古诗词诵读9 浣溪沙 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读9浣溪沙说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析《古诗词诵读9浣溪沙》是2023-2024学年语文六年级下册统编版教材中的一篇古诗词。本诗为宋代诗人晏殊所作，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。本节课旨在通过对《浣溪沙》的诵读与赏析，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生审美情趣和文学素养，同时强化学生对古诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗词中的字词句意，掌握古诗词的基本朗读节奏和韵律。

2.思维发展与提升：通过分析诗词的意象和情感，培养推理、判断和鉴赏能力，提高对文学作品的理解和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解《浣溪沙》的历史背景和文化内涵，感受古人的情感表达和审美观念，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏古诗词的美，培养审美情感，尝试创作简单的古体诗，发展创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力，能够理解并运用简单的文学修辞手法，对古代诗词有一定的了解，能够背诵一些常见的古诗词。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，愿意通过朗读、背诵来感受古诗词的韵味。他们在学习过程中表现出较强的记忆力，但分析理解能力相对较弱，需要通过引导来提升。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的则更倾向于通过理解来学习。

3.学生在学习《浣溪沙》时可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇的不熟悉，对诗词中的意象和情感理解不深，以及对古诗词的朗读节奏和韵律把握不准确。此外，学生可能难以将古诗词与现实生活联系起来，从而影响对诗词深层内涵的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《2023-2024学年语文六年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-古诗词教学PPT

-诗词卡片

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-诗词鉴赏参考资料

-互联网资源（古诗词背景资料、诗人介绍等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的诗人是如何表达自己的情感的嘛？他们用的方式和我们现代有什么不同？”

展示一些关于宋代诗人晏殊的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍《浣溪沙》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

讲解《浣溪沙》的诗意，包括其主题、情感和表达方式。

详细介绍《浣溪沙》的结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《浣溪沙》的内涵和艺术魅力。

过程：

选择《浣溪沙》中的关键意象和诗句进行深入分析。

详细介绍每个意象和诗句的背景、特点和情感表达，让学生全面了解《浣溪沙》的艺术特色。

引导学生思考这些意象和诗句对实际生活或情感表达的影响，以及如何运用古诗词的技巧来创作。

小组讨论：让学生分组讨论《浣溪沙》的情感表达方式，并提出自己的创作灵感或情感体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《浣溪沙》中的一个意象或诗句进行讨论。

小组内讨论该意象或诗句的情感表达、创作背景以及可能的现代意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的分析、创作灵感及情感体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的情感表达、意象分析、创作背景等。

强调《浣溪沙》在中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、分析和创作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《浣溪沙》，掌握了诗词中的字词句意，理解了古诗词的基本朗读节奏和韵律。在课堂互动中，学生能够准确地复述诗句，并在教师的引导下，尝试用自己的语言解读诗词中的意象和情感。

2.思维发展与提升：通过分析《浣溪沙》的意象和情感，学生的推理、判断和鉴赏能力得到了提升。他们能够从诗词中提炼出作者的情感态度，对诗词的审美价值有了更深刻的认识。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，并与同伴进行有效的交流。

3.文化传承与理解：学生对《浣溪沙》的历史背景和文化内涵有了较为全面的了解，对中华优秀传统文化的认识得到了增强。他们能够认识到古诗词在文化传承中的重要作用，并愿意成为传播中华文化的使者。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习《浣溪沙》的过程中，审美情感得到了培养。他们能够欣赏到古诗词的美，尝试创作简单的古体诗，展现了自己的创造力和想象力。在课后作业中，学生能够将所学运用到自己的创作中，体现了对古诗词的理解和创新能力。

具体表现如下：

-学生能够熟练背诵《浣溪沙》，并在朗读中表现出对诗词节奏和韵律的掌握。

-学生能够理解诗词中的意象，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等，并能用自己的语言描述这些意象所传达的情感。

-学生能够分析诗词中的情感变化，理解作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并与同学进行有效互动。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的思想和感受，对《浣溪沙》的理解更加深入。

-学生在课后作业中能够创作出具有个性和创意的古体诗，展现了自己的审美能力和创造力。

-学生对古诗词的学习兴趣得到了提升，愿意主动探索更多的古诗词作品，增强了对中华文化的自豪感。内容逻辑关系①《浣溪沙》的诗意理解

-重点知识点：诗词的意境、情感表达

-重点词语：新词、酒、天气、亭台

-重点句子：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”

②《浣溪沙》的艺术特