第12课《我们小点儿声》 （说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

第12课《我们小点儿声》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》。本节课旨在让学生了解在公共场合保持适当音量的重要性，培养良好的公共道德和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的实例，引导学生认识在不同场合（如图书馆、电影院、公交车等）应该保持适当的说话音量。这与学生日常生活中积累的经验相关联，有助于学生更好地理解和接受这一知识点。同时，本节课的内容也与二年级学生的认知水平相符，能够帮助他们形成良好的公共行为意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括法治意识和社会责任感的培养。通过学习《我们小点儿声》，学生将提高对公共规则的认识，理解遵守公共秩序的重要性，从而在日常生活中自觉维护良好的公共环境。同时，课程将引导学生关注自身行为对他人的影响，培养同理心，提升在集体生活中的沟通与合作能力，进而形成积极的社会主义核心价值观。这些目标的实现将有助于学生形成正确的法治观念和社会责任感，为成为遵法守纪、有责任感的公民打下基础。三、学情分析二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的规则和概念。在能力上，他们初步具备观察、分析和模仿的能力，但需要引导和实践来提升。

在素质方面，二年级学生开始形成基本的公共道德意识，但往往在具体行为上表现出不一致。他们可能知道在图书馆需要安静，但在实际中仍可能因为兴奋或忽视而大声说话。

行为习惯方面，学生的自制力尚在发展，容易受到外界影响。他们在家庭和学校中逐渐形成了初步的行为规范，但还需要不断强化和引导。

对课程学习的影响主要体现在，学生对与自身生活密切相关的教学内容更感兴趣，更容易接受。因此，《我们小点儿声》这一课，通过贴近学生生活的实例，能够激发他们的学习兴趣，帮助他们理解在公共场合保持适当音量的重要性，进而改善他们的行为习惯。教师在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，以增强教学的吸引力和实效性。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教学PPT、视频剪辑软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库

5.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动问答五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段公共场合大声喧哗的视频，让学生观察并提问：“在这个视频中，你看到了什么？这种行为会对他人造成什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们要学习如何在公共场合小点儿声，让我们的生活更加和谐。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示不同公共场合的图片，讲解在图书馆、电影院、公交车等场合保持适当音量的重要性。

-教师引导学生思考：“为什么在公共场合需要小声说话？大声说话会有什么后果？”

-学生分小组讨论，教师邀请代表发言，并总结关键点。

-教师通过角色扮演的方式，展示在不同场合如何小声说话，学生跟随模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，学生分成小组，模拟在不同场合小声说话的场景。

-每个小组轮流表演，其他小组观察并给出反馈。

-教师根据学生的表现，给予肯定和指导。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“在你们的日常生活中，有哪些场合需要特别小声说话？”

-学生回答，教师总结并强调在家庭、学校等不同环境中的行为规范。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个情景模拟，模拟在公共场合大声说话的场景，让学生思考如何礼貌地提醒他人小声说话。

-学生分组讨论，每组提出一种解决方案，并进行角色扮演演示。

-教师引导学生相互评价，并给出建议。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的收获。

-教师总结本节课的重点，并强调在日常生活中践行小声说话的重要性。

-教师布置作业：让学生记录一周内在公共场合小声说话的情况，并写下自己的感受。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习并掌握保持适当音量的技能。同时，教师通过提问和反馈，引导学生深入思考，培养他们的法治意识和社会责任感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握在公共场合保持适当音量的重要性，了解在不同环境中如何调整自己的说话音量。

2.法治意识：通过学习《我们小点儿声》，学生增强了法治意识，认识到遵守公共规则是每个公民的责任。

3.社会责任感：学生在课堂上通过讨论和情景模拟，学会了如何礼貌地提醒他人保持适当音量，增强了维护公共秩序的责任感。

4.行为习惯改善：学生在课后的一周记录中，明显表现出在公共场合小声说话的行为习惯改善，能够自觉遵守公共规则。

5.沟通能力提升：通过角色扮演和小组讨论，学生的沟通能力得到了提升，能够更好地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

6.自我控制能力增强：学生在学习过程中，逐渐学会了控制自己的情绪和行为，能够在兴奋或冲动时保持冷静。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.问题解决能力：学生在面对公共场合大声喧哗的情况时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案，有效解决问题。

9.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、关心公共环境的价值观，为成为遵法守纪、有责任感的公民打下了基础。

10.学习兴趣激发：通过生动的教学方式和贴近生活的教学内容，学生对道德与法治课程产生了兴趣，提高了学习的积极性。七、教学反思与总结在完成《我们小点儿声》这节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求通过情境模拟、角色扮演等互动方式，让学生在实际操作中学习如何在公共场合保持适当的音量。从学生的反馈来看，这种教学方式确实激发了他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入环节，我发现部分学生对于视频中的情境不够敏感，可能是因为他们日常生活中较少遇到类似情况。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精准地把握学生的生活实际，选择更贴近他们生活的案例。

其次，在讲解新课内容时，我发现自己在时间管理上有些许不足。有些知识点讲解得较为详细，导致后面的巩固练习环节时间紧迫。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加合理地分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的实施。

再者，在巩固练习环节，虽然学生积极参与，但我发现他们在实际操作中仍然存在一些问题，比如在提醒他人小声说话时，缺乏足够的礼貌和技巧。这让我意识到，除了知识的传授，我还需要更多地关注学生的情感态度和实际行为。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生不仅掌握了如何在公共场合保持适当音量的知识，而且在情感态度和行为习惯上也有所提升。他们开始意识到自己的行为对他人和环境的影响，并在实际生活中尝试践行所学。

在知识掌握方面，学生能够明确不同场合下的音量要求，并能用自己的语言解释这些规则的重要性。在技能方面，学生通过角色扮演和互动讨论，提高了在公共场合沟通和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，我需要更加灵活地应对学生的反应，适时调整教学节奏。在教学方法上，