我们的教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我们的教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版一年级上册数学第三章的“我们的教室”。本节课通过认识教室中的各种物品和形状，引导学生学习分类、数数和简单的几何图形认知。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经对教室中的物品有了初步的认识，本节课将引导学生将这些生活经验与数学知识相结合，通过观察、分类、数数等活动，培养学生对形状和数量的敏感度，为后续学习几何图形和数数打下基础。教材中涉及的内容包括：认识长方形、正方形、圆形等基本图形，以及通过数数比较物品数量等。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、数据分析观念以及问题解决能力。通过识别和分类教室中的物品和形状，学生将发展空间观念，能够识别和描述简单几何图形的基本特征。同时，通过数数和比较物品数量的活动，学生将增强数据分析观念，学会用数学的方法来组织和解释信息。此外，学生在实际操作中学会提出问题、分析问题并解决问题，这有助于提升他们的逻辑思维能力和实际应用能力，符合新课程标准中对核心素养的培养要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生正确识别并命名长方形、正方形、圆形等基本几何图形。

②培养学生通过数数比较物品数量的能力，理解数量的概念。

2.教学难点

①学生能够将抽象的几何图形与教室中的具体物品联系起来，形成直观的认识。

②学生在数数比较过程中，能够准确无误地完成操作，并能够用数学语言表达比较的结果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、互动式电子白板、教学用电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：数学教学软件、几何图形识别应用、数数游戏应用。

4.教学手段：实物模型、教学卡片、教室布局平面图、数学故事书籍。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生回顾已学的数学知识，如数数、简单的加减法等。

-教师提出问题：“我们每天在哪个地方学习数学？”引导学生回答“教室”。

-教师进一步提问：“教室里有哪些东西可以用数学来描述？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“我们的教室”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教室布局平面图，引导学生观察并指出其中的长方形、正方形和圆形。

-教师拿出实物模型，如长方形和正方形的积木，让学生触摸并感受其形状。

-教师用互动式电子白板展示不同形状的图形，让学生分辨并命名。

-教师通过数数游戏应用，让学生在游戏中练习数数并比较数量。

-教师通过数学故事书籍，讲述一个关于形状和数量的故事，增强学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发教学卡片，每张卡片上都有一个几何图形，学生需要找到相同形状的卡片并配对。

-教师在教室中摆放一些物品，学生需要数出每种物品的数量，并报告给教师。

-教师提出一些简单的数学问题，如“哪个形状的物品最多？”学生通过观察和数数来找出答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，包括识别几何图形和数数比较数量。

-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获。

-教师总结并强调本节课的重点，鼓励学生在日常生活中应用所学的数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中找出至少三种不同的几何图形，并拍照记录下来。

-学生需要记录每种图形的数量，并在第二天课堂上与同学分享。

-教师提醒学生完成作业时要家长签字确认，以增加学生的责任感和家长的参与度。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书籍：《数学岛历险记》、《数学国王》等，这些书籍通过有趣的故事情节，引导学生进一步理解几何图形和数量的概念。

-数学教育软件：如“数学乐园”、“智慧数学”等，这些软件包含丰富的数学游戏和活动，有助于学生在游戏中巩固和拓展数学知识。

-实物模型：准备各种几何形状的实物模型，如立方体、球体、圆柱体等，让学生直观感受不同几何形状的特征。

-数学主题活动：组织数学主题活动，如“寻找生活中的几何形状”、“数学绘画比赛”等，让学生在活动中应用数学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读数学故事书籍，通过故事情节理解数学概念，培养数学思维。

-安排学生在电脑上使用数学教育软件，通过互动游戏的方式，让学生在娱乐中学习数学，巩固课堂所学知识。

-家长可以协助学生收集家中的几何形状物品，如玩具、家具等，让学生分类并描述这些物品的形状，增强空间观念。

-教师可以组织学生参观学校的其他场所，如图书馆、体育馆等，让学生在参观过程中寻找并识别不同的几何形状，将数学知识应用于实际情境中。

-鼓励学生参加数学主题活动，通过制作数学手抄报、参与数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，培养创新精神和合作能力。

-教师可以布置一些实践性作业，如让学生在家中测量不同物品的长度、宽度，并记录下来，培养学生的数据分析和记录能力。

-学生可以尝试用数学语言来描述日常生活中的物品和现象，如“这个苹果是圆形的，那个书本是长方形的”，以此提高数学语言表达能力。

-家长可以鼓励孩子在日常生活中发现数学问题，如购物时比较商品的价格和数量，让孩子在实际操作中运用数学知识解决问题。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事化的教学方式来引入几何图形的概念，让学生在听故事的过程中自然地接触并理解数学知识，这种方法提高了学生的学习兴趣。

2.利用互动式电子白板进行教学，增加了课堂的互动性，学生可以直观地参与到教学活动中来，这种教学手段的创新有助于提升学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于几何图形的识别仍然存在困难，可能是因为实物模型和电子白板上的图形展示不够丰富，导致学生难以形成直观的认识。

2.在巩固练习环节，学生参与度不均，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这影响了整体的教学效果。

3.作业布置方面，我发现部分家长对孩子的学习参与度不高，导致学生作业完成情况参差不齐。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地识别几何图形，我计划在课堂上增加更多种类的实物模型，并引入更多的教学资源，如视频、图片等，以丰富学生的感官体验。

2.我将调整课堂活动，设计更多小组