第6课《传统游戏我会玩》第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

第6课《传统游戏我会玩》第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《传统游戏我会玩》第2课时，来自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材。本节课主要通过讲解和实践活动，让学生了解我国传统游戏的种类、玩法及文化内涵，培养学生对传统游戏的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的传统游戏，如跳房子、捉迷藏等，学生在生活中已经有所接触，但对其历史背景和文化内涵了解不多。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与新知识相结合，更深入地了解传统游戏的文化价值，从而更好地传承和发扬我国优秀的传统文化。核心素养目标1.提升学生的文化认同感，通过学习传统游戏，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

2.培养学生的实践创新能力，通过参与传统游戏活动，激发学生的创造力和团队合作精神。

3.发展学生的社会交往能力，通过与他人一起玩传统游戏，学习遵守规则、公平竞争和相互尊重的社会行为。学习者分析1.学生已经掌握了关于一些简单传统游戏的基本玩法，如跳绳、丢沙包等，并对这些游戏有一定的实践经验。在道德与法治学科方面，学生已经学习了一些关于传统文化和节日的基本知识。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于传统游戏的学习和体验表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生在二年级阶段已具备一定的阅读理解和表达能力，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。学习风格：学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习和掌握知识，喜欢在游戏中学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对一些传统游戏的起源和文化背景缺乏了解，可能难以深入理解其内涵。

-在尝试复杂一些的传统游戏时，可能会因为规则不熟悉而感到困惑。

-部分学生可能因为性格内向或社交能力较弱，在团队游戏中难以积极参与。

-在课堂讨论中，部分学生可能由于表达能力不足，难以准确表达自己的观点。教学资源-教科书《道德与法治二年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-传统游戏实物或模型（如棋盘、跳房子道具）

-简易教具（如卡片、图片）

-课堂活动记录表

-二维码链接至传统游戏视频资源

-教学PPT或互动白板软件

-班级微信群或教学平台用于作业发布与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段传统游戏的短片，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这些游戏叫什么名字吗？你们有没有玩过？”

-引导学生分享自己玩过的传统游戏，自然过渡到本课主题《传统游戏我会玩》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课将要学习的传统游戏，包括游戏的起源、规则和玩法。

-通过实物或模型展示游戏的道具和场景，让学生更直观地理解游戏。

-讲解游戏的文化内涵，强调传统游戏在传承文化中的重要性。

-举例说明传统游戏中的道德和法治元素，如公平竞争、团队合作等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行传统游戏的实际操作，让学生在实践中巩固所学知识。

-观察学生的游戏过程，指导他们遵守规则，体验游戏的乐趣。

-鼓励学生在游戏中相互交流，分享游戏体验和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调传统游戏的文化价值和教育意义。

-提问：“通过今天的课程，你们学到了什么？有什么感受？”

-强调传统游戏对培养社会主义核心价值观的作用。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后与家人一起玩一个传统游戏，并记录下游戏的体验。

-要求学生下节课分享自己的游戏体验，以及游戏中的道德和法治元素。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国传统游戏大全》：一本收录了多种中国传统游戏的书籍，详细介绍了游戏的起源、发展、规则和玩法。

-《中国传统节日与游戏》：一本探讨中国传统节日中的游戏文化，以及这些游戏如何反映民俗和文化的书籍。

-中国传统游戏视频集：一系列视频资源，展示了不同传统游戏的玩法和技巧，以及相关的文化背景。

-中国民间游戏博物馆：一个线上博物馆，展示了丰富的传统游戏实物和资料，提供了深入了解传统游戏的机会。

-地方传统游戏资料：搜集不同地区特有的传统游戏资料，包括文字、图片和视频，展现地方游戏的特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国传统游戏大全》和《中国传统节日与游戏》等书籍，以加深对传统游戏的理解和认识。

-观看视频：安排学生在家长的指导下观看中国传统游戏视频集，通过视觉和听觉的直观体验，增强对游戏规则和文化的理解。

-参观线上博物馆：指导学生和家长一起参观中国民间游戏博物馆，在线上环境中探索传统游戏的历史和文化。

-地方游戏调研：鼓励学生对自己所在地区特有的传统游戏进行调研，通过采访长辈、查阅资料等方式，了解这些游戏的历史和玩法。

-家庭游戏日：建议家长与学生一起开展“家庭游戏日”，选择一种传统游戏进行家庭互动，既增进亲子关系，又传承传统文化。

-校园游戏节：组织校园游戏节，让学生展示自己学习的传统游戏，通过实践和分享，增强学生的文化自信。

-社会实践：鼓励学生参与社区或文化中心组织的传统游戏活动，将课堂所学应用于实际，体验传统游戏的魅力。

-创新设计：鼓励学生思考如何将传统游戏与现代元素结合，创造新的游戏形式，激发学生的创造力和创新意识。

-写作分享：要求学生撰写关于传统游戏的短文或故事，分享自己的游戏体验和感悟，提升写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了学生家庭参与的游戏体验环节，这样不仅能够让学生在家庭环境中实践所学，还能增进家庭成员间的互动和沟通。

2.我还设计了校园游戏节活动，让学生在校园内展示传统游戏，这样的实践活动能够提高学生的参与度，同时增强他们对传统文化的认同感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个别差异关注不够，导致部分学生在游戏中感到被边缘化。

2.在教学方法上，我意识到课堂互动的深度不够，学生的主动参与和创造性思考没有得到充分的激发。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准较为单一，未能全面反映学生的学习过程和情感态度。

（三）改进措施

1.针对学生个别差异的问题，我将在未来的教学中更加关注每个学生的需求，通过小组合作和个性化指导，确保每个学生都能在游戏中找到适合自己的位置。