第 8课 安全在心上-平安出行 第一课时（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

第8课安全在心上--平安出行第一课时（说课稿）统编版道德与法治三年级上册一、教材分析

《第8课安全在心上--平安出行》是统编版道德与法治三年级上册的教学内容。本节课旨在让学生了解基本的交通安全知识，培养学生的安全意识和自我保护能力。本节课分为两个课时，本课时主要讲解步行、骑行和乘坐交通工具的安全常识，以及遇到紧急情况时的应对措施，为学生的日常生活提供实际指导。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的安全意识、法治意识和信息素养。通过学习交通安全知识，学生将提高遵守交通规则的自觉性，增强法治观念，学会在日常生活中运用法律知识保护自己。同时，通过案例分析、讨论交流等教学活动，学生将提升信息获取、处理和运用能力，形成良好的问题解决能力。三、重点难点及解决办法

重点：交通安全常识的掌握和实际应用。

难点：学生对交通规则的深入理解以及在紧急情况下的自我保护措施。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学法，通过真实的交通安全事故案例，让学生直观感受遵守交通规则的重要性，增强学习兴趣和实际应用能力。

2.利用互动讨论，引导学生分享自己在生活中的交通安全经验，促进知识的内化和迁移。

3.设计角色扮演活动，模拟不同的交通场景，让学生在模拟中学习交通规则，提高应对紧急情况的能力。

4.结合多媒体教学，如视频、动画等，生动展示交通规则和安全知识，帮助学生形象记忆和理解。

5.定期进行交通安全知识测试，巩固所学内容，及时发现并解决学生的理解难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级上册教材。

2.辅助材料：准备交通安全宣传册、交通标志图片、交通安全教育视频等。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备交通安全模拟道具，如交通信号灯、安全帽等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备交通安全标志模型，以便学生直观学习。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段交通安全宣传视频，让学生观看并思考视频中展示的交通安全问题。

-提出问题：视频中有哪些不安全的交通行为？我们应该如何遵守交通规则？

-学生讨论：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解步行安全：介绍步行时应遵守的规则，如走人行道、看信号灯等，并辅以图片和案例进行讲解。

-用时：5分钟

-讲解骑行安全：讲解自行车和电动车的安全骑行规则，强调佩戴头盔的重要性。

-用时：5分钟

-讲解乘坐交通工具安全：介绍乘坐汽车、火车等公共交通工具时的安全注意事项。

-用时：5分钟

-讲解紧急情况应对：讲解在交通事故发生时的自我保护措施，如如何拨打紧急电话、如何进行自救等。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-情景模拟：将学生分成小组，每组模拟一个交通场景，如过马路、乘坐公交车等，让学生演示如何遵守交通规则。

-用时：5分钟

-角色扮演：教师扮演交通警察，学生扮演行人、驾驶员等角色，进行交通指挥和遵守交通规则的互动。

-用时：5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放交通安全知识练习题，让学生独立完成，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时：3分钟

-讨论交流：学生相互交流答案，教师选取部分题目进行讲解和点评。

-用时：2分钟

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调交通安全的重要性。

-学生分享学习体会，教师给予鼓励和反馈。

6.作业布置（1分钟）

-布置相关作业，如绘制交通安全手抄报、编写交通安全小故事等，以加深学生对交通安全知识的理解和应用。

整个教学过程设计旨在通过情境模拟、角色扮演等互动方式，让学生积极参与，增强学习体验，同时紧扣教学重难点，确保学生对交通安全知识的理解和掌握。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.安全意识显著提高：学生能够清晰地认识到遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，如过马路时走斑马线、看信号灯等。

2.知识掌握牢固：学生掌握了基本的交通安全知识，包括步行、骑行和乘坐交通工具的安全常识，以及遇到紧急情况时的应对措施。

3.自我保护能力增强：学生在遇到交通事故或其他紧急情况时，能够运用所学知识进行自救和互救，提高了自我保护能力。

4.法治观念逐步形成：学生了解并认同交通法规，能够在日常生活中自觉遵守，逐步形成良好的法治观念。

5.问题解决能力提升：通过角色扮演、情景模拟等教学活动，学生在实际操作中学会如何解决交通安全问题，提高了问题解决能力。

6.信息素养得到发展：学生在学习过程中，通过查找资料、分析案例等方式，培养了信息获取和处理能力。

7.团队协作意识增强：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队协作意识得到提升。

8.沟通表达能力提高：学生在课堂互动中，积极参与讨论，表达自己的观点，沟通表达能力得到锻炼。

9.创新思维初步形成：在解决问题和参与教学活动的过程中，学生能够提出新颖的想法和解决方案，创新思维得到初步培养。

10.学习兴趣和积极性提高：通过丰富多样的教学手段和活动，学生对交通安全知识的学习兴趣和积极性明显提高，有利于后续学习的开展。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了交通安全知识，还提高了核心素养，为今后的生活和学习奠定了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①步行安全

-重点知识点：人行道使用、交通信号灯识别、斑马线通行规则

-重点词汇：人行道、信号灯、斑马线

-重点句子：遵守交通信号灯，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

②骑行安全

-重点知识点：自行车和电动车骑行规则、头盔佩戴、道路行驶规则

-重点词汇：自行车、电动车、头盔、非机动车道

-重点句子：骑行时，一定要佩戴安全头盔，遵守非机动车道行驶规则。

③乘坐交通工具安全

-重点知识点：乘坐公共交通工具时的安全注意事项、紧急情况下的应对措施

-重点词汇：公共交通工具、安全带、紧急疏散

-重点句子：乘坐公共交通工具时，必须系好安全带，了解紧急疏散通道的位置和逃生方法。八、教学反思与总结

在教学《第8课安全在心上--平安出行》这一课时，我深刻体会到了安全教育的重要性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了情境模拟、角色扮演等多种互动形式，目的是让学生在模拟实践中学习交通安全知识，增强体验感。从学生的反应来看，这种教学方法确实提高了他们的学习兴趣，但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，在情境模拟环节，部分学生可能因为性格内向或者不熟悉情境而未能积极参与，这导致他们在活动中的学习效果不如预期。对此，我应该在活动中更多地关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达，确保每个学生都能在活动中有所收获。

在策略选择上，我注重了理论与实践的结合，但在实际操作中，我发现理论知识的学习与实际操作的结合还不够紧密。例如，在讲解交通规则时，我应该更多地结合实际生活中的案例，让学生能够将理论知识应用到实际生活中去。

在课堂管理方面，虽然我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，但在课堂纪律上，仍有个别学生表现出注意力不集中、小声说话等现象。这说明我在课堂管理上还需要进一步加强，确保每个学生都能在良好的学习环境中专注学习。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在交通安全知识的掌握上有了明显的提高。他们能够熟练地列举出步行、骑行和乘坐公共交通工具时的安全规则，并且在模拟情景中表现出了良好的应对能力。这说明本节课的教学目标基本上得到了实现。

在技能方面，学生通过角色扮演和情境模拟，提高了自己的实践操作能力，学会了如何在紧急情况下进行自我保护。在情感态度上，学生对交通安全有了更深刻的认识，安全意识得到了增强。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生对交通安全知识的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强理论知识的讲解。此外，个别学生在课堂参与度上还有待