2024年父亲的菜园教学设计

2024年父亲的菜园教学设计优秀

父亲的菜园教学设计优秀

父亲的菜园教学设计优秀

时间：2024-03-1111:37:16教学资源投诉投稿

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菜园》教学设计优秀推荐度：相关推荐

父亲的菜园教学设计优秀（汇编9篇）

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、

教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是我整

理的父亲的菜园教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

父亲的菜园教学设计优秀1

教材分析

这是一篇略读课文，写了“父亲"通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处

菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲"的言行,

字里行间流露着对“父亲"的敬佩和感激之情。

教学目标

1、认识本课生字新词，通过看图认识"荒箕、铁锹、豌豆、黄笋"这四个学生感到困难的

词语。

2、有感情地朗读课文感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

教学重点和难点

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解"父亲的菜园"的来之不易。

一、课前播放歌曲《多情的土地》。

（在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。）

二、对比引入，入情入境。

1.展示图片春：菠菜，葛笋夏：黄瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

教师配音读最后一自然段。

2揭示课题《父亲的菜园》。

三、过渡,切入"文眼"。

师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

四、菜园探析，一咏三叹。

1、通读概览。

师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁（狰狞贫瘠翡翠）读词

解词并概览大意。

导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放

在一起会什么效果呢？

2、以说带读

在从对比中，学生自由谈出内心感受（如疑惑、害怕、怀疑……）

师：同学们的心理正是文中"我"心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

3、创造疑问：

父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

［在这板块教学中，有"贫瘠"和"翡翠般菜园"对比图展示，学生的内心一定有所震动，

有所感触，也就会感情朗读出父子间对话］

五、走进菜园，走进父亲。

1、以"字"迁移

通过"园"字动画认识开出三四分地的辛苦。（提炼出“开地"）

2、提炼读法，学法迁移

师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼（挑土盖岩石、

豌豆来肥土）

3、劳动工具展示锄头、第箕、铁钺、筐（读这些词）

（因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹）

4、聚焦重点

师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造

奇迹的?划出句子并学会旁批注。

第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

（父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。）

在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的‘深化。

六、情感深化，认识课题。

1、以说带练

当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

因为有了父亲的勤劳,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

2、认识课题

师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的？

3、内容延伸

当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造

美好的未来。

七、以歌升华，激励学生。

课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

板书设计：

开地

挑土

肥地

父亲

勤劳坚毅执着

父亲的菜园教学设计优秀2

教学要求：

1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

2、认识本课生字。

工积累并学习描写人物言行的语句.

教学重点难点：

理解“父亲的菜园"的来之不易和象征意义。

教学准备：

多媒体课件。

实录：

师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平，分成一

畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗？

生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。

生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。

师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在

荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收

获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，a是什么精神呢？今天我们就一起走进《父亲

的菜园》，（板书课题）请大家一起读一读课题，让我们快速读读课文，（点击课件，出示自学

提示），请生齐读自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读

几遍。（2）想一想课文主要写了T牛什么事？

生自由读课文（大约3分钟左右）

师：（检查自学情况，点击课件,出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生

字，纠正读音xian锹,葛（w6）笋（sOn）

师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。

生齐读：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

锄头荒箕铁锹

豌豆菠菜离笋茄子辣椒南瓜萝卜

绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

师纠正荒箕铁锹的读音

师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语）

师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！（同桌互说）

生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的.菜园，（师随机板书贫瘠的土顺口翡翠似的菜园）

师：你真会读书,把课文读成了一句话。

生L条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，

新菜园开辟出来，一场暴雨说来就来了把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净露出狰狞的岩石，

父亲没有气馁，重新创造了一块菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠

嵌在荒凉的山坡上。

师：你真了不起,把一篇文章读成了一E电舌。

师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从

这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受（点击课件大

屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受）

师：谁来说说触动心弦的地方？

生：我从父亲坚毅地说："我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下

坚定要开辟菜园，父亲决心很大。

师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？

生：从"坚毅”这个词

师：不错，你抓住关铤词去理解，你能读出来吗？

评读，再指名读

师：还有感受深的地方吗？

生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说："当然能！"感受最深，你感受到什么？父

亲很自信，相信这片菜园。

师：把你的感受读出来

指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。

师：接着谈

生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着……这一季豌豆就用来肥土吧。

"你感受到了什么？

生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。

师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话"父亲却

把那一片豌豆全翻在泥土里。"（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一"翻"字用得好不好？

（好！）

这一"翻"翻掉了什么？

生：这一"翻"翻掉了我想吃炒豌豆的美梦……

师：你的心情怎样？

生：不开心

生：不理解，很失望

师：这一"翻"翻进了什么?

生：翻进了一块的豌豆

（看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈）

生：翻进了父亲的心血

生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。

师：那这一"翻"又为以后翻出了什么？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

生：翻出了父亲菜园的更好的收成

师：父亲的这一举动反常吗？

生：不反常

师：何以见得？

生：这是为了长远的利益,这是一位很聪明的父亲。

师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话,男女生赛读，再指名读。

师：除了这些，还有想说的吗？

生：（读每天天还没亮……一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑

地劳动

师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起

锄头，挑着箍箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家I学生接着读）

星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生按读）

星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就……

星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就……

星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就……

师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭暗吭喑地干着活呢，从早晨到傍晚,

一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中

有感悟吧！指名读。

师：你的朗读让我仿侯看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，再指名读。

师：我仿佛看到了T立曰出而作，曰落而息的父亲.

师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说

来就来了，这时父亲是怎么做的？

生：读父亲正在吃午饭……暴雨中……，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保

护菜园。

师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞

的岩石，是呀!这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？

生读："父亲没有气馁，……脚板也磨起了泡"，我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的

决心。

师：说得太精彩，带同学们读一读你刚才说的，像名人名言一样。

师：多么顽强的父亲，把你的感受读出来（指名读）

师：此时的父亲真令人佩服（挑战读）

师：不仅这样，父亲还四处拾粪，在父亲的精心伺候下，（教师引读）（生分组接读）原来

贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！

在父亲的精心伺候下……（第二组还是像第一组一样接读）

师：这次接读我想要不同的答案，在父亲的精心伺候下,远远望去……（第三组接读）

师：在父亲的精心伺候下，直到现在……（第四组接读）

师：同学们在同大自然的斗争中，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉

的山坡上创造了一块菜园师指板书是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢?（完成板书，

书写父亲及红色三角符号）

贫瘠的土地，翡翠似的菜园

父亲

师：学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解?带着你的理解读读课题.生读，带着你

对父亲的敬佩之情再读读课题（生深情地读），所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获

的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家,

写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园，同学们，你们的成长过程就像是省略号（点击课件

出示省略号）是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲刃瞭不可避免地遇到许多困难

和挫折，你们可能会因此而感到沮丧，不开心（点击哭脸），但是陈老师希望大家无论什么时候

都要像文中的父亲那样保持自信以坚强的毅力去面对生活中的任何困难，任何问题出示"？"）

用微笑面对任何事情，（点击笑脸）经营好自己的人生菜园。下课！（此为我县城区实验学校、

四小共同开展的同课异构活动教学实录。执教实验学校老师陈银根）

父亲的菜园教学设计优秀3

教学目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，

能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，

感受到是劳动创造了美好的生活。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，

一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见

的精神。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了T牛什么事.能读懂一些内容，并能

提出不懂的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的

蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一

片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我

们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题，齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题？

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1、生自由读文，出示自读要求：

1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2）试着理解不懂的词语。

3）想想课文写了一件什么事？

2、学生交流。

1）说说课文写了一件什么事？

2）检查生字情况。

3）说说自己理解了哪些词语？

4）检查读文情况。

三、抓住重点，精读探究

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了？

板书：贫瘠碧绿的翡翠

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡爱?

1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

"每天天色未明一亘到傍晚——"从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出

了许多辛苦的劳动。指导朗读。

"四处拾粪，精心伺候"说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精

心伺候。

3）体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干

它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用"难为"和"拼了命"，说出了这块

菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮,

与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动

才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐

与自豪啊!让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了,可以吗？

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主期的作用，表达出我对父亲的‘热爰，

更是对劳动的深情和赞美。

四、总结全文，情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。

怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

第二课时

教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会

文章的写作特点。

教学过程：

一、理解文题。

把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。

二、识记生字

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

三、指导写字。

说说文中哪些字比较炬写，在写的时候要注意什么？

四、体会文章的写作特点。

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写.

3、所选的材料是为中心服务的。

五、积累语言。

把令你感动的句子抄在积累本上。

六、积累名言警句。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就

会有收获。一谢觉哉

七、读写结合，进行练笔。

写T牛能表现爸爸某种精神的事。

板书设计

父亲的菜园

坚持不懈

贫瘠碧绿的翡翠

勤劳

父亲的菜园教学设计优秀4

案例背景：

《父亲的菜园》一文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个

特点也是学生习作的难点.本班学生在写人记事的文章中常出现问题如言行不符合人物年龄、

职业、性格，因此也无法体现人物的品质和人格魅力。以下是我在教学本文"父亲付出艰辛的

劳动"创造”了一块新菜园”这部分后的一个片段。

案例描述：学生在学到课文第5自然段：

生1:我太高兴了，以后就能吃上自己种的菜了。（学生能结合文本中提到的父亲为什么想

开垦一块菜地）

生2:父亲真棒！

生3:别人肯定嫉妒死了。（大家赞同的笑，附和，脸上充满得意的神情）

（这时候学生能感受到的仅仅是这块菜地带来的快乐和自豪，并没有真正体会到是父亲的品

质值得"我"骄傲。教师要学会倾听学生的声音然后进行"画龙点睛”的品评给学生以导向。）

师：看把你们乐的，你们一点力气也没出都高兴成这样，那"父亲"呢？

学生抢说："父亲笑了。"

师：你们来想象一下父亲此时的表情、动作，你能演演吗？（引导学生想画面探究课文；悟

中心明通理受教育。）

一生信心十足的上台表演：眼望远处，哈哈的笑了。

马上有学生质疑：”不能这样笑的'，你现在是在演父亲。”

又有学生反驳："爸爸就不能大笑吗？你爸爸就没有这样笑吗？"

生答道："这又不是我爸爸，我爸才不是这样的呢。"

（这显然不是我所设计的教学环节，但我认为语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一

格的。教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论，做得好会加深对人物的理解促进语文学习。）

师问：对，每个人都有自己的性格特点，我们来看看这是一位怎样的父亲呢?请在文章中找

到依据。

（教师要在与学生共同学习对话中因势利导，尊重主体、相信主体，落实真正意义上的自主

学习。）

生再次默读课文后发言异常积极，师帮助总结：

1彳艮爱孩子.依据：课文第二自然段中："父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗”"摸摸我的

头”。

2.勤劳能干。依据：文中大量表示父亲动作的词语。

3.不怕艰苦。依据："双肩红肿，脚起泡"。

4…

师：想象这样的一位父亲的笑应该是怎样的？

生：憨厚淳朴善良

师：体会很好。但是还不够鲜活。再用心读读课文,感受“父亲"的性格特点。

（古人说："读书百遍，其义自见。"在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教

学的根本。）

学生们再次读文沉思，有的已经举起了手。

生：性格倔强，不服输，认准的事情一定要做到。依据：“坚毅地说""菜地的土被暴雨冲

走后并没有气馁"。

生："菜地的土被暴雨冲走后并没有气馁"也可以看匕为了菜园父亲坚持不懈。

生：不善言谈，依据：从开头说了一句要开垦菜地一直到菜地都开垦出来了"我"都没再写

父亲的"言"，大量的描写了父亲的"行"。

又有生补充："T若千金""说到做到""用行动证明一切"等等。

师：体会得真精彩，作者对"父亲""言""行"的具体描写已经让他在你们心中"活"了

起来，我们看见T立普通的农民父亲在望着自己辛苦开垦出来的菜地笑，这笑中带着——

生：舒心、欣慰

（学生在参与、互动中运用已有的经验实现了情感的体验，在教学"父亲"给了你什么？过

程中就水到渠成了）

父亲的菜园教学设计优秀5

学习目标

1.认读8个生字。

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3.感受父亲的勤劳，坚强。

学习重点了解课文内容。

学习难点

感受父亲的勤劳，坚强。

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜

园，回答。初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园？1.读课文，学生字。

2.学习课文内容。

1.读文识字。

2.畅谈自己读懂的内容。

深入理解课文

活动3.再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题。选出小组

代表回答问题。细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写

父亲的。语言并回答。积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况.

《父亲的‘菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在

学习中要学习父亲的。

板书设计失去------修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

教后反思

父亲的菜园教学设计优秀6

1、自学认识本课6个生字。

2、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父妾的勤劳和对土地的热爱。

3、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。

在理解本课内容的基上体会父亲对劳动、对土地的热爱。

一课时（略读课文）

一、设置悬念、激趣揭题

1、教师出示"荒地"一词在黑板上。

2、学生齐读"荒地"两遍后，教师问："在你的记忆中荒地是什么样子的？，（在此处让

学生联系自己的生活实际各抒己见）

3、师："然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的.菜园。

你想知道父亲是怎样开垦的吗？"

二、复习学法、引导自学

1、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？

⑴自学课文6个生字，读通课文。

⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？

⑶了解课文的叙述JI质序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？

⑷小组讨论交流。

2、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。

三、自主学习、组织交流

在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的

带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。

1、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。

2、学生说说自己的体会，教师适时点拨。

3、再请这位同学读出自己深切的感受。

4、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导

第一句。

5、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容口体会思想。

（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆

的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）

6、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我

们对父亲肃然起敬.大家把自己喜欢的地方有感情地读出头，看谁读得好.

四、再读课文，拓展延伸

1、质疑

看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号,

可以和同学讨论，也可以请老师帮助。

2、拓展延伸。

读了课文，我想对（）说

提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。

五、师生共同朗读课文

朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。

父亲的菜园

爱劳动

靛

菜园

爱土地

父亲的菜园教学设计优秀7

《父亲的菜园》是第，硼第七单元的一篇选读课文，因为上一个学期单元测试时曾出现过这

一篇文章，孩子们基本能解读文章蕴含的道理。于是我想，在这一堂课的学习过程中还是重点引

导孩子关注文中父亲的一些言行表现体会他对土地的热爱之情吧。

课开始了，我们在通读的基础上，开始交流。孩不门随意地开始畅谈自己的学习所得，有的

说，父亲是一个勤快的人；还有的说，父亲是一个很爱家的人；有的则说，故事告诉我们不能只

看到眼前的利益，要看得远（去年的单元测试中曾有这样一道题目）。

这时生1站起来说：我重点研究了课文的第一段，课文中说"一条新修的公路，使我家失

去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就

像婴儿断了奶。"我们都知道对于一个婴儿来讲，奶是最美味的食物，断奶时一定是很痛苦的。

生2紧跟其上，说：对，我也这样想，对于我们一家人来说，这一个四季翠绿的菜园就如

同是婴儿每天要喝的奶一样，非常重要。

生3说：我是从下一段中联想到的，’父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗’说明在当时的

情况下没有了这一块菜地意味着我们一家人再也难以吃到足量的蔬菜了。在孩子们的启迪下，

我突然发现了一条有意思的通道，眼前如同出现了一片新的天地，毅然收回原有的一些设想，引

领孩子们奔向一片新的天空。

师：没有了菜地，可以再开辟一片呀，作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任

啊！终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。你能读僮这一句话

吗？

生4:我读懂了,终于有一天，说明父亲想了又想才作出决定的。

师：为什么要想了又想才作出决定呢？父亲做事是不是有点不够果断哪？

生5:不，因为‘在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

生6:虽然很困难，但父亲说这一句话的神情是非常‘坚毅’的。

生7我是从我们的神情当中了解到开辟新菜园是非常困难的二我们当时的神情是"诧异"，

是"疑惑"。

师：那么开辟这样一块菜园究竟将面临那些困难，父亲又是怎样面对的呢？请大家细细研读

课文，向大家展示你的研究成果。

……（略）

师（结课）：经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们

是怎样的快乐与自豪啊！让我们一齐读。

生齐读：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一

块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜，葛笋，夏有黄瓜，茄子，秋有辣椒，南瓜，冬有萝卜，白

菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

就在我几乎决定在《父亲的菜园》前匆匆走过的时候，孩子们细腻的触觉却吸引了我和我们

的孩子们在这一片“菜园地"前驻足不前细细地欣赏这T由"责任"，"辛劳"，"坚毅"，

"热爱”筑成的风景，这一道同风景可欣赏可品尝，如翡翠般美丽，更如翡翠般珍贵。于是，我

想一道曾经的风景，换一种心境，换一个角度，带给我们的也是别有一番洞天。一篇文章，一节

课，换一个角度,也许会带给我们一份从未感受过的欣喜。

父亲的菜园教学设计优秀8

教学目标：

1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚

韧等品质。

一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

2、你看到了什么？（学生说）

3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧

绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

二、初读课文及反馈

•（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

1、试着读准生字、理解新词

2、想一想:课文主要写了什么事？

・初读反馈

1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

⑴谁来给大家读一读?

⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（芥读）

2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从"荒凉的

山坡"变成了"碧绿的翡翠"，板书：荒地一翡翠）

出示两幅图："荒凉的山坡"和"碧绿的翡翠"，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的

力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

三、体会人物精神

1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总

也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光一要知道，在我们这里要找

一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说："我们去开一块新

的菜地！"）

过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提

醒你：从哪些词中可以看出来的？

2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那

么，"我"是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句

子）

大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语

和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感

受！（四人小组交流）

我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

•每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起薨箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答勤劳、辛苦……）

是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，

多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：

父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，

抓起铁锹就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，

露出大块大块狰狞的岩石来。）

整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得"气馁"；有些

人遇到这种情况会失去｛言心，那父亲是怎样做的呢？

•出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，

盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果

你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）

是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造

了一块菜园，是多么不容易呀。

功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷

的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢?

刃峨们来听听父亲怎么说？）

•出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有

些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌

豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：月除老师倒有一

个疑问：为什么说"难为”了这片荒地，它是"拼了命"才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一E殳话的，他当时还可

能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

四、经过父亲的努力，最终结果如何？

a）学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的.山坡上。

一年四季，都是一片诱人的翠绿。

b）再次出示两幅图，覆盖："荒凉的山坡"和"父亲的菜园"。看着原先"荒凉的山坡"

变成"碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到

现在，那一块坡地，仍是我家的菜园.站在菜园边，望着这诱人的翠绿.

c）仅出示"父亲的菜园"图，望着荒凉的山坡上那"一片诱人的翠绿"，我们深深感受到：

这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了

什么？

五、小结

同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示"……"），这是一个漫长的过程，

在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮

丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲组群保

持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（出示"？"），用微笑去面对任

何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放天）

父亲的菜园教学设计优秀9

今天是20xx年5月4日，上午第二节课，共同体的游金凤老师和她的孩子们将走进《父亲

的菜园》，课前按照惯例，我拿到游老师的教案。她定的目标是：

al:学会课文中带拼音的词语和四字词啊

a2、正确流利的朗读课文

bl:理解父亲菜园的来之不易

b2、感悟父亲的勤劳、坚强、执著的高尚品质

c:学了这篇课文，谈谈你长大以后打算做一个什么样的人?

预习：

1、熟读课文，查字典或根据上下文理解不懂的词语的意思。

2、了解父亲种这个菜园的经过

3、写一写自己的父亲，

看完游金凤老师的教案，我觉得这节课的目标太低，感觉就是是课文的复述

教师开始检查学生写的《我的父亲》。

学生勾黔玲：自己的父亲脾气不好，生气时气得气都不敢出，不生气时嘻嘻哈哈。接下来我

儿子也站了起来，他说我爸爸有时候脾气好有时候脾气不好。游老师追问，什么时候好，什么时

候不好，我还估计他会把我揍他的事给说出来呢，我揍人也