2007高考理综(生物)试题分析课件

2007年生物学科高考试题分析

九江市同文中学

一、2007年高考试题分析1.试卷结构：2007年全国理综Ⅰ卷生物试卷，从题型上看试题延续了近5年的特点，即由五道选择题，二道非选择题组成，两类试题的分值分别为30分和42分，合计为72分，占理综试卷的24%左右。2.试卷命题范围:选择题部分，重点考查了选修课本的内容，分别是第2、4、5题，共18分，占生物选择题的3/5。非选择题部分，重点考查了生命活动的调节和遗传的内容。2007年试题涉及的知识点,具体见下表:内容题号分值神经调节：局部电流和神经兴奋的传导方向16免疫：有关细胞免疫的生理过程26种群的增长的基本规律36发酵工程：各项条件对微生物代谢的影响46生物膜系统：分泌蛋白产生及分泌过程561.C3、C4植物的结构及CO2固定的生理功能2.植物激素对植物生长的调节为知识背景的实验设计3026伴性遗传：综合考查显隐性状、遗传方式、基因型的判断31163.试卷难度：从全省评卷的抽样（10000份）调查看，均分为38.8分左右，难度系数为0.54左右。得分率最低的试题为第30题的第2问。4.试题特点：⑴全卷基本遵循了考试大纲的要求。07年的考纲对考生的能力要求表述为：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。在今年的试题中得到了充分的体现，例如，选择题第5题要求考生基于已有的知识，从试题的图象中，提取已有的生物学信息，进行比较、分析，作出正确的判断。较好地体现了生物学科能力测试的要求和特点。⑵知识和能力并重。07年的试题可以说是非常基础的,同时也非常注重了能力的考查.例如:试卷中的第5题、30题、31题都强调了对考生生物学读图能力、实验能力和分析问题能力的考查。⑶强调学习及研究方法的运用。如：第30题的设问及解答要求，都强调的了考生对科学研究方法的掌握。⑷文字表达能力的考查。在近3年的生物卷中，对考生的学科语言表述能力的考查已成为能力测试的一项重要内容，历年的简答题都需要考生能用恰当的词句,科学、规范、流畅地将自己对问题的理解表述出来，今年亦不例外。在九江教研网上，发表的《07年高考部分学科最新信息跟踪》与高考命题的大方向是一致的。相关内容如下：07年高考部分学科最新信息跟踪五、生物1、关于高考命题特点的信息追踪①重点、主干知识（如代谢、遗传、生态、生殖）仍为考查重点；②实验及以实验为背景的试题仍会占相当大的比例；③体现新课标的理念，将会加大对研究性学习的考查；④图、表、曲线图等将会是试题呈现的重要形式；⑤仍然强调对考生表述能力的考察。2、具体考点的分析揣测①选择题第1种：以基础知识为主，可能覆盖的知识面比较广，但考察要求不会很高。该题干可能以对某一生物学事实或生物学观点模式为主展现试题。第2种：考查考生对生物技术的理解，这里包括基因工程的步骤、细胞工程的过程以及发酵工程的条件等；第3种：通过图形的形式，考察考生对重点知识（如代谢及调节）的理解，以及读图能力的考察。第4种：将会有图、表、曲线形式的试题，考察有关生态学专题知识；第5种：可能会出现体现研究性学习的试题。②非选择题仍以代谢和遗传专题知识的考察为主；强调以上专题知识在实验原理的形成、实验结果的预测及分析，以及在综述题中的运用；可能会以主干知识的归纳、总结做为试题考察的主要切入点。⑵在九江电视台的考前报道的1分钟讲话，以及在考前的市直一、二、三中及瑞昌一中相关教研活动中，对高考试卷中的1、2、4、30题的考点范围把握，非常准确、具体。考前报道的1分钟讲话内容片段：考生们应关注以下几个问题：①注意神经调节的相关知识点。②强调植物、动物及微生物的代谢和调节等知识点的复习。如：免疫等。③一定要关注生物技术的相关知识点。特别是有关发酵工程的运用，这里应当注意要把微生物的代谢等知识与发酵工程的技术结合在一起复习。第1题考查的是兴奋在神经纤维上的传导，能力要求中等。通过基础知识的掌握,可知刺激神经纤维的某一部位时会产生兴奋，且兴奋在神经纤维上的传导是双向的，就可先排除选项A和D，如果知道膜内外的电流方向都是从正电位流向负电位，可再排除选项B，从而选出答案C。该题与九江市一模试题45的考点一致，该题强调了考生对神经调节这一知识点的掌握。

第2题考查的是免疫机制和免疫特点，考查知识点在选修本第1章，也是近年来多次出现的考点,属识记水平。抗体是不能进入靶细胞的，这就需要通过细胞免疫的作用才能将这些病菌消灭。因此答案就显而易见了。九江市一模试题42（3）问所涉及的知识点，与高考试题2是一致的。而且，在答题的难度比高考题的要求更高。

充分体现了对免疫机制和免疫特点的综合考查。

第3题考查的知识点是种群增长的S型曲线，近几年的试卷似乎都在这里都会出现题干为曲线图的试题。属理解应用水平。选项A和C可在课本中找到答案，选项B是达到K值时种群的增长率为零，选项D是种群的增长速率逐渐降低。熟悉曲线可知在1/2K时种群的增长速率最大，就可很快选出答案D。此题的相关内容在02年广东高考题的第26题和05年全国理综Ⅰ卷第5题都有考查过，可见种群数量变化确实是种群研究的核心问题。2006年高考试题4．锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是

第4题考查的知识点是微生物与发酵工程，属识记水平。各个选项均为选修本基本知识点。九江市一模试题19无论是涉及的知识点，还是试题呈现的形式，都与高考试题是非常相似。该题的揣测,充分体现了教研工作中高考命题采分点统计的意义。高考试题44、通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是A、溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B、发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C、菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D、发酵液PH值呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺一模试题1919.下列对谷氨酸棒状杆菌发酵生产谷氨酸的叙述，正确的是A．运用连续培养技术可以使菌种持续高速生长，提高产量B．将培养液中的C/N比控制在4：1，有利于提高产量C．培育出不能合成谷氨酸脱氢酶的菌种，可以提高产量D．发酵过程中pH呈酸性，代谢产物将会是琥珀酸

第5题考查的是细胞工程，属理解和应用水平的考查。该题的解答要求考生应具备一定的分析解决问题能力和识图能力。体现了知识和能力并重的特点。分泌蛋白质在核糖体合成，在内质网经过初步加工，再送到高尔基体做进一步的加工，最后形成分泌小泡。因此放射性物质先在核糖体出现，然后在内质网出现，再在高尔基体出现，最后出现于分泌小泡。通过推理可知，内质网、高尔基体、分泌小泡的放射性物质都有一个由零逐渐升高再降低的过程，次序分别是内质网、高尔基体、分泌小泡，这样就不难发现选项C是正确的。九江市三模试题1试题中的B选项,九江市一模试题42所涉及的知识点，与高考试题5是一致的。这几道试题都体现了“细胞结构和功能相适应”的生物学观点，这与高考点拨活动中所倡导的加强生物学教学中生物学观点的培养是一致的。

第30题与去年相比，难度明显降低，并且分值变小,梯度较缓,区分度更好。第Ⅰ小题考查的知识点是比较C3和C4植物的结构及生理特征，第Ⅱ小题考查的知识点是生长素作用的两重性。该题的第Ⅱ小题,在统计分析答题情况中,失分率最高。关键还是在于考生对科学研究方法的掌握程度,以及规范科学的文字表达能力上.

九江市二模试题30-II,九江市一模试题47,与高考试题30中II的考点接近。都以植物激素的调节作为知识背景的实验题。

第31题比去年的难度也有下降。本题借考查遗传学中X和Y染色体的传递规律，实际目的是考查了考生的分析问题和解决问题能力。该题与05年广东高考第41题的第（4）问非常接近,可以说:该题是对05年广东高考第41题的延伸和拓展。

总体而言,2007年高考试题的梯度、区分度较前几年更为合理,试题的面貌让考生更易接受。但有些试题考查的知识点过于单一，学科内综合的特点得不到很好的体现，同时，也制约了整卷的知识覆盖面。其次,以现实生活题材为情境的试题太少,未能充分的展示出生物学的魅力。整卷给人的感觉，似乎过于平淡。二、考生答题情况分析

虽然今年的试题绝大多数是些基础题和经典试题的改编题，有的试题甚至和九江市的模拟考试几乎相同，如：第4题；总体的难度并不大，但考生的答题情况却并没有想象中的那样好。考生的主要问题归纳如下：1.基础知识不够牢固。具体表现在对试题的理解能力较差,进而使得在解题过程中,很难做出正确的判断。在对一些得分较低的试题调查中,有的考生的问题是粗心造成的,有的是对试题中文字表述的理解出了差错造成的。在非选择题的答题情况分析中，有的考生语言的表达极不规范。第31题的考生答案统计中,我们可以看到许多不够规范的答案,如:把X、Y染色体颠倒的表述等。综合分析以上的问题，可以看出：实际上,与基础知识的掌握有很大的关系。没有扎实深厚的基础知识,解题效率、综合能力怎么可能提高呢？2.文字表达能力依然不强。主要表现在非选择题的答题上，例如:在第30、31题的考生答案统计中,我们可以看到许多不够规范、不明确意义的答案。虽然，2007年的高考复习研讨以及三次模拟考试都强调了这个问题，但是在如何提高学生规范、准确答题的这一考试技巧的训练还是没有到位。这些问题的出现，似乎不太让人理解,这与备考中“写”的训练过少有关。大量的选择题训练，让许多考生不大习惯完成表述类的试题了。3.分析问题、解决问题的能力有待进一步提高。第5题考查的是细胞工程，属理解和应用水平的考查。该题的解答要求考生应具备一定的分析解决问题能力和识图能力。体现了知识和能力并重的特点。九江市三模试题1试题中的B选项,九江市一模试题42所涉及的知识点，与高考试题5是一致的。这几道试题都体现了“细胞结构和功能相适应”的生物学观点，这与高考点拨活动中所倡导的加强生物学教学中生物学观点的培养是一致的。但该题的得分率是选择题中最低的。能力的培养与训练,是高中生物教学中的难点和重点。从答题情况分析,可以明显感到:一些基本的分析问题的方法,没有很好地出现在我们的教学及训练中，不少考生对基本的解题方法没有掌握。可以说没有很好地完成07年的考纲对考生的能力要求，即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。4.实验与探究能力仍然是高中教学的难点。第30题的第2问（实验设计）的得分率是最低的。明显地感受到，实验设计及表述是九江市考生最为困难的问题。5.考试时间的把握训能力较差。本次调查发现，有的考生31题的失分,问题主要出在时间的控制上。因此，合理地分配理综考试时间,依然值得我们去研究。三、教学建议

2007年高考虽然已经结束了，但它带给我们在教学中的启示确实是意义深远的，反思我们的教学、教研,提出几点建议,以供参考。1.课堂教学的难度定位要科学合理。2.强调基础知识的掌握。3.注重生物学的学习方法及答题能力的训练.4.科学合理地安排习题训练。5.重视实验能力的训练。相关试题在近年高考试卷中的呈现形式2003年3．下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是A.光是叶绿素合成的必要条件B.低温抑制叶绿素的合成C.矿质元素影响叶绿素的合成D.

提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用2004年

3.离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是

A．C3化合物增多，C5化合物减少B．C3化合物增多，C5化合物增多

C．C3化合物减少，C5化合物增多D．C3化合物减少，C5化合物减少

2005年2.在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是

ABCD2006年30．（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培