古诗词诵读《燕歌行(并序)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行(并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修中册《古诗词诵读》单元中的《燕歌行(并序)》为教学内容。设计思路遵循以下步骤：

1.导入：通过介绍诗人高适及其创作背景，激发学生兴趣。

2.解读：引导学生分析诗词的意象、意境和表现手法，深入理解诗歌内涵。

3.诵读：组织学生进行集体诵读，感受古诗词的音韵美和节奏感。

4.讨论：分组讨论诗歌中的关键字词和情感表达，培养学生的审美能力和合作精神。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的艺术魅力和传承价值。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过解读《燕歌行(并序)》，学生能够准确把握古诗词的语言特点，理解其中的修辞手法和意象运用，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、情感和思想内容，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《燕歌行(并序)》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的音乐美、意境美，激发审美情感，培养创造美的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《燕歌行(并序)》的创作背景和诗歌主题。

2.理解诗中的意象和修辞手法，把握诗歌的情感表达。

难点：

1.诗歌中古典文化知识的理解。

2.深入分析诗歌的结构和艺术特色。

解决办法：

1.创作背景和诗歌主题：

-通过多媒体展示诗人高适的生平和创作背景，帮助学生建立知识链接。

-以问题驱动法引导学生思考诗歌的主题和情感。

2.意象和修辞手法的理解：

-使用图解和案例对比，帮助学生直观感受意象的运用。

-通过小组讨论，共同分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。

3.古典文化知识的理解：

-提供相关的文化背景资料，如服饰、礼仪等，辅助学生理解。

-结合现实生活中的例子，使古典文化知识更加贴近学生实际。

4.结构和艺术特色的分析：

-利用思维导图，梳理诗歌的结构和逻辑关系。

-引导学生通过模仿创作，亲身体验诗歌的艺术魅力，从而深入分析。教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修中册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备《燕歌行(并序)》的电子文档，及相关背景资料、诗人介绍。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的音频、视频资料，如古风音乐、历史纪录片片段。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.提出问题：邀请学生分享他们对古诗词的了解和喜好，引出本节课的学习内容《燕歌行(并序)》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍诗人高适及创作背景（用时5分钟）

-展示诗人高适的画像和简介，介绍其生平和创作背景。

-简要介绍《燕歌行(并序)》的写作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.解读诗歌内容（用时10分钟）

-分节解读诗歌，解释关键词汇和意象。

-分析诗歌的结构和艺术特色，引导学生感受诗歌的美。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诵读与讨论（用时5分钟）

-组织学生集体诵读诗歌，感受其音韵美和节奏感。

-邀请学生分享他们在诵读过程中的感受和体会，引导学生深入理解诗歌。

2.小组讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和艺术特色。

-每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问（用时3分钟）

-提问学生对诗歌的理解，检查他们对教学重点的掌握。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决。

2.小组活动（用时2分钟）

-让学生以小组为单位，创作一首以“燕”为主题的现代诗，培养学生的创造力和审美能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《燕歌行(并序)》的艺术价值和历史意义。

2.拓展延伸：布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的古诗词，进行深入研究和创作。

六、课堂结束（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续学习和探索。

-提醒学生下节课的学习内容，为下一节课做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源：

-《燕歌行(并序)》创作背景资料：包括唐代边塞诗的背景、高适的生平经历，以及诗歌中所提到的历史事件。

-相关诗词作品：如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等唐代边塞诗，以及其他描写边塞风光和战争的诗词。

-诗歌鉴赏文章：选取几篇深入分析《燕歌行(并序)》艺术特色和情感表达的鉴赏文章。

-古诗词背诵技巧：提供一些帮助学生背诵和记忆古诗词的方法和技巧。

-诗人高适的其他作品：介绍高适的其他著名诗作，如《塞上听吹笛》等，帮助学生全面了解诗人的创作风格。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读《燕歌行(并序)》及相关背景资料，以更好地理解诗歌的内涵和情感。

-诗歌创作练习：要求学生尝试模仿《燕歌行(并序)》的写作风格，创作一首自己的边塞诗，锻炼学生的写作能力。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨唐代边塞诗的特点和历史背景，培养学生的研究能力。

-诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，通过朗诵实践加深对古诗词的理解和感受。

-文化体验：建议学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验古代文化，将诗词与历史文化相结合。

-跨学科学习：结合历史、地理等学科知识，让学生从多角度理解《燕歌行(并序)》的创作背景和文化内涵。

-诗词鉴赏小组：成立诗词鉴赏小组，定期分享和讨论诗词作品，促进学生之间的交流和合作。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读更多唐代边塞诗和古诗词作品，扩大学生的文学视野。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习，与孩子一起阅读古诗词，共同探讨诗词的魅力。

-诗歌写作工作坊：组织诗歌写作工作坊，邀请专家或老师指导学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。

-诗词背诵比赛：举办诗词背诵比赛，激发学生学习古诗词的兴趣和热情。

-个性化学习计划：根据学生的兴趣和能力，制定个性化的学习计划，