双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)七年级语文上册《西游记》整本书阅读_第1页
双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)七年级语文上册《西游记》整本书阅读_第2页
双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)七年级语文上册《西游记》整本书阅读_第3页
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文档简介

七年级上册《西游记》整本书阅读系列作业任务1讲讲悟空故事《西游记》中的孙悟空是众多孩子喜爱的形象。精读《西游记》有关孙悟空的章回，了解孙悟空的身世经历，选择一个喜欢的故事，用你喜欢的方式和语言讲述给同学或家人听。（提示：大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等都是精彩故事）任务2说说唐僧师徒《西游记》中无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。用跳读与精读结合的方法阅读《西游记》，对比取经过程中唐僧师徒四人的表现，列表说明唐僧师徒四人取经前后性格特点是什么，分析变化原因，从中获得什么启示（写一段150字左右的小短文），在读书分享会上以小组为单位分享此内容。任务3写写新奇故事专题探究“神奇”的想象：《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。各路神佛妖魔在天上地下、龙宫冥府、山林湖海、尽情地施展各自神通。采用跳读和精读结合的方法探究《西游记》中的想象为什么如此“神奇”？发挥联想和想象，请你为取经过程创造第八十二难。需要考虑如何开头、如何结尾、妖精来历（注意现实基础，和动物形象一致，有天庭背景、宝贝和场景）、唐僧师徒如何解决等内容。题目自拟，字数不限，完成一篇想象文。（如果写作有困难，擅长绘画的同学可以以漫画配简要文字的形式完成）此作业在班级读书角展示成果。【设计意图】初一年级是解决学生阅读能力参差不齐、培养学生阅读习惯、促进学生语文核心素养的形成与发展的关键时期，本作业设计体现综合实践型和反思创新型作业任务。基于7—9年级语文课程标准“欣赏文学作品，要有自己的情感体验”的要求设计任务1。此任务主要用初中精读阅读方法，从学生熟悉人物形象入手，用自己喜欢的方式讲述，丰富阅读情感体验。在阅读中进行读、思、说的训练。按照7—9年级语文课程标准“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”的要求设计任务2。采用跳读与精读相结合的方法提高学生根据情节分析人物形象的能力。学会结合关键情节分析人物的性格特征，理解人物形象成长过程，从中获得对自己有益的人生启示。例如：唐僧由固执己见变得信任徒弟；孙悟空由调皮任性变得重情重义；猪八戒由搬弄是非变得忠勇善战；沙和尚由素不相识变得忠心耿耿。人物性格变化的原因是在团队的建设过程中由原来的有个性达成了共识：即目标一致，忠诚不二，团结一心，相互扶助。依据7—9年级语文课程标准“能根据文章的基本内容和自己合理想象，进行扩写”的要求设计任务3。这项作业是一个激发学生想象力的延伸，这样设计是为了让学生在探究《西游记》的“神奇”想象中逐步培养起阅读的兴趣。阅读

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