第6课《我看》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我看》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文九年级上册第6课《我看》，通过分析课文内容，理解作者对自然的赞美之情，培养同学们的审美情感和文学素养。我们将结合课本内容，展开深入讨论，提高同学们的阅读理解能力和写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过深入解读《我看》，使学生能够领略诗歌的意象美和节奏美，提升审美鉴赏与创造能力。同时，通过小组合作探讨，培养学生的思维发展与品质，提高批判性思维和创造性思维。此外，引导学生通过诗歌感悟生活，增强文化理解和传承意识，形成正确的价值观和人生观。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够对文学作品进行初步的分析和欣赏。在知识层面，学生们对诗歌的基本概念和技巧有了一定的了解，但深入解读诗歌内涵和情感的能力还有待提高。

在能力方面，学生的表达能力和思辨能力正在发展中，他们能够就文学作品进行简单的讨论，但往往缺乏深度和批判性。此外，学生的写作能力参差不齐，需要在诗歌鉴赏的基础上，进一步引导他们运用文学语言进行创作。

在素质方面，学生们对文学作品的兴趣和热情各有不同，部分学生对诗歌有一定的偏好，而另一部分学生则可能对此感到陌生和困难。在行为习惯上，学生们可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这会影响他们对诗歌深层含义的理解。

对于本课程的学习，学生的阅读习惯和思维习惯将对学习效果产生直接影响。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们细致阅读和深度思考的习惯，以及提高他们的文学素养，从而更好地理解和欣赏《我看》这首诗歌。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和创作意图，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗歌中的场景，体验作者的情感，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和背景资料，辅助讲解，提高信息传递的效率。

2.网络资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，增强学生的学习兴趣和情感体验。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答和作业提交，方便及时反馈和指导。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常美丽的诗歌——《我看》。这首诗是我国著名诗人郑愁予创作的，通过描绘自然景象，表达了诗人对美好生活的向往。请大家先阅读课文，感受一下诗歌的美。

2.诗歌内容感知

（1）请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）同学们在朗读过程中，有没有发现诗中描绘了哪些自然景象？请简要概括。

（3）诗人是如何描绘这些自然景象的？请找出具体的诗句进行分析。

3.诗歌主旨探讨

（1）同学们，通过上一环节的学习，我们已经了解到诗人描绘了美丽的自然景象。那么，诗人想要表达的主旨是什么呢？

（2）请大家结合诗句，谈谈自己对此的理解。

（3）教师总结：诗人通过描绘自然景象，表达了对美好生活的向往和对和谐共处的向往。

4.诗歌情感分析

（1）请同学们再次朗读诗歌，注意体会诗人的情感。

（2）诗人在这首诗中，表现出了哪些情感？请找出具体的诗句进行分析。

（3）教师总结：诗人通过描绘自然景象，抒发了对美好生活的向往、对和谐共处的期待以及对自然的敬畏之情。

5.诗歌写作特色分析

（1）同学们，我们已经了解了诗歌的主旨和情感，那么这首诗歌在写作上有什么特点呢？

（2）请大家从修辞手法、句式结构等方面进行分析。

（3）教师总结：这首诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，以及优美的句式结构，使得诗歌具有很高的艺术价值。

6.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们深入解读了《我看》这首诗歌，理解了诗人的情感和主旨。希望大家能够将所学运用到实际生活中，学会欣赏生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。

7.作业布置

（1）请同学们结合课堂所学，写一篇关于《我看》的鉴赏文章。

（2）收集其他关于自然美景的诗歌，进行阅读和欣赏。

（3）下节课我们将学习新的诗歌，请预习课文，做好课前准备。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我看》作者郑愁予的其他诗歌作品，如《错误》、《水调歌头》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

（2）其他描写自然美景的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，以拓宽学生对现代诗歌的欣赏视野。

（3）关于自然和人文关系的散文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生从不同文学体裁中感受自然之美。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生课后收集更多关于自然美景的诗歌，进行阅读和欣赏，并尝试分析这些诗歌中的共同点和不同点。

（2）要求学生选择一首自己最喜欢的诗歌，进行深入解读，包括诗歌的背景、作者的情感、修辞手法等，并撰写一篇鉴赏文章。

（3）引导学生关注自然环境保护的重要性，结合所学诗歌内容，思考如何在实际生活中践行保护自然、和谐共处的理念。

（4）鼓励学生进行诗歌创作，以自然美景为主题，尝试运用本节课所学的诗歌知识和技巧，表达自己对自然的感悟。

（5）组织诗歌朗诵会或诗歌讨论小组，让学生在活动中交流学习心得，提高文学素养。

（6）布置学生在假期期间，走进自然，拍摄自然美景的照片，并结合所学的诗歌知识，为照片配写诗句，以此加深对自然美的理解和感受。七、内容逻辑关系①诗歌主题：《我看》这首诗歌的主题是赞美自然，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对和谐共处的期待。重点知识点包括对“我看”的理解，即诗人通过观察自然，感受到的美好情感。

②诗歌情感：诗人在诗中表现出了对自然的敬畏、对生活的热爱以及对未来的憧憬。重点词句包括“我看”开头的句子，以及“青青的草原”、“浩浩的江水”等形象生动的描绘。

③写作特色：这首诗歌的写作特色在于运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，以及优美的句式结构。重点知识点包括对修辞手法的识别和分析，如“青青的草原，像一片温柔的心胸”中的比喻，以及“浩浩的江水，像一条自由的灵魂”中的拟人。同时，注意诗歌中的押韵和对仗，如“我看春风ify心胸，我看江水ify灵魂”，增强了诗歌的音乐性。八、教学反思今天我们学习了《我看》这首诗歌，从学生的反馈来看，整体教学效果还是不错的。但是，在课后我进行了深入的思考，发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做得足够好。我尝试通过简单的对话来引导学生进入诗歌的世界，但我发现并不是所有的学生都能立刻跟上我的思路。也许我可以尝试更加生动有趣的方式来吸引他们的注意力，比如播放一段与诗歌内容相关的自然风光视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到诗歌的美。

其次，在诗歌内容感知环节，我让学生自由朗读诗歌，但我注意到有些学生朗读时并没有投入太多的情感。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。我应该在朗读前给他们更多的背景信息，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感。

再次，在诗歌主旨探讨环节，我鼓励学生分享自己的理解，但有些学生的回答还是显得比较表面。我意识到，我可能没有给他们提供足够的思考空间。下次我可以设计一些更具启发性的问题，引导学生更深入地思考诗歌的内涵。

在诗歌情感分析环节，我觉得我可能过于注重了情感的表达，而忽略了情感与诗歌内容之间的联系。我应该