第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》。本节课旨在通过对马致远的《天净沙·秋思》进行鉴赏和分析，让学生了解和掌握古诗的朗读技巧、意象理解和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了《静夜思》、《春晓》等古诗，对古诗的基本形式和内容有了一定的了解。本节课将引导学生进一步深入理解古代诗歌的审美特点和情感表达，通过对《天净沙·秋思》的学习，使学生更好地把握诗歌的节奏、韵律和意境，与已有知识形成紧密联系。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《天净沙·秋思》，学生能够准确把握诗歌的语言特点，理解并运用古诗的朗读技巧，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象，理解作者情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，理解古代诗歌的社会背景和历史文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗歌作品，提升审美创造力。学情分析本节课面向的学生为七年级学生，他们在知识方面已经完成了小学阶段的语文学习，对汉字、词语、句子有了基本的掌握，对古诗有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但古诗鉴赏的深度和广度尚待提高。在素质方面，学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但学习习惯和方法还需进一步规范。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时上课、认真听讲的基本习惯，但部分学生在课堂参与度、自主学习能力方面有待加强。此外，学生对课程学习的态度积极，但可能存在对古诗学习的误解，认为古诗难以理解，从而影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，帮助学生深入理解诗歌内容，提高古诗鉴赏能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《天净沙·秋思》的朗读录音、诗歌意象相关的图片，以及介绍马致远生平和创作背景的文字资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源，增强课堂教学的直观性和互动性。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影屏幕，同时预留足够的空间进行课堂活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《天净沙·秋思》朗读录音，让学生闭上眼睛，聆听诗歌的韵律美，感受诗人的情感。

2.提出问题：请学生分享听完诗歌后的感受，引导学生关注诗歌的情感表达和意象描绘。

3.引出主题：介绍诗人马致远的背景，简要讲解《天净沙·秋思》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.分析诗歌结构：带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌的结构和韵律，让学生了解古诗的基本特点。

2.讲解重点词语：对诗中的一些生僻字和重点词语进行解释，帮助学生理解诗歌的含义。

3.分析意象：引导学生理解诗中的意象，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，让学生体会诗歌的意境美。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.朗读练习：组织学生分组朗读诗歌，教师指导学生掌握正确的朗读节奏和语气。

2.情感体验：让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，分享自己的情感体验。

3.课堂讨论：引导学生探讨诗歌中的主题思想，如“断肠人在天涯”的深层含义，促进学生的思维碰撞。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对诗歌的理解。

2.分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

3.点评讲解：教师选取部分学生的答案进行点评，对错误的理解进行纠正，对正确的理解给予肯定。

五、总结环节（用时5分钟）

1.回顾教学内容：教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.提升核心素养：引导学生认识到通过学习古诗，可以提升自己的文学素养和审美能力。

3.作业布置：布置相关的课后作业，如创作一首以“秋”为主题的诗歌，加深对诗歌的理解。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对《天净沙·秋思》的理解和掌握，促进学生核心素养的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌鉴赏：介绍马致远的其他著名诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《秋思》等，以及同时期其他诗人的作品，如关汉卿、白朴等人的诗歌，帮助学生更全面地理解元代散曲的特点。

-文化背景资料：提供关于元代社会文化、历史背景的资料，包括元代散曲的发展历程、社会风貌等，帮助学生更好地理解《天净沙·秋思》的创作背景。

-诗歌意象解读：深入解读《天净沙·秋思》中的意象，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-诗歌朗读技巧：提供专业的诗歌朗读指导，包括语音、语调、节奏等方面的技巧，帮助学生提升诗歌朗读能力。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读马致远的诗歌，以及其他元代散曲作品，通过对比阅读，理解不同诗人之间的风格差异。

-创作练习：引导学生尝试自己创作诗歌，以“秋”为主题，模仿《天净沙·秋思》的格式和风格，锻炼学生的文学创作能力。

-文化探索：组织学生进行小组讨论，探索《天净沙·秋思》背后的文化内涵，如对“断肠人在天涯”的理解，以及其在当时社会背景下的意义。

-诗歌朗读比赛：举办诗歌朗读比赛，让学生在准备和参与比赛的过程中，提升对诗歌的理解和朗读技巧。

-诗歌鉴赏讲座：邀请文学专家或教师举办诗歌鉴赏讲座，分享古代诗歌的鉴赏方法和技巧，拓宽学生的文学视野。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与《天净沙·秋思》相关的课题，如“元代散曲的特点”、“马致远的生平与创作”等，进行深入研究