Unit One Lesson1 Hello!（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

UnitOneLesson1Hello!（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《UnitOneLesson1Hello!》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册。课程主要围绕问候语和自我介绍展开，旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，提高他们的英语表达能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《UnitOneLesson1Hello!》，学生将能够熟练运用问候语和自我介绍进行简单交流，增强语言实践能力；了解中西方问候习惯的差异，提升文化理解力；通过观察、模仿、实践等活动，锻炼逻辑思维和创新思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作意识，为今后的英语学习打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的字母和简单单词的发音，能够进行简单的英语自我介绍，对英语学习有初步的认识和了解。

2.学习兴趣方面，三年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力在逐步提升，但个性化差异较大。在风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的准确把握、记忆新单词、理解句型和语法结构、以及在真实场景中运用英语进行交流。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，保持他们长时间的专注也是教学中需要考虑的问题。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2024-2025学年清华大学版英语三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、录音机、视频片段，以及PPT课件，以增强视觉效果和听力训练。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生进行互动和展示。五、教学过程

导入环节：

1.我拿出一张写有“Hello!”的卡片，问大家：“你们知道这是什么意思吗？”

2.学生们积极思考，有的可能会回答：“是打招呼的意思。”

3.我肯定学生的回答，并引导他们：“今天我们就来学习《UnitOneLesson1Hello!》，看看在这个单元中我们还能学到什么。”

新课展示环节：

1.我打开PPT，展示课文图片，让学生观察图片中的人物和场景。

2.我提问：“图片中的人在做什么？他们在说什么？”

3.学生们观察图片，回答：“他们在打招呼，说‘Hello!’。”

4.我进一步引导：“很好，那我们一起来看看课文，看看他们是怎么打招呼的。”

课文主旨内容探究：

1.我播放课文录音，让学生边听边跟读，注意模仿语音、语调。

2.学生跟读完毕后，我提问：“课文中有哪些问候语和自我介绍的方式？”

3.学生们回答：“有‘Hello!’，‘Mynameis...’，‘Nicetomeetyou!’等。”

4.我总结：“很好，这些就是我们今天要学习的重点内容。接下来，我们一起来练习这些表达。”

重点句型练习：

1.我让学生分组，每组两人，进行问候语和自我介绍的角色扮演。

2.我给出指令：“A同学说‘Hello!Mynameis...’，B同学回答‘Nicetomeetyou!’，然后互换角色。”

3.学生们进行角色扮演，我巡回指导，纠正发音和语调。

4.练习结束后，我邀请几组学生上台展示，给予表扬和鼓励。

拓展活动：

1.我提出一个情景：“假设你们在学校的操场上遇到了一个新同学，你们怎么用英语和他打招呼？”

2.学生们自由发挥，用英语进行情景对话。

3.我挑选几个有创意的对话，邀请学生上台表演，其他学生观看并给予掌声。

巩固环节：

1.我给出一些单词卡片，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等，让学生快速找到对应的图片。

2.学生们快速反应，将单词卡片和图片配对。

3.配对结束后，我提问：“你们能告诉我这些单词的意思吗？”

4.学生们回答：“‘Hello!’是打招呼的意思，‘Mynameis...’是介绍自己的名字，‘Nicetomeetyou!’是表示很高兴见到对方。”

1.我回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生们回答：“我们学习了问候语和自我介绍的方式。”

3.我进一步引导：“这些内容在你们的日常生活中很有用，希望你们能多练习，大胆地用英语进行交流。”

4.最后，我鼓励学生们：“你们今天表现得都很棒，希望大家继续保持，下次课我们继续学习新的内容。”

布置作业：

1.我布置作业：“请你们回家后，用今天学的问候语和自我介绍的方式，和你们的家人进行一次英语对话。”

2.学生们记录作业，准备回家后进行实践。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下为具体取得的效果：

1.学生能够正确发音并熟练运用本节课所学的问候语和自我介绍，如“Hello!”，“Mynameis...”，“Nicetomeetyou!”等。

2.学生通过角色扮演和情景对话，提高了在实际场景中运用英语进行交流的能力，增强了自信心。

3.学生在听力训练中能够听懂并理解课文内容，对英语语音、语调有了更深刻的认识。

4.学生通过观察图片和参与课堂活动，对中西方问候习惯的差异有了初步的了解，提升了文化意识。

5.学生在课堂互动中积极参与，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

6.学生在学习过程中，培养了自主学习能力和解决问题的能力，为今后的英语学习奠定了基础。

7.学生在学习本节课后，能够将所学知识运用到日常生活中，与家人、朋友用英语进行简单交流。

8.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。

9.学生在学习本节课后，对英语学习的兴趣得到了提升，为继续学习英语注入了动力。

10.学生在课堂评价和作业完成中，表现出较高的学习效果，达到了本节课的教学目标。七、教学反思与改进

在完成《UnitOneLesson1Hello!》的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。我发现学生们在掌握问候语和自我介绍方面取得了不错的进展，但同时也识别出一些需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂互动环节，部分学生参与度不够，可能是由于性格内向或是胆怯不敢开口。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中设计更多的小组活动和同伴互助环节，让学生在小组内先进行练习，逐渐增加他们的自信心。

其次，我发现有些学生在发音上还存在一些问题，尤其是在长元音和双元音的发音上。我计划在下一节课中专门安排一些发音练习，通过游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中掌握正确的发音技巧。

此外，课堂上的听力训练环节似乎对学生来说有些难度。我打算调整听力材料的难度，并增加一些辅助性的听力练习，比如听录音后回答问题或者填空，帮助学生提高听力理解能力。

在教学内容方面，我觉得可以加入更多与文化相关的元素，比如介绍一些西方国家的问候习惯，这样不仅能增加学生的文化知识，也能激发他们对英语学习的兴趣。

为了评估教学效果，我计划设计以下反思活动：

1.课后与学生进行个别交谈，了解他们在课堂上的学习体验，以及他们在实际应用英语时的困难和挑战。

2.收集学生的课堂练习和作业，分析他们的学习成果，找出共性和个性问题。

3.在下一节课开始时，进行一次小测验，以检查学生对上节课内容的掌握情况。

根据这些反思活动，我将实施以下改进措施：

1.增加课堂互动环节，特别是小组活动和角色扮演，以提高学生的参与度和积极性。

2.加强发音练习，通过视频、音频和口头练习，帮助学生掌握正确的发音。

3.调整听力材料，使其更符合学生的实际水平，并提供更多辅助性练习。

4.引入文化元素，通过故事、视频等资源，让学生了解不同文化背景下的交流方式。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果，及时调整教学策略。八、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的核心知识点包括基本的问候语“Hello!”，自我介绍的表达方式“Mynameis...”，以及礼貌用语“Nicetomeetyou!”。这些知识点是英语交流的基础，对于三年级学生来说，掌握这些基本表达是学习英语的第一步。

②重点词汇：本节课要求学生掌握的词汇有“hello”，“my”，“name”，“is”，“nice”，“to”，“meet”，“you”等。这些词汇是构建本节课句型的基石，通过反复练习，学生能够熟练运用这些词汇进行简单的交