第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版三年级上册语文第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》为核心，旨在通过讲解和分析课文，引导学生感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生对家乡的感情和表达能力。教学过程中，将注重以下几点：

1.结合课文内容，引导学生学习描绘事物的方法，培养学生的观察力和想象力。

2.通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文，感受作者的情感。

3.设计课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察和描述，运用生动、准确的语言表达对事物的喜爱之情，提升语言表达与写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文，通过分析、比较、归纳等方法，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：激发学生对家乡文化的兴趣，通过学习课文，增进对家乡特色文化的了解和认同。

4.实践参与与创新：鼓励学生在生活中观察、体验，将所学知识应用于实际，创作出具有个人特色的习作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的语言表达和写作技巧，能够进行简单的句子构建和段落书写。他们也对家乡的景物有所了解，具备一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察和实践来学习。他们在语言表达上有一定的自信，但可能在细节描绘和情感表达上需要引导。学生个体之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是难以运用丰富的词汇和修辞手法来表达情感；二是观察事物时缺乏细致入微的视角；三是将个人情感与写作结合时，可能会感到不知如何下笔。此外，对于一些抽象的概念，如“喜爱”和“故乡”，学生可能难以深入理解和表达。教学资源-教科书《统编版三年级上册语文》

-习作例文《我爱故乡的杨梅》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-相关图片素材（杨梅图片、故乡风光）

-习作指导PPT

-学生习作本和书写工具

-评价表和反馈工具教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《我爱故乡的杨梅》。在这篇文章中，作者通过描绘故乡的杨梅，表达了对家乡的深深眷恋。请大家先齐声朗读课文标题，感受一下这篇文章的主题。

二、课文朗读与初步感知

1.现在我们一起来朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。请同学们跟随我一起读，感受作者对杨梅的喜爱之情。

2.读完课文后，请同学们谈谈自己对杨梅的印象，以及作者为什么会对故乡的杨梅如此喜爱。

三、课文内容探究

1.现在，让我们深入探究课文内容。请同学们再次阅读课文，找出作者描述杨梅的句子，并用自己的话概括杨梅的特点。

-例如：“杨梅的果实，一颗颗晶莹剔透，像玛瑙一样耀眼。”（引导学生用自己的话描述杨梅的颜色和形状）

2.请同学们思考，作者在描述杨梅时，用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

-例如：“杨梅树上的果实，像是点缀在绿叶中的宝石。”（引导学生了解比喻的修辞手法）

3.作者在文中还提到了故乡的其他事物，如“小溪”、“青山”等。请同学们找出这些事物，并思考它们与杨梅有什么联系。

-例如：“小溪绕着杨梅林，潺潺流淌，给这片土地带来了生机。”（引导学生理解杨梅与故乡环境的紧密关系）

四、全文侧重点讲解

1.请同学们注意，课文的开头和结尾都表达了对故乡的眷恋。请找出相关的句子，并谈谈自己的感受。

-例如：“我爱故乡的杨梅，更爱故乡这片土地。”（引导学生理解作者对故乡的深厚感情）

2.在课文中，作者详细描述了杨梅的生长过程。请同学们找出这部分内容，并用自己的话概括杨梅的生长特点。

-例如：“杨梅从开花到结果，每一步都离不开阳光和雨水的滋润。”（引导学生了解杨梅生长的条件）

3.课文中还提到了杨梅的药用价值。请同学们找出这部分内容，并谈谈自己对杨梅药用价值的认识。

-例如：“杨梅具有清热解毒、消暑止渴的功效。”（引导学生了解杨梅的药用价值）

五、课堂互动与讨论

1.现在，我想请大家分成小组，每组选择课文中的一个段落，进行讨论。请你们谈谈对这个段落的理解，以及它对整篇文章的作用。

2.每个小组选派一名代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

六、课后习作指导

1.在学习了《我爱故乡的杨梅》之后，我想请大家尝试写一篇关于自己故乡的习作。请同学们回忆一下故乡的景物、人物或故事，用生动、准确的语言表达自己的情感。

2.我会提供一些习作指导，帮助大家构思和写作。请同学们注意以下几点：

-选择一个具体的主题，如“我爱故乡的XXX”；

-用具体的事例和细节来描述故乡的特点；

-运用修辞手法，使文章更具表现力；

-注意语言的流畅和字词的准确。

七、总结与布置作业

1.通过今天的学习，我们了解了作者对故乡杨梅的喜爱，感受到了家乡的美好。希望大家能够珍惜家乡的一草一木，用文字表达对家乡的眷恋。

2.今天的作业是：完成一篇关于故乡的习作，题目自拟。下节课，我们将一起分享和评改大家的习作。知识点梳理1.语言建构与运用

-理解并运用课文中的生字词，如“晶莹剔透”、“玛瑙”、“耀眼”等。

-学习并模仿课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-掌握课文中描写杨梅的句子，学会如何通过细节描绘事物特征。

-学习如何运用语言表达对事物的喜爱之情。

2.思维发展与提升

-分析课文结构，理解文章的开头、中间和结尾的作用。

-探究作者对故乡杨梅的喜爱之情，思考这种情感背后的原因。

-通过课文内容，学习如何进行观察和思考，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解

-了解杨梅的特点，以及它在故乡文化中的地位。

-感受作者对家乡文化的情感，培养对家乡文化的认同和尊重。

-学习家乡的自然环境和风土人情，增进对家乡文化的了解。

4.实践参与与创新

-根据课文内容，创作一篇关于自己家乡的习作，表达对家乡的喜爱。

-尝试运用课文中的写作技巧，如观察、描绘、抒情等。

-分享自己的习作，接受同学和老师的反馈，提升写作能力。

5.课文内容解析

-理解课文《我爱故乡的杨梅》的主题和中心思想。

-分析课文中的关键词句，如“我爱故乡的杨梅，因为它代表了我对故乡的思念”等。

-学习课文中对杨梅的详细描述，如颜色、形状、味道等。

6.写作技巧学习

-学习如何通过具体事例和细节来表现主题。

-掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

-学习如何通过情感表达来打动读者，提升文章的感染力。

7.课后习作指导

-理解课后习作的要求，如选择主题、构思框架、运用修辞等。

-学习如何对自己的习作进行评价和修改，提升写作质量。

-掌握如何通过习作表达自己的情感，提升个人的语言表达能力。内容逻辑关系1.语言建构与运用

①重点知识点：生字词的读音、书写和运用，如“晶莹剔透”、“玛瑙”、“耀眼”等。

②重点词语：比喻、拟人等修辞手法的识别和应用。

③重点句子：描绘杨梅的句子，如“杨梅的果实，一颗颗晶莹剔透，像玛瑙一样耀眼”。

2.思维发展与提升

①重点知识点：分析课文结构，理解文章的开头、中间和结尾如何相互关联。

②重点词语：观察、思考、逻辑思维和创新思维的方法。

③重点句子：课文中的过渡句和关键句，如“杨梅不仅味道鲜美，还有着深厚的文化意义”。

3.文化传承与理解

①重点知识点：杨梅在故乡文化中的地位和影响。

②重点词语：与家乡文化相关的词汇，如“故乡”、“风土人情”等。

③重点句子：表达作者对家乡文化情感的句子，如“杨梅是我故乡的骄傲，也是我心中永远的牵挂”。

4.实践参与与创新

①重点知识点：如何根据课文内容创作个人习作。

②重点词语：写作过程中使用的修辞手法和情感表达。

③重点句子：个人习作中的主题句和结尾句，如“我家乡的XXX，是我心中最美的风景”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了多媒体辅助教学，通过展示杨梅的图片和生长视频，让学生更直观地感受杨梅的特点，增强了学习的趣味性。

2.引导学生进行课堂互动，通过小组讨论和分享，让学生在交流中学习，提高了学生的参与度和合作能力。

3.设计了课后习作任务，鼓励学生结合个人经历创作，使学生在实践中运用所学知识，培养了创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者分组不合理。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如板书和口头讲解。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于书面作业，忽视了学生在课堂表现和口头表达方面的评价。

（三