第13课 清朝前中期的鼎盛和危机 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛和危机说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第13课清朝前中期的鼎盛和危机，选自2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上。本节课主要内容包括：

1.康熙帝的统治：康熙帝的治理理念、政治改革、军事成就以及对外关系。

2.雍正帝的统治：雍正帝的施政方针、政治改革、财政整顿以及加强中央集权。

3.乾隆帝的统治：乾隆帝的政策特点、经济繁荣、文化发展以及民族关系。

4.清朝前中期的社会危机：人口增长与土地压力、农民起义、官逼民反现象等。

5.清朝由盛转衰的原因及影响。

本节课旨在使学生了解清朝前中期的发展历程，认识到清朝由盛转衰的历史必然性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生运用史料分析清朝前中期政治、经济、文化发展的能力，以及通过历史现象探究历史规律的能力。

2.历史价值观：引导学生正确认识历史发展的复杂性和多样性，理解国家兴衰的内在原因，培养对国家命运的关怀和责任感。

3.历史理解与解释：使学生能够结合时代背景，理解清朝前中期各阶段统治政策的特点及其对社会的影响，形成客观、全面的历史认识。

4.历史学习方法：培养学生运用史料、文献、图表等多种资源进行历史学习的能力，提高历史信息的收集、整理、分析和运用水平。三、教学难点与重点1.教学重点

①清朝前中期各位皇帝的统治特点及其成就，包括康熙、雍正、乾隆三帝的政治、经济、军事和文化政策。

②清朝由盛转衰的社会危机及其原因，如人口压力、土地兼并、农民起义等问题的分析。

2.教学难点

①理解并分析清朝前中期政治制度和社会经济政策对国家发展的影响，如科举制度、摊派制度、土地制度等。

②探究清朝由盛转衰的历史必然性，包括政治腐败、社会矛盾激化、外部压力等多方面因素的综合分析。

③结合具体史料，评价清朝前中期各位皇帝的政策得失，以及这些政策对后世的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：收集与清朝前中期历史相关的图片、图表和历史文献，制作多媒体课件，包括康熙、雍正、乾隆三位皇帝的画像，以及相关历史事件的图像资料。

3.教学视频：剪辑相关历史纪录片片段，如《清朝》纪录片，以帮助学生更直观地理解教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示清朝疆域图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这是哪个朝代的疆域图吗？清朝在最鼎盛时期的疆域有何特点？”

-学生回答后，教师总结：“清朝在康熙、雍正、乾隆三位皇帝的统治下，达到了疆域的极大扩张和国家的繁荣，但同时也隐藏着危机。今天我们就来学习第13课《清朝前中期的鼎盛和危机》。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师首先讲解康熙帝的统治，通过展示康熙帝的画像和相关历史文献，介绍康熙帝的政治改革、军事成就和对外关系，用时约5分钟。

-接着讲解雍正帝的统治，通过多媒体课件展示雍正帝的施政方针、政治改革和财政整顿，用时约5分钟。

-然后讲解乾隆帝的统治，通过视频资料介绍乾隆帝的政策特点、经济繁荣和文化发展，用时约5分钟。

-最后讲解清朝前中期的社会危机，通过图表和数据展示人口增长与土地压力、农民起义等问题，用时约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“清朝前中期的三位皇帝分别采取了哪些政策来维护和巩固统治？这些政策产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。

-教师根据学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“清朝为什么能够实现疆域的极大扩张？这一过程中存在哪些问题？”

-学生回答，教师引导讨论，通过互动加深学生对清朝疆域扩张和危机并存的理解。

-教师再提问：“清朝由盛转衰的原因有哪些？这些原因对后世有何影响？”

-学生回答，教师总结并强调历史发展的复杂性。

5.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调清朝前中期的繁荣与危机并存，提示学生理解历史发展的多样性。

-教师布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于清朝前中期历史的小论文。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握基础知识：学生能够熟练掌握清朝前中期各位皇帝的统治特点、主要成就和社会危机的基本知识，如康熙、雍正、乾隆三帝的政治改革、军事成就、文化发展以及人口压力、土地兼并等问题。

.提升历史思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，对清朝前中期的历史现象进行深入分析，理解历史发展的内在逻辑，培养历史思维能力和批判性思维。

.增强历史理解与解释能力：学生能够结合时代背景，对清朝前中期的历史事件和政策进行客观、全面的理解和解释，形成自己的历史认识。

.培养核心素养：学生在学习过程中，能够将历史知识与现实生活相结合，理解历史发展的复杂性和多样性，培养对国家命运的关怀和责任感。

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述清朝前中期的政治制度、经济发展、文化繁荣等历史现象。

-学生能够详细阐述康熙、雍正、乾隆三位皇帝的统治特点和主要成就，以及他们的政策对清朝发展的影响。

-学生能够分析清朝前中期的社会危机，如人口增长与土地压力、农民起义等问题的原因和影响。

2.历史思维能力方面

-学生能够通过史料分析，理解清朝前中期政治、经济、文化发展的内在联系。

-学生能够运用历史知识，对清朝前中期的历史事件进行逻辑推理和判断，形成历史观点。

3.历史理解与解释能力方面

-学生能够结合时代背景，对清朝前中期的历史事件和政策进行深入理解，形成自己的历史见解。

-学生能够运用所学知识，对历史问题进行客观、全面的解释，避免片面理解和主观臆断。

4.核心素养培养方面

-学生能够从历史角度理解国家兴衰的原因，培养对国家命运的关怀和责任感。

-学生能够将历史知识与现实生活相结合，认识历史发展的规律，为未来的学习和生活提供借鉴。

-学生在学习过程中，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神。七、教学反思与总结今天我上了一节关于《清朝前中期的鼎盛和危机》的历史课，通过这节课的教学，我对教学内容、教学方法以及学生的学习效果有了更深的认识。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对清朝历史并不感兴趣，这让我意识到，仅仅依靠导入还不足以吸引所有学生的注意力。在今后的教学中，我需要更多地了解学生的兴趣点，尝试采用更贴近学生生活经验的教学方法，比如历史故事、角色扮演等，来提高学生的学习兴趣。

在教学策略上，我注重了知识的讲解，但在引导学生主动思考和分析方面做得不够。课堂上的提问虽然激发了学生的思考，但缺少了深度和广度。未来，我会尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

在教学管理上，我发现学生在小组讨论环节的参与度不均，有些学生过于活跃，而有些学生则显得较为被动。我需要更加细致地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到讨论中来，发挥他们的主观能动性。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对清朝前中期的历史有了基本的了解，能够掌握本节课的知识点。在技能方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力得到了一定的提升。在情感态度上，学生对历史的兴趣有所提高，对国家兴衰有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些问题。首先，学生在理解清朝由盛转衰的原因时，还缺乏深入的分析和全面的视角。其次，学生在运用历史知识解决实际问题时，还存在一定的困难。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面