法和价值观目标：

通过学习，使学生了解自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观,

激发他们的爱国主义感情.

教学重难点

（-）相识塘江大潮的壮丽情景,激发学生的爱国情怀

（二）体会作者按肯定依次、抓住事物特点的方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。

教学打算

（一）老师打算：有关钱塘江大潮的视频

（二）学生打算：搜集有关钱塘江的资料

教学过程：（其次课时）

师：同学们，大自然是宏大的魔法师，它给予了钱塘江大潮奇妙、壮丽的美，而作者又是奇

妙的画师，他用美丽的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕绘声绘色、宏伟壮丽的场面。原委是什么

样的语言魅力，使大潮如同在我们心中澎湃呢？那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江

大潮那无法抗拒的美吧！（板书：观潮）

师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说作者是按什么依次描写钱塘江大潮的？

生：潮来前、潮来时、潮头过后

师：学真不错，你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧?有没有见到过呢？

生：（缺憾地摇摇头）没见过。

师：别缺憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看。

生：想。

师:我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。刚才录像里潮水的景象，

咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的,就努力地把它读得

精彩些，待会儿读给大家听.

板书：潮来时

（学生自读感悟）

师：谁情愿读一读你最喜爱的句子？

生：我特殊喜爱这句.”午后一点左右,从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动.”

师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

生：轰隆隆隆……

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。

师：从这句中你读懂了什么？

生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，特别响。

师：怎样读最合适？

生：午后一点左右……

生：我还想读这句，浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

这句是描写大潮形态的，把浪潮比作白色战马。

师：把白色战马去掉行不行？

生：不行，因为去掉这个词，就不能表现大潮很壮丽了。

师：这么重要的词该怎样读？

生：声音洪亮、有气概。

师：试着读一读。（学生读）

师：还有哪句是描写大潮声音或形态的？最经典的词语是……

生：（边读边回答）生：我特殊喜爱这个句子。"那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长,

变粗，横贯江面。”

师：读得不错。白线"拉长，变粗，横贯江面"，气概越来越大，你的心情越来越……

生：激烈。

师：读出这种感觉来。

生：我特殊喜爱这个句子。"再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。"

师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？

我特殊喜爱这一句。"过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的.地方出现了一条

白线，人群又沸腾起来."

师：人群又沸腾起来.看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗

生：好！

师：打算，起先！-

生：（跳着，叫着，挥动着手，有的喊："噢！"有的喊："快看，潮来啦！"）

师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：有一点老师不明白了，怎么说人群"又"沸腾了呢?

生：我通过联系上下文来理解，第三自然段其次句话写了"忽然，人声鼎沸，有人告知我们

说，潮来了"，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个"又"字。

生：先听到隆隆的响声，人们就争论纷纷，现在既听到声音，又看到形态，所以是又沸腾了。

生：前面已经喊了一次"潮来了!”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。

师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，作者视察得多么细

致啊!让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子.

师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

师:无论是声音的描写，还是形态的勾画，作者都运用了合理的视察依次。再细心读读课文，

把这些词语按依次重新说出来.

生：描写声音的有,闷雷滚动——越来越大——